尝试·反思·对策——“双自主”教改经验总结

本文对"自主"学习中,教师、教材与学生的关系,教学目标的确定,课的流程与导向等问题进行了思考与回答,提出了"师生共编教材""目标讨论商定""多课型共同开设"等独到见解。     

从四个课例看教材内容编排对教学的影响

1 教材内容的比较课例(一)、(四)采用人教版教材,另两个课例采用的是苏科版教材.按照人教版教材的安排,学生在学习"一次函数的图象"前,通过学习函数及正比例函数,已具备了必要的知识与经验,具备通过类比正比例函数的研究方法来探究一次函数的图象及其性质的能力与心理准备.苏科版教材在本节课之前没有安排正比例函数图象的学习内容,而是在本节课学习了一次函数后把它作为特例来处     

在生物教学中应如何做到"用教材"

"用教材",就是依据课标,借助教材的学习素材,忠实地实现"知识与技能、过程与方法、情感态度价值观"的三维发展目标的教学行为.教材内容只是帮助学生实现三维发展目标的一种载体,并不是要求学生将教材内容全部掌握,教材也不能成为命题的依据.各种考试只能依据课程标准而不是某个版本的教材来命题.由于课标赋予了学生极大的自主选择学习内容的权力,故而在课程标准指导下的教学行为必须是"用教材".     

学习任务单的设计与操作

<正>学习任务单是教师基于课标、教材、学情的综合考量,在钻研教材、阅读文本的基础上,为学生设计并提供自主学习任务以达成学习目标的一种"支架"。学习任务单与常态复习课可以成为水乳交融的统一体。以学习任务单为抓手的常态复习课,就是通过"释疑自学一情境共学一自主测学"的学习     

论数学教学的"人课合一"

在普通高中提高学生的数学素养需要教学中的"人课合一","人课合一"就是在数学教学中人与人、人与课之间形成的自然和谐的关系,使学生的数学学习源于自然、回归自然.它以课程观、教学观、学习现、数学观为理论基础,在实现途径上需要做到:教师与学生自然融洽的关系,教师与教材合一,学生与教材合一,教师、学生与课堂的合一.     

对鄂教版《科学》教学中“探究活动”的思考

鄂教版《科学》教材以"儿童的生活经验圈"为主线的编排方式,巧妙地实现了"科学学习与学生生活"的紧密结合,创造性落实了课标精神,形成了独有的风格和特色,开拓了小学科学教材的新视野,成为一套颇具特色的科学教材。如何充分发挥这套教材的价值,让它为学生的终身学习和发展服务,下面结合教学的实例谈几点体会。     

浅谈数学教材中“实验与探究”的教学实践与探索

教材适当安排了"实验与探究""阅读与思考""信息技术应用""观察与猜想"等选学栏目,不仅开阔了学生的视野,拓宽了学生的知识面,还加深了学生对课本相关延伸内容的认识,为学有余力的学生提供了丰富的学习素材和资源;"实验与探究"是教材内容的延伸和拓展,开展好这部分内容的教学,不仅能培养学生的创新意识,而且对培养学生的自主学习能力、动手探究能力等都有很好的作用,并从中提高"提出问题、分析问题和解决问题"的能力。本文结合"一师一优课、一课一名师"活动普及"优课"——《丰富多彩的正方形》教学设计为例,谈谈我对"实验与探究"教材的实践与探索。     

刨根究底:让“研究性学习”出彩——以“潮汐现象数学模型”的教学为例

"研究性学习"课该怎么上,是数学教师普遍的困惑。从教材中的探究案例"港口水深的变化与三角函数"入手,引导学生展开一次"研究性学习",并在实施的过程中,引导学生不断深入,不知不觉地将1节课延伸为3节课,从而让学生获得了一个很有价值的潮汐现象数学模型,认识到"小周期函数叠加成大周期函数"的现象,体会到数学方法的内涵和价值。由此感悟到,对于"研究性学习"课,刨根究底,才能上出精彩;学生自悟,才可享受成功;激发潜能,才显教学价值。     

想象中提升比较中概括——"方程的意义"教学简录与思考

人教版课标教材五上年级编排了简易方程这一内容.这个单元先学习用字母表示数,后学习方程的意义和解方程.对于"方程的意义"这一课,教材利用天平的演示,逐步引出不等式与等式,再让学生针对这些式子进行比较、分类,概括出方程的意义.     

高师院校应重视师范生“说课”能力的培养

高师院校开展师范生"说课"训练是全面提高学生素质,实现教育目标,使学生毕业后能尽快适应教学工作的重要环节.说课内容包括教材与大纲、教学重点与难点、教法与学法、教学反思等;培养说课能力,基本理论学习是必要的,但更需要在实践中提高;培养说课能力,其模式为"学生学习理论-专业教师辅导-学生自主训练-实践巩固提高".     

基于儿童视角的数学课程——北师版一年级上册教学建议

正2011年版课标配套的北师版一年级上册教材,以"儿童视角"为基本出发点,贴近学生生活,关注学生的学习过程,符合学生多样化的学习需求,体现了"儿童本位"的教材编写特点。教材编写注重让儿童获得与其年龄特点相适应的、必要的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验,发展其发现与提出问题、分析和解决问题的能力。     

教师角色的转变

自高中新课标颁布、统编教材使用以来,语文教师聚焦课标理念、教材变化,解读课标精神,钻研教学方法,语文项目学习成为教学热点.语文项目学习以学生自主学习为宗旨,要求教师"由知识的传播者向学习活动的组织者转变",教师的工作重心"由完成教学计划向促进学生发展转变",师生关系"由提问、评判及监督者转变为合作与对话者".如何实现教...     

以《小兔请客》教学为例谈直观教具使用的策略

<正>一、分析《小兔请客》选自北师大数学教材一年级下册第五单元《加与减》的第一个教学内容。这节课是在学生已经学习20以内加减法和100以内数的认识的基础上安排的一节整十数加减整十数的计算课。本节课从学生感兴趣的"小兔请客"具体情境中,抽象出加减法算式,体会加减法的意义。由于这节课是加与减的第一课时,通过对本节课的学习,为学生今后进一步学习加减法的计算起到重要的铺垫作用。根据对教材的理解,计     

刨根问底:“研究性学习”的应然追求——“圆的斜二测画法”的教学片段与感悟

"研究性学习"课怎么上,是数学教师普遍的困惑。在"直观图的斜二测画法"的复习教学中,引导学生自主尝试,共同探究,发现并解决了教材中"圆的斜二测画法"的一个不易发现的问题。由此表明:"研究性学习"课培养钻研的精神、态度与探究的能力、方法是主要的,而掌握知识结论是次要的;"研究性学习"课要求教师大胆放手,让学生成为课堂的主角。     

直面新教材:我们“不将就”——以一年级下册“分类与整理”为例谈新教材的研读与使用

通过认真反复地学习课标、研读教材、了解学生,充分领悟课标精神、教材精髓、学生学情,继而最大限度发挥新教材科学性的优势。对新教材进行充分地发掘、大胆地突破,运用巧妙的教学设计、灵活多样的教学方法,使学生轻松愉快地经历数学学习的过程,加深学生对数学知识的理解与应用。让研读教材成为教师的一种习惯,让追寻生本课堂成为数学课堂的一种常态,让我们的数学教学不再"将就"。     

习近平“四史”学习教育重要论述融入思政课的意蕴与着力点

推进习近平关于"四史"学习教育重要论述融入思政课,是培育社会主义接班人的客观要求,是推动新时代社会主义各项事业发展和实现中华民族伟大复兴的理论与实践观照。"四史"学习融入思政课,以"四史"学习教育为主线,推进其进教材、进课堂、进头脑,使"四史"学习教育"掌握"学生,最终取得思政课"四史"学习教育实效。     

彰显学科人文特性 关怀学生精神成长——以“守望精神家园”一课为例

<正>人文性是道德与法治学科特性之一,是教材编写着力凸显的重要理念,也是教师课堂教学的重要遵循。为了更好地揭示这一学科特性,笔者以部编《道德与法治》教材九年级上册第五课"守望精神家园"为例,从三个方面加以阐述。一、尊重学生学习发展规律,关怀学生精神成长"守望精神家园"一课,不论是知识点之间的关系,还是每一个主要观点的陈述,都尊重学生学习发展规律,关怀学生精神成长,彰显学科人文特性。     

《英语》(新标准)(三年级起点)教材修订情况说明

一、教材修订的主要依据(一)"课标"基本理念在教材中的落实(1)注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值修订版"课标"更加强调素质教育理念,并明确指出:义务教育阶段开设英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。依照这一要求,修订后的教材坚     

浅析如何设计“快乐读书吧”课型

为了避免"一纲多本"造成的不良竞争,我国中小学教材的部分科目回归了统编教材。随着统编教材的进一步推进,小学语文教学的内容以及教学形式更丰富了起来,为学生学习语文知识奠定了坚实的基础。"快乐读书吧"是统编语文教材中的一个新增栏目,这个栏目可以有效地激发学生对阅读的热爱,并且在一定程度上可以培养学生的阅读能力。因此设计合适的课型对达成"快乐读书吧"背后的目标十分重要。本文主要根据"快乐读书吧"栏目如何设计课型为研究内容,从而为相关的研究提供一定的理论支持与策略分析。     

理性直面教材 顺势而为教学

学生学习数学时产生的大多数困惑都与教师解读教材不到位有关,因为审读教材不仔细,容易造成教学逻辑混乱。教师应读透教材,合理处理"种子课"的体验点,在教材处理上应彰显教学的适切性,顺势而教。