跨模态语言大模型：进展及展望

以ChatGPT为代表的对话式语言大模型通过使用超大规模模型参数和海量训练数据,涌现出很强的上下文学习能力和思维链推理能力,在各种自然语言处理任务上取得了显著的进步,被视为颠覆性通用人工智能技术。在纯文本语言大模型突破的基础上,近期显现的重要技术发展趋势是向能够理解和生成语音、图像、图形等其他模态数据的跨模态语言大模型的转变。随着大模型技术的快速发展,跨模态语言大模型逐步拥有了较强的多模态感知以及初步的跨模态认知能力。本文将从多模态感知大模型、跨模态认知大模型、以及分布式智能体系统三种范式综述跨模态语言大模型技术体系的演进过程,并总结相关的评测基准,最后讨论跨模态语言大模型面临的技术挑战及潜在重要研究方向。     

浅谈网络环境下的英语听力自主学习

本文分析了传统大戏英语听力教学模式的弊端,探讨了网络环境下提高英语听力自主学习的方法。     

基于混合学习的英语听力教学模式的设计研究

伴随教育信息化的迅猛发展,混合学习在教学中的运用越来越广泛。混合学习整合了传统学习和线上学习的优点,无论是在学校教育还是企业培训中,都得到了广泛运用。《英语能力等级量表》的发布意味着语言的实际沟通能力的重要性得到提升,"听、说、读、写、译"英语综合能力逐渐受到重视。其中,英语听力学习一直是学生学习英语过程中的薄弱环节,如何有效提高学生的听力学习效果一直是英语教师研究的重要课题。本文根据相关理论对面向混合学习的大学英语听力课程进行设计研究,旨在提高学生英语听力学习效果,为混合学习英语听力课堂教学设计提供新思路。     

运用计算机技术辅助英语听力教学

通过对计算机辅助教学模式进行透彻的分析,可以看出对英语听力教学模式进行改革的必要性;新的英语听力教学模式就是由原来原始的听力课堂变成丰富的视听课堂,在全面激发学生学习兴趣的基础上,最终达到提高学生听力水平的教学目标。     

高职英语听力自主学习模式的探讨

由于听力理解在英语学习中的重要性日益突出,本文分析了高职学生的英语听力水平较差造成的原因和听力自主学习理论基础,重点探讨了英语听力自主学习的教学模式.     

混合式学习模式在独立学院大学英语听力教学中的实践及探析

本文旨在探讨网络信息时代背景下,如何综合单一的课堂教学和多媒体教学的优势,在独立学院大学英语听力课堂采用混合式（Blended-Learning）教学模式,以丰富的语言输入形式与内容,扩充教学信息量,增强学生之间的交互性,提高独立学院学生的英语学习兴趣和听力水平。     

基于图式理论的大学英语听力教学模式探究

在实际的语言交流活动中,听力技能的重要性日益突显。然而,因受传统英语听力教学模式的影响,现代听力课堂中,学生在很大程度上还是处于一种被动的接受状态。针对如何改善这种现象,本文通过介绍图式理论以及图示理论框架下的听力过程,探索性地提出了基于图式理论的大学英语听力教学模式。     

网络环境下大学英语听力教学模式的研究

计算机多媒体及网络技术的发展,给大学英语听力教学带来了机遇,传统的、单一的课堂听力教学模式远远不能满足当今时代的发展要求.在这种形式下提出的网络环境下的大学英语听力立体化教学模式,建构主义学习理论认为学习是获取知识的过程,促进学生共同合作,加强师生网上交流.     

基于图式理论的大学英语听力教学模式探究

在实际的语言交流活动中,听力技能的重要性日益突显。然而,因受传统英语听力教学模式的影响,现代听力课堂中,学生在很大程度上还是处于一种被动的接受状态。针对如何改善这种现象,本文通过介绍图式理论以及图示理论框架下的听力过程,探索性地提出了基于图式理论的大学英语听力教学模式。     

基于图式理论的大学英语听力教学模式初探

听力是一种积极主动的交际过程。图示理论认为,听力理解的过程就是听者的已有图示与输入的信息相互作用的过程。针对当前大学英语听力教学方法的陈旧以及教师缺乏必要的教学策略的现状,文章以大学英语听力教学为研究课题,在图式理论的指导下,通过系统的教学设计和英语听力课堂实践,探索出一种更为有效的听力教学模式—基于图示理论的英语听力教学模式。     

ARCS模型在激发大学英语听力学习动机中的应用

语言学习观念是影响语言学习成功与否的重要因素之一。听力作为一种基本的语言技能越来越受到重视。听力教学一直是英语教学中的薄弱环节,听力费时多而收效少,有效提高听力教学的效果仍是当前一个重要课题。拟结合ARCS动机激励模型探讨在大学英语听力教学当中如何激发学生学习的动机。     

浅析中学英语教学学生主体参与意识培养

本文主要从多年的教学经验积累,阐述了激发中学生在学英语过程中的积极主动性,即加强学生主体参与意识。加强培养学生听、说、读、写能力以及语言交际能力,由教师引导启发,学生自学,相互交流的教学模式,使学生的心理从学英语的兴趣到主动学习的过程。     

私媒体在听说教学中的应用

随着现代教育技术及信息网络技术的飞速发展,各种私媒体已被广泛应用到大学英语教学,特别是听说教学中。如何有选择性地将私媒体应用于教学过程中,建立相应的大学英语听说教学模式,将是极有意义的课题。本文的实证研究表明,该模式能够提高部分学生的自主学习和协作学〉--j能力,从而提高听说技能。     

混合式教学模式在大学英语听力教学中的应用

现代信息技术与课堂教学的深度融合为高校课堂教学改革提供了契机。文章针对大学英语听力课堂教学存在的问题,依托雨课堂智慧教学平台,构建“课前预习+课中导学互动+课后拓展总结”的混合式教学模式和多元化评价体系,对实施大学英语听力混合式教学中应注意的相关问题进行了有益的探讨,旨在有效结合线下教学和线上教学的优势,推动课堂教学改革,调动学生的学习主动性和积极性,提高课堂教学质量。     

我爱记单词——浅谈小学英语课堂中词汇的教学

英语是一门语汇丰富、词义纷繁、语法简练的语言,而词汇更是基础中的基础。因此,要学好英语,不能不重视英语词汇的学习。本文就词汇在英语学习过程中的重要性展开论述,并结合教学实际,进一步阐述了词汇会影响学生对英语的掌握程度,以及影响学生的听、读、写和交流等各方面能力的发展。     

牛津高中英语“读听说写”单元板块教学新探

本文在常见的整合教学思想的基础上对现行牛津高中英语教材进一步发掘,探索出＂读、听、说、写＂单元板块教学结构,试图通过这样的探索,遵循输入——吸收——输出的语言习得过程,力求符合学习规律,增强语言学习的效率,提高学生综合运用语言的能力。     

多媒体环境下试分析合作学习在听说课程中的应用

在新技术不断提高、国际交流日渐发展的当代社会,国家对大学生的外语能力尤其是听说能力的要求也越来越高。如何利用合作学习方法来增强学生学习英语的信心,提高学生英语学习的兴趣成为英语教学中一个重要课题。     

大学英语四级考试听力部分改革对大学英语听力教与学的及时反拨效应——个案研究

本文旨在研究大学英语四级考试听力部分改革对大学英语听力教与学的及时反拨效应，即大学英语四级考试听力部分改革是否对大学英语听力教与学管理和听力教与学实践产生了影响。本研究分别从大学英语听力教与学管理者，英语教师和2006级大学本科生三个角度进行分析，研究结果表明：四级考试听力部分改革对个案研究大学的大学英语听力教与学管理和听力教与学实践产生了及时反拨效应。