燎原之光照亮科创未来——“燎原计划”2019全国中小学创新创造教育师资培训暨中国发明协会中小学创造教育分会第25届年会在湖南常德举行

2019年11月21日至23日,“燎原计划”2019全国中小学创新创造教育师资培训暨中国发明协会中小学创造教育分会第25届年会在湖南省常德市芷兰实验学校举行。来自全国的300余位专家、学者和科创教师齐聚堂,共同探讨创新教育。开幕式上,常德芷兰实验学校党委书记丁春秋致欢迎辞,中国发明协会中小学创造教育分会会长谭迪熬,常德市人民政府副厅级干部、市教育领导小组成员黎建平,中国发明协会党委副书记、副理事长、原国家知识产权局监察局局长唐大立分别致辞。     

耕耘创新教育 助力学生成长——有关创新教育的三个故事

正高中教育正处在应试教育向素质教育转轨的蜕变期,身为物理教师、信息技术教师、通用技术教师的我积极向学生传播创新理念,让学生体验创新的乐趣,力求为学生的终身发展奠定基础。在此,我想分享几个学生在创新中成长的故事。     

绿色评价让学生更幸福——我的教学故事

作为一线从事小学数学教育教学工作教师的我,在创新对学业生的绿色评价方式以引导学生发现幸福等方面进行一定的探索和尝试,现与大家分享。     

高校IEEP教师教学能力提升高级研修班成功举办

正2018年7月21-22日,由湖北省创业研究会、中南民族大学教师教学发展中心主办的高校IEEP教师教学能力提升高级研修班在中南民族大学成功举办。此次研修班在"大众创新、万众创业"背景下,以创新创业教育融入高校人才培养,提升教学能力为主题,邀请了湖北省创业研究会的贺尊教授和特邀讲师张静女士就如何在课堂上培养学生的创新创业思维和能力等问题,进行了教师教学设计能力的培训,并围绕教学方法、在线课程设计以及慕课(MOOC)的开发建设等进行了经验分享。     

浅谈任务型教学在英语教育中的应用

传统的教育模式,不利于开展创新教育。采用任务型英语教学,学生和教师共同构建一个沟通、互动、合作、分享的学习共同体,学生参与和体验学习的过程,发展语言智能和其他智能,发展情感态度和学习策略。     

科创之花璀璨绽放——长沙市周南梅溪湖中学科技创新成绩骄人

正长沙市周南梅溪湖中学的科技创新工作在以叶双秋校长力首的学校行政高规格的顶层设计下,仅一年就取得了骄人的成绩,构建以创客工作室为龙头,整合学校科技创新资源,形成全方位的科技创新教育体系,组成了以特级教师、中国发明协会理事秦有才老师为核心的12名教师的科技辅导员队伍,科技创新特色初步形成,一大批成果脱颖而出。目前,学校是全国青少年科学调查体验活动推     

陈富昌:大山深处的科技教育先行者

2019年8月,陈富昌和袁隆平、官春云等人被评为湖南“最美科技工作者”。与院士同台领奖的陈富昌是谁?湖南科技创新教育领域的工作者一定认识他,或者见过他指导的学生的创新作品。他是一名乡村教师,身处深山,却是科技创新教育的先行者。自1981年至今,湖南省青少年科技创新大赛共举办40届,他和学生参加了40届,30多届获奖。     

名家对话精彩不断 创新教育未来可期

新中国成立以来,国家的科技发展取得了哪些成就?创新型人才培养面临哪些问题?“新课程”“新高考”等政策为创新教育带来了哪些契机?……2019年11月22日上午,“燎原计划”2019全国中小学创新创造教育师资培训暨中国发明协会中小学创造教育分会第25届年会特色活动“创新教育名家对话”现场,专家、学者们围坐畅聊,观点碰撞,引发了与会人员的强烈共鸣。     

情感教育在幼儿园分享阅读教学中的实施及对策

本文首先介绍了分享阅读的概念以及在幼儿园教学中对情感教育起到的作用及重要性,其次提出了分享阅读教学中实施情感教育存在的问题,最后,针对这些问题提出了一些改进的措施,希望能够在创新幼儿园分享阅读教学的基础上,发挥出情感教育的积极作用,做到对幼儿身心健康、和谐地发展的有效保障。     

江苏省科创板企业上市培育建议

科创板的设立集中体现了科技创新对科技型企业的重要性。文章对科创板上市企业成长路径进行了研究，分析了科创板政策、企业成长周期、创新投入、创新产出、人才队伍等共性规律，凝练了科创板上市企业特征，为科创板上市企业群体画像，探索建立科创板企业培育库遴选标准，为江苏省进一步培育企业创新主体、优化江苏省创新环境、促进产业链和创新链进一步融合提出建议。     

创始人身份对科创企业创新绩效的作用机制研究

“十四五”时期是中国跻身创新型国家前列的关键时期,科创企业作为国家技术创新的一大主力,与其相关的创新活动始终是研究的热点。基于2019—2021年中国科创板申报企业数据,采用文本分析的方法重新建构创始人身份类型,实证分析创始人身份异质性对科创企业创新绩效的影响及其渠道机制。研究发现,相较于非学术型创始人,学术型创始人所在的公司将表现出更优的创新绩效。具体而言：在其他条件不变的情况下,科创企业创新绩效的表现呈现学术型创始人>技术型创始人>商业型创始人;企业创新投资在学术型创始人身份与企业创新绩效的影响中发挥部分中介作用;创始人两职合一和VC/PE支持加强了学术型创始人对创新投资的正向关系;创始人海外背景和两职合一正向调节企业创新投资与创新绩效的影响。研究结论为企业创始人加快企业创新发展步伐、减少创始人在决策时因个性特质所造成的治理偏差提供了新的指引。     

创新型教师综合素质的构成及其培养

知识经济呼唤创新教育,而创新教育要求教师具有较高的创新素质。创新型教师素质包括良好的职业道德、广博的文化素养、良好的创新意识和创新能力等。培养和提高教师的创新素质必须有计划、有组织地进行。     

应用型高校大学生科创活动开展探究

应用型高校需更加注重培养学生良好的科技创新能力和素质,促进不同专业学生的全面发展,需建立完善的科技活动育人体系。要结合自身科技教育发展情况和学生学习爱好需求特点,优化科技活动教育内容,有效组建科技创新教育优秀教师人才队伍,提高学校内部科创活动育人环境水平。     

分享型领导的两个维度与企业创新绩效

本文在总结领导力文献的基础上提出了分享型领导的概念。认为分享型领导是介于集中式领导和分布式领导之间的一种领导方式。分享型领导是领导者主动与员工分享企业利润、福利等利益,并鼓励下属员工主动参与企业日常决策的过程。分享型领导包括利益分享和决策分享两个维度。通过实证分析第八次全国私营企业调查获得的全国代表性数据发现,利益分享和决策分享都能显著提升企业的创新绩效。但是随着企业的成长,利益分享对于企业创新绩效的正面影响会减弱,而决策分享对企业创新绩效的促进作用会增强。企业股权集中度可以显著减弱利益分享对于企业创新绩效的正面作用。本文为拓展领导力概念,以及深入理解领导力与企业创新绩效的关系作出了贡献。     

联动:休闲体育与高校体育结合的教育新思维

以休闲体育与高校体育的联动发展为研究对象,对休闲体育与学校体育联动发展的情况进行分析,其特征为突出兴趣,玩出价值;突出教育和实践的价值;重传承,为文化塑造提供方向。最后,依据休闲体育与学校体育联动发展的可分享因素:资源分享、教育分享、创新分享,提出促进两者联动发展的模型。     

资中县与高校共建教师教育创新实验区

<正>本刊讯为积极实施"走出去、请进来"教师培养战略,全面提高全县教师综合业务素质,资中县积极与高校共同筹建教师教育创新实验区。资中县教育局与内江师范学院签订了《校地合作共建教师教育创新实验区合作协议书》。内江师范学院专家教授将从后备教师培养、教师职后培训、基础教育科研等三个方面,引领资中县各层面的教师提升教育教学水平和技能。     

协同创新视域下高校教师创新创业能力培养模式探索

高校创新创业教师的能力与创新创业教育质量紧密相关,目前一些高校的创新创业教师队伍发展面临诸多问题,主要表现在创新创业教育师资力量较薄弱、创新创业教师队伍培养模式缺乏多元化、"双师双能型"教师紧缺、创新创业教师理论功底有待提高等方面.针对这些当前高校创新创业教师队伍发展遇到的困境,提出了高校教师创新创业能力培养的3种新型...     

科创驱动“三位一体”的研究生创新能力培养模式构建

随着“大众创新、万众创业”深入实施和高校创新创业教育的发展,高校研究生创新能力培养的要求也越来越高。科技创新活动作为深化高校创新创业教育改革的重要载体、创新型人才培养的有效途径,对培养研究生创新能力具有不可替代的作用。构建科创驱动的“三位一体”研究生创新能力培养模式,为研究生综合素质和创新实能力提升探索路径,为研究生创新实践能力培养提供参考。     

生物教师应如何面对创新教育

创新教育对广大生物教师提出了更新、更高的要求。作为生物教师,应如何适应创新教育的要求?是值得我们共同思考的问题。本文谈谈作者对这一问题的认识。一、更新教育观念生物教师应树立创新教育理念,只有在创新教育理念的指导下,才会采用创新方法,培养创新人才。教师要变传统“     

京津冀科创人才集聚模式与机制创新研究

科创人才是推动经济和社会发展的重要力量.使用京津冀地区2000-2019年的面板数据,采用固定效应模型,分别从经济发展水平、教育与创新能力、宜居程度以及社会保障四个维度,分析了京津冀人才集聚的影响因素,总结了北京、天津以及河北三地的科创人才集聚模式.研究结果表明,北京地区的人才集聚模式为"经济-宜居主导型",天津为"经济-社会保障主导型",河北为"经济-教育-宜居主导型".人均GDP、平均工资水平、产业结构和高等教育资源、医疗便捷度以及社会保障水平对科创人才集聚水平有显著的正影响.从提升社会保障水平、改善环境质量以及搭建人才平台三个维度提出建议.