为什么学生越来越不爱学语文？

语文课堂也是一匹骡子．或工具性与人文性杂交．或传统教育思想与现代教育思想杂交．或本土教育思想与西方教育思想杂交……太多太多的语文课堂无不是“精神的盛宴”、“知识的大餐”。     

小学语文课堂中陶行知教育思想的融合与渗透探讨

小学语文课堂是小学教育中的重要内容,在此过程中,将陶行知教育思想与小学语文课堂相互融合,能够大大提升最终的教学质量。基于此,本文将分析陶行知教育思想内容,并研究小学语文课堂中陶行知教育思想的融合策略,其中主要包括培养学生良好的学习习惯、将"教学做合一"的思想与课堂相互结合、提升课堂教学的生活化三方面内容。     

抓好语文课堂教学这块育人的主阵地——魏书生教育思想在语文教育教学工作中的应用

魏书生老师的一段话,从教师的任务和学生的发展两方面阐述了教育的首要任务——育人,育"五爱"、"四有"、积极向上、科学创新、充满正能量的人。作者带着对魏老师的崇敬及对其教育思想深深的思考,开展了"魏书生教育思想研究与实践"活动。牢牢抓住语文课堂教学这块育人的主阵地,从语文课堂教学中教书必须育人和在语文课堂教学中时时事事皆育人两大方面,实践魏书生的教育教学思想,进而把学生培养成对社会、对祖国、对人民有用的栋梁之才。     

本真语文:叶圣陶语文教育思想的核心内涵

新课程改革以来,语文课堂上存在的"虚、闹、杂、碎"等已经引起有识之士的广泛关注。重温叶圣陶教育思想,显得尤为重要。叶圣陶语文教育思想的核心内涵是"本真",主要体现在"真、用、实、多、美"等方面。     

"四史"教育融入高校思想政治理论课的三重逻辑关系

思想政治理论课和"四史"教育的融合是当代思想政治教育工作的重要任务.探索在逻辑关系上"四史"教育与思想政治理论课相融相通,在逻辑关系上"四史"教育与思想政治理论的历史发展相互促进,在逻辑关系上"四史"教育与思想政治理论课相辅相成,从而使"四史"教育在教育高校思想政治理论课更好地融入.     

把主体教育思想引入小学语文教学研究

我国教育界的教育思想层出不穷,新式教育手段不断应用于教学中,而且现如今随着思想的逐渐开放与时代的进步,对学生的教学要融入个性教育的新型教育理念,所以将主体教育思想引入小学语文的课堂教学中已经是课改的一部分。本文通过阐述小学语文课堂教学中主体教育思想的应用与开发,来研究与总结主体教育思想在语文课堂的重要性与运用。     

陶行知教育思想对小学语文课堂教学的启示

随着教育改革深化,现代化教育教学思想获得了教师的关注和认可。陶行知教育思想在小学语文教学中的广泛传播与应用为构建高质量的小学语文课堂教学提供了便利,同时也提升了小学语文课堂教学质量。为此,文章从多方面浅析陶行知教育思想的基本内容以及在小学语文课堂教学中的主要应用手段,为进一步深化教学改革奠定基础。     

推进行知文化创新语文思维

研究行知文化,探索陶行知教育思想的精髓,践行教育理念,创新教育思维,掀起了一股"学陶行知思想,做世纪新教师,塑时代新风尚"的研学热潮."推进行知文化,创新语文思维",核心理念是"知行合一"思想,旨在推行生活化教育模式,化语文教育于生活应用,寓语文教学于生活情境,探究富有生活气息的语文课堂.     

新时代高校思想政治教育亲和力提升研究

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话强调,思想政治理论课要提升亲和力。当前高校思想政治教育的亲和力面临着"亲"无底线、貌"和"神离、"力"有未逮等问题。为此,必须从教育边界上明确思想政治教育的"亲与疏",教育目标上明确思想政治教育的"和与合",方能实现思想政治教育效果上的"效与力"。     

陶行知教育思想对小学语文创新教学的启示

创新素质的培养是一项耗时很长的重要工程,一定要从娃娃抓起。本文介绍了如何在小学语文课堂教学中培养小学生的创新意识和创新能力,重点阐述了陶行知先生有关培养孩子创造力的"六大解放"思想对小学语文课堂教育中创新教学所具有的重要导向意义。     

当前思想政治教育中介研究的回顾与前瞻

思想政治教育中介是思想政治教育活动得以实现的前提与基础,其研究是思想政治教育学科基础理论研究体系中不可或缺的组成部分。现有思想政治教育中介研究主要存在如下问题:思想政治教育中介的内涵与论域界定上存在混淆,思想政治教育中介的特征未能完整地揭示出来,缺少对思想政治教育中介逻辑结构的考察,未能释放出思想政治教育"内中介"的研究空间,总体上思想政治教育中介基础理论研究薄弱。思想政治教育中介研究应该实现从"外中介"到"内中介"转向,更加关注内中介的研究。     

人工智能时代思想政治教育者角色的发展

随着人工智能时代的到来,思想政治教育者角色正面临着诸多挑战。为了适应人工智能时代的要求,充分发挥思想政治教育者在思想政治教育中的关键作用,思想政治教育者必须在多向度上发展其角色:在角色意识上,要用"解放"弥补"规训";在角色关系上,要用"我与你"弥补"我与它";在角色方法上,要用"传道"弥补"说教";在角色空间上,要用"虚拟"弥补"现实"。     

儒家教育思想的和谐理念

儒家教育思想是一种和谐的教育思想。在性质与功能上强调教育与政治、经济的和谐,教育目上,强调个体与社会的和谐统一。在教育主体上,既注重教育对象的和谐,又强调师生关系的和谐,在教育内容上,重视品德教育与知识教育,知识教育与能力训练的和谐。在教育的方式方法上追求"学、问、思、辨、行"的和谐,注重教育过程的完整呈现。这为我们构建当代和谐教育提供了丰富的实践基础和理论依据。     

小学语文教学中如何进行思想教育

在语文教学中进行思想品德教育,要在词句训练中,受到思想教育;进入意境,思想受到熏陶;整体感知,情感升华。要根据语文教材和语文教学本身的特点,使语文课堂成为实现学生思想教育、政治教育、道德教育、法制教育以及价值观教育不可缺少的途径,不失时机地进行相应的思想教育,实现"教书育人"的宗旨。     

论思想政治教育课程体系与教学策略的专业化建构——以思想政治教育本科专业学生的专业意识培养为中心

以思想政治教育人才培养所需的专业意识为指向,思想政治教育需要在把握思想政治教育专业的特殊性的基础之上合理设计课程体系,优化教学策略。作为一项客观存在的专业化实践活动,思想政治教育指向人的精神性、政治性以及育人的总体目标,以政治的视角观察、思考和把握人的精神世界,是人的精神世界的政治表达。围绕人的精神世界的政治呈现的具体环节或条件,一般可以将思想政治教育的课程体系划分为本体性课程、条件性课程与实践性课程。从课程论的视角看,思想政治教育专业课程教学在实践中应穿梭于"思想与现实"之间,坚持"史"和"思"相统一,注重"文件精神"与"课程体系"相融合,贯穿"以政治立场把握精神之域"主线。     

传播学视域下思想政治教育实效性面临的困境和提升路径研究

"密集全球化"大背景和自媒体时代下,思想政治教育"外源"和"内生"环境遭遇重大改变,严重削弱了思想政治教育实效性。针对这一状况,该文借由思想政治教育学与传播学在内在上的契合性和方法论上的可通约性,在传播学视域下分析思想政治教育实效性面临的困境,并提出相应对策,以增强思想政治教育实效性。     

浅谈运用叶圣陶教育思想推进小学语文课堂教学转型策略

叶圣陶先生是当代中国教育家,"教是为了不教"是老先生的核心教育思想,对我国的教育教学实践产生了深远的影响,涌现出了许多成功的教学实践案例。本文对叶圣陶教育思想带来的小学语文课堂教学转型策略进行了分析和研究。     

职业生涯与职业道德应为高职必修课

目前,高职院校开设普通高校必修的思想政治理论课。然而,高职教育属于职业教育,应该在思想政治课程上体现职业教育特色。把"职业生涯与职业道德"列为高职院校思想政治理论必修课或公共必修课,有利于高职院校思想政治教育职教特色的形成。职业生涯教育和职业道德教育应该成为新时期高职院校德育的重要内涵。     

大学生廉洁教育进课堂的探索与思考——以高校思想政治理论课“思想道德修养与法律基础”为例

大学生廉洁教育与高校思想政治教育在内容体系和教育教学途径方法上的相通性,使得大学生廉洁教育可以走进高校思想政治理论课的课堂,通过大学生思想政治教育的主渠道来进行。大学生廉洁教育进"思想道德修养与法律基础"课堂的探索表明,大学生廉洁教育与高校思想政治教育可以实现同构,使大学生廉洁教育常态化。     

传播学的交流与心思想政治教育的沟通

传播学中的"交流"和思想政治教育中的"沟通"概念的相似性,及传播学中的"交流"和思想政治教育中的"沟通"的构成要素及活动过程相似性,可知思想政治教育沟通活动是一种特殊的信息传播交流活动,在某种意义上传播学中的"交流"与思想政治教育中的"沟通"具有等值意义.