思维导图在英语教学中的用途

思维导图是一种表达发散性思维的有效的图形思维工具。在英语教学中运用这一工具可以赋予学习者更多的自主权,提高他们的英语语用能力。探讨了思维导图在英语教学中的应用情况及其效果。     

妙用思维导图

<正>词汇学习是英语学习中的一个有机组成部分和内容,语音、词汇、语法是英语学习的三要素。掌握一定量的词汇是学好英语和与人交际的基础。英国语言学家D.K.Willians曾指出:"没有语法,人们能表达的意义寥寥无几;而没有词汇,人们就什么意义也表达不了。"可在实际教学中,随着年级的增长,大量的词汇记忆成了学生学习英语的绊脚石。大部分小学生学习单词主要还是靠死记硬背,     

"思维导图"与葡萄糖教学中的思维导图

在教育领域，思维导图(Mind Map)与概念图一样是盛行于国外特别是欧美国家的一种教学形式，也是一种有效的知识表示工具，它利用图形的方法来表达人们头脑中的概念、思维和理论等，是把人脑中隐形知识显性化、可视化。目前，国内对它研究还处于初级阶段，随着建构主义学习理论的发展，思维导图的应用会更加广泛，因此，认识它、研究它、探索它的应用，具有实际意义。     

思维图导 手下云行

就中职电子类专业而言,电子专业软件ProtelDXP2004应用教学由知识型向综合型的转变是中职专业教学发展过程中必须面对的现实,探索出一种科学、高效的教学方法已成为专业软件应用教学密切关注的问题。而现行的思维导图借助精炼的词汇,明朗的线条,灵动的色彩、符号及图像,让人记忆的过程简单、迅捷而又凸显重要信息及其之间的关系;让人记录的结果直观、形象而又确保信息之间关系的明朗;让信息之间的联系富有娱乐性地表达而又能引导人思考、创新。那么,在ProtelDXP2004专业软件应用教学中以思维导图切入,会否取得异曲同工之效呢?     

思维导图助力初中化学

近年来,人们不断地探索教育改革的新途径,力图找到一种能够让学生容易接受、学习效果好的方法.英国学者东尼·博赞(Tony Buzan)在20世纪70年代初期创设了一种将放射性思考(Radiant Thinking)具体化的方法,被称为是"瑞士军刀般"的发散性思维工具,这种方法叫做思维导图.随着人们在各个领域的尝试使用,这种方法逐渐在多个领域应用开来.领先科技前沿的各级教育者也不甘其后,在各级教育领域进行了各种尝试,并获得了很大的收获.可以说,思维导图打开了通向教育成功之路的一扇大门,为广大教师从事教学工作指引了一条有益的道路:也可以说是更加接近了人们梦寐以求的那条教育捷径.     

思维导图与学习

思维导图根据发散性思考的特征,以直观形象的表达方式呈现思考的过程及知识间的关联。脑科学以及教育心理学中的有意义学习理论和多元智力理论表明,运用思维导图能够促进学生的有效学习。在学习中运用思维导图,不仅有助于形成知识网络,提高学习效率,还有助于提高学生的思维能力和视觉素养。绘制思维导图时,要注重规则与技巧,抓好整体风格与关键词尤为重要。     

初中化学思维导图教学

随着新课标的不断改革,一再强调在课堂上营造一种全新的教学氛围,突出合作学习、开放学习,注重培养学生素质,同时这也对广大的教师提出了全新的要求,在教学的过程中不要只拘泥于教材,要不断地进行拓展,不要局限于传统的教学模式,摒弃传统的教学思想,在教学过程中不断地进行探索与创新,积极寻求一些与新课标教学相符的教学模式,以提升学生的自身素质为教学目标,不断地对学生进行全方位的培养,并为教育的进一步改革提供宝贵经验。     

一起来画思维导图

正Preface思维导图是近年非常流行的一种辅助学习方法,那幼儿园的孩子也能用吗?当然!会画画的孩子就能做导图,它最大的作用是:帮助发展孩子的逻辑思维能力。最近,我越来越意识到:逻辑思维非常重要,却又是我们学校教育里长期缺失的。没逻辑真的、真的很可怕!所以我下定决心,必须要培养好孩子的逻辑思维能力。逻辑思维说起来非常简单:第一,把问题的层面分清楚,不能我在说A层面的时候,你却扯到B层面;第二,能抓住结构要素,并理清它们彼此之间的关系;第     

思维导图助学初中生物

本文重点分析如何利用思维导图这种新型的思维工具,帮助学生对初中生物建立起一个完整而系统的知识体系,并且能利用这个知识体系达到对生物知识的有效应用.学习知识的过程也是掌握生存技巧和提升自身智力的过程,思维导图能帮助学生快速而有效地掌握有效思维技巧,培养思维技能. 初中生物是一门关于生命科学的学科.它虽然在初中阶段属于二级授课内容,但是它能够帮助人们了解自然界中的各种生物,能够帮助人们了解自身的生命体征,帮助人们更好地生存和发展.     

思维导图教学设计

<正>"思维导图"是发散性思维可视化的工具,将思维导图应用于学科教学设计,旨在为教学设计提供一种新的策略。导图式教学设计就是使用思维导图,利用发散思维和联想,把零散的知识点都列在图上,在头脑中形成全景图后再全面整合知识体系、设计知识点的授课方式。     

善用思维导图 优化历史思维

引导学生通过学习历史知识和明晓社会发展的规律和趋势,培养学生的思维能力和创造能力,而思维能力的培养便需要建立在历史发展脉络的梳理和建立贯通性知识认识上。因此,思维导图作为整合历史知识的有效方式,成为本文的研究中心。本文在明确思维导图对学生历史思维培养作用的前提下,提出了以思维导图为径、整理挖掘史实,以知识梳理为法、宏观审视历史,以考试试题为依、厘清叙述线索等教学建议,阐明了在认识史实、宏观审视历史事件、解答问题等方面利用思维导图整理思路、优化思维的方式。     

利用思维导图促进思维发展

思维导图是一种有效的思维工具,通常使用色彩丰富的线条,提取关键信息,从一个核心点出发,对知识结构进行层级梳理,使知识结构脉络清晰,各个知识点之间建立联系,有助于理解和记忆,提高思维能力.语文教学实践中,我尝试借助学科思维导图,发展学生的思维能力,感受思维之美,提升学生的阅读素养.在教学中,把握年段重点,使思维训练有梯度...     

英语教学思维导图的应用

思维导图(Mind Map)概念的提出,最初来自于英国著名学者东尼·博赞(Tony Buzan).这种令人惊叹的新型理论,在19世纪70年代初期就出现了.这种思维方式可以极大地开发人类的大脑潜能.如果将这种大脑思考具体化的方法合理运用于小学英语教学当中,可以有效提升课堂效益. 一、运用思维导图开展词汇教学     

概念图/思维导图(3)——如何绘制思维导图

介绍思维导图的绘制方法和相关软件的使用,从绘制过程中体会思维导图的应用价值。