大学英语四级听力考试的研究及其教学启示

随着大学英语教学改革的进一步推进．大学英语四级考试的题型也随之进行了调整．其中最显著的变化就是听力理解方面,包括短对话、长对话、短文听力理解和复合式听写四个部分。本文主要分析四级听力考试的新题型．并针对新四级听力考试提出相应的适合大学英语课堂的听力教学方法．     

四级考试新题型对大学英语教学的影响

自2006年12月23日开始,大学英语四级考试新题型在全国所有高校全面实施。新四级考试不仅对试题题型进行了相应变动,同时也对试卷结构进行了微调。这些变化对今后的大学英语教学提出了新的要求。以往各高校英语教学中普遍存在的一种现象是:教学为考试服务,考试第一位。而新四级题型加强了对实际运用语言能力的考查,这会直接影响英语教学,从而促使高校在后续英语教学中拿出新的举措。     

四级考试新题型对大学英语教学的影响

自2006年12月23日开始,大学英语四级考试新题型在全国所有高校全面实施。新四级考试不仅对试题题型进行了相应变动,同时也对试卷结构进行了微调。这些变化对今后的大学英语教学提出了新的要求。以往各高校英语教学中普遍存在的一种现象是：教学为考试服务,考试第一位。而新四级题型加强了对实际运用语言能力的考查,这会直接影响英语教学,从而促使高校在后续英语教学中拿出新的举措。     

大学英语四级考试的题型变革和其对教学的后效研究

本文回顾了五十多年来大学英语四级考试的两次题型变化,分析了每次变化所带来的对大学英语教学以及和四级相关的其他方面的后效,并相应提出了几点提高四级考试积极后效的建议,使大学英语四级考试能更好地服务于大学英语教学。     

浅谈大学英语四级翻译题型改革及其对大学英语教学的启示

2013年8月全国大学生英语四级考试委员会发布了名为《关于大学英语四级考试题型调整的说明》的文件．文件说明了大学英语四级考试新一轮的改革方向,其中变化最大的就是翻译题型,由原来的5个完成句子题变成了段落翻译,难度明显增大。本文归纳了翻译新题型的特点及要求,分析总结了笔者手上从事教学的160名学生的翻译文稿,归纳总结了学生在段落翻译中常见的错误,并在此基础上,提出对大学英语教学的几点建议。     

大学英语四级考试翻译新题型解题策略

近几年,在英语四级考试中,翻译试题的考查由以往甸子的部分翻译逐渐改为翻译段落。这种新题型的出现,对培养学生的英语应试能力提出了新的要求。本文简要分析了大学英语四级考试翻译新题型的解题策略,旨在帮助大学生提高应对英语四级考试的能力。     

大学英语四级新题型分析

2006年6月24日大学英语四级新题型在全国试点高校启用。作为大学英语考试改革的一部分,新题型的启用有何意义?本文运用测试学的一些相关概念,结合本次考试的新题型,对该试卷进行分析,进而探讨新题型的改革及其改革的意义。     

新题型下应对大学英语四级听力考试的教学策略

大学英语四级考试新题型中听力部分比重增加,表明了大学英语课程改革的目的,随着这一改革听力理解的难度无疑大大提高。高校教师应结合大学英语四级考试的新题型,及时调整大学英语听力教学的策略,培养学生正确的听力学习习惯,增强学生的听力理解能力。     

浅析大学英语四级考试段落翻译技巧

2013年12月全国大学生英语四级考试的试卷结构和测试题型发生了局部改变,其中变化最大的就是翻译题型,由原来的句子翻译变为段落翻译。本文归纳了翻译新题型的特点和要求,结合样题、真题谈大学英语四级段落翻译的基本技巧。     

影响快速阅读理解能力的因素和教学对策

本文介绍了新四级考试中快速阅读的题型特点和要求,并分析了学生快速阅读过程中的三种阅读障碍,最后提出了在大学英语课堂中提高快速阅读能力的教学对策。     

语篇分析在大学英语四级完型填空题中的应用

在大学英语四级考试中,完型填空作为测试学生语言综合素质的题型,一直是考生失分较多的题型,其根本原因是考生缺乏语篇意识。现从语境,语篇的衔接和连贯三个层面深入分析从2006年6月大学英语四级考试实施新题型以来七套试卷中的完型填空题,旨在使考生在考试过程中有意识地增强语篇概念,从而提高解题能力。     

大学英语翻译教学在CET-4改革后的反思

全国大学英语四级考试于2013年12月实行新题型,翻译部分由句子翻译调整为段落翻译,成为了考察的重点之一。这项改革很快引起了大学生和高校教师对于英语翻译的关注,本文介绍了大学英语四级考试翻译题型的变化,并论述了这些变化对于大学英语翻译教学的要求与启示。     

大学英语翻译阶段比较

随着四级考试的改革,新题型出现了翻译,在四级考试中的比例为5%。本文通过对2004级非英语专业学生在大一入学和大二即将参加四级考试两个时期同一题材的翻译进行采样分析,就学生作文从信息接受者的角度给予评价,并对形成该评价的心理基础和过程做出简略描述,说明信息接受者对不同阶段翻译及其应用效果的评价。在此基础上,探索并分析学生翻译中问题出现的原因和解决的方法以及现在英语教学的优势和需要改进的地方,以期可以对英语教学有所启示     

CET-4“汉译英”命题特点及答题步骤

为了培养和考查学生实际运用英语语言的能力,大学英语四级(CET-4)测试内容中的翻译题型变化很大。本文分析了新题型“汉译英”的命题特点,探讨其答题步骤,从而帮助考生提高汉译英的能力,以适应社会对“复合型”人才的需求。     

大学英语翻译阶段比较

随着四级考试的改革,新题型出现了翻译,在四级考试中的比例为5%.本文通过对2004级非英语专业学生在大一入学和大二即将参加四级考试两个时期同一题材的翻译进行采样分析,就学生作文从信息接受者的角度给予评价,并对形成该评价的心理基础和过程做出简略描述,说明信息接受者对不同阶段翻译及其应用效果的评价.在此基础上,探索并分析学生翻译中问题出现的原因和解决的方法以及现在英语教学的优势和需要改进的地方,以期可以对英语教学有所启示     

大学英语四级试题考点分析及其对教学的启示

改革后的大学英语四级考试越来越偏重测试学生的英语综合应用能力,针对四级考试的改革,大学英语教学该如何进行定位？本文以2007年6月的大学英语四级考试题为例对试题进行考点分析,并从词汇、听力、阅读、翻译和写作方面阐述这些考点给大学英语教学带来的启示。     

四六级快速阅读题型与解答策略分析

大学英语四六级考试改革明确提出大学英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力，快速阅读就是在这样的背景下产生的新题型。本文将从四六级改革的方向、快速阅读题型设置和解题策略三个方面进行分析和探讨。     

大学英语快速阅读技巧与教学策略

大学英语四级改革增加了快速阅读新题型,本文针对这一变化进行了深入分析,提出了影响快速阅读的因素,探讨了提高快速阅读能力的方法和技巧,并结合大学英语阅读教学的特点,提出了提高学生快速阅读能力可以采取的教学策略。     

大学英语四级综合改错新题型分析及应试

综合改错是大学英语四级考试中的一项新题型。本文从词汇、句法、语篇的角度剖析了各项错误的特点,并针对提高应试能力提出对策。     

浅谈大学英语四级改革给独立学院翻译教学带来的影响

2013年12月起全国大学英语四级考试在试题结构及考查内容上进行了大规模的调整。其中汉译英题型也做了巨大的改变。这些变化给独立学院大学英语翻译教学带来了不可忽视的影响。本文通过对大学英语四级翻译考试改革的分析,针对独立学院翻译教学的现状,深入探究了大学英语四级改革给独立学院翻译教学带来的影响,并提出了一些应对措施。