分享意识在教育中萌芽——浅谈幼儿分享意识培养

现在的孩子大多是家庭的中心。几个大人围着一个孩子转,很容易助长孩子的特权思想。虽然家长都会用＂孔融让梨＂的故事教育孩子,但实际效果并不理想,很多孩子要在家长再三劝导、引诱,甚至是恐吓的情况下,才愿意有条件地和别人分享东西。孩子分享意识欠缺,如何有效引导,逐渐培养分享精神,成为日常教育的重要内容。我们都知道孩子有特别强的模仿能力,如果能够给孩子创造一个分享的环境,对培养孩子分享意识一定会产生积极作用。     

2～3岁 学习分享

突然有一天,孩子变得自私起来,"和小弟弟一起玩这个玩具好吗?"这类温和的分享建议渐渐失效,分享变得困难重重。随着自我意识的不断清晰,2～3岁的孩子开始有了物权的概念,他们开始懂得:"这个是我的。"于是,让孩子学着分享开始变得困难重重。如何让小家伙们尝试分享、乐于分享、享受分享呢?     

浅析幼儿分享行为

学会分享对于全面提高幼儿的素质具有重要意义。应培养孩子分享的习惯,通过移情引导孩子与他人分享;父母要学会分享孩子的东西;应允许孩子有自己的宝贝。教师不但要重视培养幼儿学会物质分享,更要进一步引导他们尝试与周围人分享快乐、分担忧愁,使孩子们的他享意识不断巩固与深化。     

教孩子学会与人分享

如果你希望孩子具有慷慨大方的品质,很明显,有几点是不能做的:●不要强迫孩子与他人分享他感到很有感情的东西。●不要长篇大论地向孩子唠叨无私的美德和拒绝分享的丑恶。●在孩子拒绝与他人分享时,不要严厉地惩罚孩子。如果孩子卷入玩具等的争斗中时,恰当的方法是把孩子隔开来,送回自己的房间,直到他的行为表现较好为止。打一巴掌或永久地没收玩具,很可能使孩子产生怨恨情绪并且更不情愿与他人分享玩具。     

音乐活动与幼儿分享行为

现在的孩子大多是独生子女,在家里是众人照顾的对象,但为了让孩子将来适应社会的需要,作为老师我们应该帮助孩子从小学会与人分享,促进孩子的社会性发展,在开始阶段,我们以音乐活动中的分享为导入。     

学习分享

随着自我意识的不断清晰,2-3岁的孩子开始有了物权的概念,他们开始堙得：“这个是我的。”于是．让孩子学善分享开始变得困难重重。如何让小家伙们尝试分享、乐于分享、享受分享呢？     

培养孩子学会分享

现在大多数独生子女自我意识比较强,有的甚至表现出过分自私。的确,孩子的分享行为不是天生的,需要后天的引导、教育。分享是一种意识、一种能力、一种品质,学会分享是孩子成长过程中的一座里程碑。那么,怎么教会孩子学会分享呢?“本期关注”将会给你一些帮助。     

在体验中学习分享

对于心理发展水平还处于以自我中心为特征的幼儿来说,分享显然不是一件易事。家庭的养育环境和某些社会因素,导致不少幼儿分享意识不强、分享行为缺失。事实上,幼儿的分享行为是在逐渐“去自我中心”的过程中形成的。一个人如果能自主自愿地与人分享并以此为乐,那么可以说他真正具有了分享行为。如果一个人仅仅把分享当成换取别人报答或取悦别人的手段,那么这种分享便是一种“虚假分享”。我们要培养的是孩子发自内心的自愿分享,而这种分享必须从丰富孩子的情感体验入手,即让孩子从他人角度出发体验他人情绪、情感,学会理解,学会分享。一、…     

不愿分享就是自私吗

分享，不仅是一种美好的道德品质，更是立足社会所需的一种重要技能。家长的确需要在生活中教孩子学会分享，但过分的紧张或苛刻会让家长做出一些不适宜的行为。例如，有的家长经常威逼利诱孩子与他人分享自己的东西，孩子的眼里含满了眼泪，却还是被迫把自己心爱的东西交出去，如果不愿意，就会被大人指责为自私。这种行为不仅不能培养孩子的分享意识和行为，其效果将适得其反。孩子不分享就是自私吗?     

怎样组织游戏分享活动

游戏结束时的分享活动是幼儿互相交流、互相启发的社会学习过程。在这一环节中,我们经常可以看到这样的情形:有些孩子在窃窃私语,有些孩子还沉浸在刚才的游戏中,有些孩子则东张西望,心不在焉……您怎么看待游戏后的分享活动?怎样才能发挥分享活动的作用?     

“蹲下身子”看游戏，分享孩子的乐与喜——谈中班角色游戏分享中的师幼互动

游戏分享环节即过去我们常说的游戏讲评，是让孩子互相交流、共同分享游戏经验，分析讨论游戏中出现的问题的过程，它是推动孩子游戏发展的重要手段之一。     

道德教育也该与时俱进

“孔融让梨”的故事,在我国家喻户晓,并常常被许多家长用来当作教育孩子学习谦让和分享的好教材。但在现实生活中,重视“谦让”或“分享”的道德教育似乎步入了误区,甚至导致了孩子谦让或分享的心理假象。比如,一位北大教授在一次讲座中说,家长们带着孩子出去,往往叫孩子把手里的食物送给别人,由此获得的当然是别人对孩子的夸奖。然而,孩子从中学会     

和爸爸妈妈们分享的4句话

把孩子当别人,把孩子当自己,把自己当孩子,把自己当自己。这是一个偶然的机会,一个朋友跟我分享的话,我也想拿来和做爸爸妈妈的一起分享。把孩子当别人。这句话看着或许别扭,十月怀胎辛苦养大的孩子怎么能当成别人呢?可是孩子作为一个独立的个体来到世界上,他有自己     

在亲子教育中教孩子懂得分享

分享是一种重要的亲社会行为.每个人将来都要走入社会,无论是在生活中、在学习中还是在工作中都要与人交往,与人交往中就会有分享存在,小的方面说合不合群的问题,大的方面说能不能在一个单位工作的问题,让家长从真正意义上明白从小就要教育孩子学会分享.对于刚刚走出家门的孩子来说,和别人分享确实非常困难,但只要我们家园积极配合,达成一致,共同教育,孩子还是可以学会与人分享的.     

亲子分享阅读进行时(上)

<正>早期亲子分享阅读不仅让孩子从中得到快乐,使他们对阅读产生兴趣,还可以增强孩子的语言能力,发展孩子的想象力。与此同时,亲子分享阅读还可以使亲子关系更加融洽、亲密。0～1岁——在发展感官能力中进行亲子分享阅读     

分享阅读 分享快乐

分享阅读的宗旨首先是传播阅读的快乐,是用书激发孩子阅读的好奇心和爱书的感情。分享阅读是在轻松、愉快的亲密氛围中,成年人和孩子并非以学习为目的,共同阅读一本书的类似游戏的活动,其核心价值在于以轻松愉快的方式培养儿童的阅读能力和阅读兴趣,它可以让孩子感受阅读、享受阅读,是一个让儿童从“听故事”过渡到“读故事”的安全桥梁;它不以识字为目的,却可以让孩子在不知不觉中学习汉字：它强调成人与孩子一起阅读、共同分享其快乐,这是一种社会性互动的过程。     

怎样组织游戏分享活动

游戏结束时的分享活动是幼儿互相交流、互相启发的社会学习过程。在这一环节中，我们经常可以看到这样的情形：有些孩子在窃窃私语，有些孩子还沉浸在刚才的游戏中，有些孩子则东张西望，心不在焉……您怎么看待游戏后的分享活动?怎样才能发挥分享活动的作用?     

让分享成为习惯

你的孩子是个小小"把家虎"吗?你的孩子有点霸道任性吗?你为孩子不能与家人或者小伙伴共同分享美好的事物而发愁吗?来自北京师范大学附属实验园的几位家长朋友带来了他们对孩子进行分享教育的一些看法和体会,或许你能从中有所借鉴……     

在小学数学课堂中实施分享式教学的“六步式”思考——以“分数加减法”一课为例

分享式教学注重创设情境,让孩子在自主阅读情境中提出问题。通过独立思考、小组合作,研究问题,然后交流分享。在分享中促进孩子反思,提升能力,从而发展学生的核心素养。     

例谈幼儿分享行为的培养

分享是个人和他人和谐交往的基础,分享不仅仅是让别人来分享自己的快乐和成功,还应去分享别人的快乐的情感。分享是亲社会行为的一种表现,是指幼儿与他人共同享用物品,它的对立面是“独占”、“独享”、“多占”。分享行为的发展是幼儿社会行为发展的一个重要方面。分享行为的培养对于全面提高幼儿素质,将来做一个有利于社会的人都具有深远的意义。幼儿分享行为的发展,是幼儿建立良好的伙伴关系、形成健康个性的基础。与人分享不是幼儿自发的,而是由老师或者孩子周围的人教给孩子怎样去做,久而久之才形成的。现谈谈工作中我是如何培养幼儿的分享行为的。