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刘克锡 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(Z1)
世界上没有完全相同的两片树叶。同样,世界上也没有完全相同的两个人!我们在生活中会接触很多人,他们有的勤劳,有的懒惰;有的处处为别人,有的时时为自己;有的铺张浪费,有的俭省节约……将身边具有不同特点 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2011,(6)
社会生活是指学校生活和家庭生活以外的人和事。写社会生活大体可以分为两类:一类侧重写社会上的人,一类侧重写社会上的事。写社会上的人同样需要写出人物的特点来。小学生写社会上的人通常都是写他们的好品质,以便让人学习;要是能反映出时代风貌,那就更好。 相似文献
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语言好比文章的外衣,表达得好坏直接影响着文章质量的高低。因此,教师在作文辅导教学中必须重视对学生作文语言的指导和训练。如果学生掌握一定的方法和技巧,加上多多积累练习,从细微处入手,就能较好地精化文章语言,提高作文的质量。 相似文献
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张志公先生曾经说过:“语言教学在普通教育过程中恐怕算得上一个‘老大难’问题,而作文教学恐怕又是语言工作中的一个‘老大难’地就是说作文教学是‘老大难’中的‘老大难’。”那么,如何改变作文教学的现状,消除学生对习作的恐惧心理,使他们愿写、乐写.从而提高其写作水平呢?笔者认为,习作指导要从细处入手、点滴抓起,不失为最行之有效的途径。 相似文献
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表现人物想到的事总觉得"太小",找不到轰轰烈烈的"大事"。其实表现人物特点的事不在于大小,关键在于你是否能把事情写得细腻、感人。 相似文献
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我们常说的体态语言一般包括眼神、面部表情和动作手势等。在中学语文教学中,除了与学生进行正常的语言交流互动外,体态语言的恰当运用,也往往能收到较好的教学效果,是有声语言教学所不及的。本文从“眼神的妙用、面部表情的妙用、手势语的妙用”等三个方面进行了相关论述。 相似文献
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浅谈体育课中教师教态对学生情绪的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
付书亭 《南昌教育学院学报》2004,19(2):55-57
在体育课教学中 ,教师的仪表、教师的表情、教师的语言、教师的形体动作对学生的情绪有着直接的影响 ,同时也影响着学生技能的掌握 ,影响着教学效果。这就要求体育教师要进一步提高自身的修养和素质 ,在教学中不断地发现、寻找、挖掘、改进教方法 ,具备更多的能调动学生情绪的能力 ,以此激发学生学习的兴趣与热情 ,上好每一堂体育课。 相似文献
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许诺 《黄河之声(科教创新)》2019,(8):45-46
声乐演唱语言的形象性对于声乐演唱来说至关重要,因此,如何在声乐教学中帮助学生提高声乐演唱语言的形象性越来越成为一个重要的时代课题。本篇文章主要从有声语言以及相关辅助语言两个层次对文本课题展开了分析。又于结语中对我国声乐教学的未来展开了美好的憧憬。 相似文献
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朱光潜先生在《谈美》结束的时候送给青年朋友一句话:慢慢走,欣赏啊!人生是这样,读书也是这样。所以金圣叹说:吾最恨人家子弟,凡遇读书,都不理会文字,只记得若干事迹,便算读过一部书了。一本书,读出了什么,读出了多少自己的发现和创造,永远是衡量一个 相似文献
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薛城 《中学语文教学参考(初中生版)》2015,(1):39-41
记叙文,是初中作文教学中经常训练的一种文类。写人记叙文,是指以真人为写作对象,以表现真实人物的性格、特点为目的的文章。写人记叙文该用什么教和如何教呢?笔者以为,可采用“析出来一用进去”的方法。 相似文献
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赵凌 《小雪花(小学生成长指南)》2010,(4)
【待诊习作】我的变色龙爸爸文张宇我的爸爸30多岁了,浓而粗的眉毛在他那双炯(jiǒng)炯有神的双眼上面特别的搭配。高高的鼻梁下面当然就是那张能说会道的嘴巴了,还有那特别的小耳朵,就构成了那张迷人的国字脸。您可别看他老大不小,可还是很孩子 相似文献
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读后续写作为新高考的一项考察题型,备受广大中学英语教师的关注。文章立足高三读后续写的指导课例,从读后续写的考查目标、所选材料的文本剖析、学生所面临的问题以及课堂教学的目标确定、实施过程等方面对高三读后续写的复习教学进行探究,借助小组合作以及多样化评价形式,帮助学生形成读后续写的思维模式,提高其读后续写水平。 相似文献
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教学中的非语言交流指的是在课堂上师生之间通过面部表情、目光、举止动作等非语言信号所进行的具有明确意义的交流。表情、目光、姿态动作这些非语言交流方式是具有语言功能的.可以称为“无声的语言”.在生活中谁也不能无视它的存在.在课堂上教师更不能忽视它的作用。 相似文献
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本文从社会心理学和礼仪学的角度分析副语言符号的诸要素内涵,及其在旅游服务接待中的表现形式和交际功能。从而为进一步研讨旅游服务礼仪课程目标提供依据。 相似文献
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体态语言又称“身体语言”,是指有声语言外的目光、表情、手势及身体各部位的姿态动作、服饰等方式传递信息的一种有效的语言形式。美国心理学家艾伯尔·梅拉别恩曾通过无数次实验得出:课堂信息传递的总效果=7%的语言+38%的语调语速+55%的表情动作。因此,我们不可忽视体态语言在语文课堂教学中的作用。 相似文献