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中国古代小说叙事模式的文化内涵及功能 总被引:1,自引:0,他引:1
小说类型规定着叙事模式,不同的叙事模式反映着小说类型各自的文化接受体系,发挥着各自不同的文化功能:历史演义——忠奸对立模式——正统儒家文化的载体;英雄传奇——官民对立模式——墨家文化的隐性鼓吹;世情小说——欲理对立模式——儒家文化主导的产物;神怪小说——正邪对立模式——佛、道文化的表现 相似文献
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从学生的心理活动分析,学习包括两个过程:一是感觉——思维——创造,这是认知过程;二是兴趣——情感——意志,这是意向过程。一方面,认知决定着意向的强弱,当认知活动深入进行时,意向过程会得到相应的加强;另一方面,意向又决定着认知水平,当学生对所学知识不感兴趣,情感不强烈, 相似文献
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那个夏天,我一直在寻找,那似相识的感觉。——题记
“知了一知了一知了——”夏日里的老榕树下,女孩吵着要让坐在榕树下的奶奶讲故事。奶奶实在拿女孩没办法,只得说,我讲,我讲。夏风吹拂,吹着稻香,吹着奶奶的发梢,吹着那童话般的夏天。 相似文献
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在辽阔的苏北大地上,在清幽恬静的射阳河畔,坐落着一所古老而年轻的学校,说她古老——她创办于1903年,经历了百年风雨;说她年轻——她如今沐浴着改革的春风,正焕发着勃勃的生机。她就是先后被评为江苏省实验小学和模范学校的阜宁县实验小学。 相似文献
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在编辑陶西平同志《一路走来——陶西平教育漫笔》的过程中,我一直被感动着,被振奋着,被激励着。 相似文献
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中国美丽的滨海城市——湛江市,湛蓝色的海水碧波荡漾。在这片充满灵气的神奇沃土上,坐落着一所学校——广东海石花写作学校。它淋浴着职业教育改革春雨,以“培养21世纪现代写作人才”为办学方向,大胆探索,深化教育改革, 相似文献
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化学与其他学科一样,其知识来源于生活,是前人在反复实践的基础上总结提炼出来的科学真理,隐含着前人实践——认识——再实践——再认识直至获取真知的全过程。如何通过课堂探究性教学,在学生的自主探究学习过程中再现知识的产生——形成——应用——发 相似文献
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在编辑陶西平同志《一路走来——陶西平教育漫笔》的过程中,我一直被感动着,被振奋着,被激励着。 相似文献
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镜头一:“家常课”
教师微笑着提问,学生一兴奋就争着发言,吵成一团。因担心“经典的练习”没落实,教师板起面孔,课堂又“凉”了下去。节节课如此“潮起潮落”,凉——热——凉。[第一段] 相似文献
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周扬 《作文成功之路(高中版)》2010,(7):F0002-F0002
夏,豪迈奔放,是追风的少年,充满活力与激情。
不知疲倦的太阳炙烤着大地,蝉隐在树上,“知了——知了——”地唱着,好像被夏的热情所感染,那声音充斥于天地间.能钻进人的脑子里。蝴蝶无影无踪,小狗在树下伸着舌头,喘着粗气,闭着眼睛。 相似文献