给孩子一个“台阶”

胡志荣是我班一个个性独特的孩子。他上课时歪着坐，老师请他坐好，他从来不领情，有时干脆一人坐一排，身体不舒服只知道哭，从不愿意跟人讲。对于这样的孩子，我常常是束手无策。一天听故事，他又一人坐一排，身体向后，头靠在椅背上。旁边的小朋友争着告状：“老师，胡志荣不听故事。”“老师，他歪着坐。”我一反往常的做法，对大家说：“聪明的孩子都爱听故事，靠在椅背上听故事，是因为他身体不舒服，不过他很坚强，休息一会儿就好的，老师相信他能坚     

给孩子一个“说”的舞台

新课程改革的核心是以学生的发展为本,主动参与,合作交流,注重思维,探索创新。而语言是沟通与理解的载体,人们借助语言,对事物进行抽象、概括,又借助语言对人们的思维进行调节,使思维逐步完善。我根据自己的教学实践提出几点看法。一、坚持语言实践"语言实践"是口语交际能力培养的重要途径。在教学中,教师要鼓励学生积极大胆的进行口语交际,让学生想怎么说,就怎     

给“失败”的孩子一个拥抱

女儿上小学的时候,学习很不错,没出过班里的前三名. 上了初中后,女儿也很努力,希望能继续保持好成绩.可是,第一次期中考试,女儿就遭遇了惨败,成绩滑到了班里的中下游.女儿回到家,见了我就大哭起来:“妈妈,我考砸了,对不起!”看到女儿委屈的样子,我赶紧抱住了她. 女儿在我的怀抱里哭诉着:“妈妈,我很努力,但是怎么考得这么差,我好笨啊……”看着女儿这样自责,我心疼极了,使劲拥抱着她说:“没关系,闺女,这次一点也不怪你.”     

请教给孩子一个“不”字

请教给孩子一个“不”字朱小艳广东电视台曾播出的几幅画面给我留下了深刻的印象：一个小孩在商场向妈妈要这要那，妈妈都买给了他；一天，小孩指着天上的月亮说：“我要那个。”显然，妈妈不能给他，于是他就拨出刀来刺向妈妈；妈妈惊惶失措，惊醒过来才知是一场梦！梦境...     

给孩子一个“可视”的标准

六月的天炎热无比，为了迎接市广播操比赛，孩子们在日光下卖力地进行着队列练—— “抬头挺胸。眼看前方，小手甩高。”我不停地提醒着孩子们，可不知为什么，这些二年级的小家伙，真是让我有点失望，他们不是眼睛不看前方，就是小手甩不起来。     

给孩子一个“破坏”的机会

<正>经常听到家长这样说,省吃俭用为孩子买的玩具,不到几天,就被他拆得七零八碎。父母常会对孩子的这种"破坏"行为极力制止,轻则责备,重则打骂,最后还要发出"威胁性"的警告:"如果再拆玩具,就再也不给你买了!"在我看来,拆玩具正是聪明孩子玩玩具的表现。许多富有创造性的孩子并不满足表面的摆弄、按规范操作,他们     

给孩子一个全新的“课堂”

为什么要提高学生的口语交际能力呢?德国教育家第斯多惠指出:"学生必须毫无例外地用自己的话口述一切领会的东西。"从培养口语交际能力对小学生的成长来看,口语交际是训练聆听、表达、合作、收集信息、处理信息能力的综合训练。这种能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力,不仅表现在说的准确、流利上,更表现为说的状     

给孩子营造一个“英语环境”

在我国，英语属于外语，不可“习得”。而在广西，小学英语教学起步较晚，无论是教师还是学生，基础都较为薄弱。再加上目前南宁市各小学一般每周只开设两节英语课，学生接触英语的时间只有短短的几十分钟，在实际生活中运用英语的机会更是微乎其微。由于缺乏真实自然的语言环境，尽管教师在课堂教学中下了狠工夫，但效果仍然差强人意     

给孩子一个“心灵的小屋”

马老师：您好！我是一名初中生的母亲。前些日子，我读初二的14岁的女儿强行“霸占”了一间闲置的小屋，并在小屋的门上贴上“告示”：早上7：00之前父母不得入内；晚上7：30～10：00家长不许打扰，有事请敲门。她的理由是尊重个人隐私。我们对孩子的做法非常不理解，感到孩子大了不要娘了，真的让人很伤心。我觉得此事在初中生中可能较为普遍，请您分析分析这个问题，以便帮助我和更多的家长能妥善解决这一问题。?一个初中生的母亲赵洪文赵洪文朋友：您好！来信中提出的问题的确是个带有普遍意义的问题。虽然不是每个家庭都一定能够给孩子…     

给孩子一个“刷新”的机会

新学期,中班一位教师请假,我临时去代班。第一次踏进这个班级,迎面看到一个瞪着大眼睛、皮肤黝黑的小男孩,我对他微笑了一下。活动开始后,小男孩表现得很特别:第一个主动站起来自我介绍,声音清脆响亮。回答“地球妈妈有哪些孩子”这个问题时,他连珠炮似的讲了一大串。我真心实意地表扬了他,还提议全班小朋友用热烈的掌声鼓励他。他的脸涨得通红,眼里充满了抑制不住的激动与喜悦。活动结束后,小男孩热情地为我收拾投影仪,我亲热地摸了摸他的头,还问了他的名字。接下来的几周,只要我走进活动室,小男孩总是主动地问候我,参加活动也非常主动积极…     

给孩子营造一个“英语环境”

在我国,英语属于外语,不可“习得”。而在广西,小学英语教学起步较晚,无论是教师还是学生,基础都较为薄弱。再加上目前南宁市各小学一般每周只开设两节英语课,学生接触英语的时间只有短短的几十分钟,在实际生活中运用英语的机会更是微乎其微。由于缺乏真实自然的语言环境,尽管教师在课堂教学中下了狠工夫,但效果仍然差强人意。我们学习本族语言,由于每时每刻接触的、使用的都是同一种语言,真实自然的语言环境使我们的学习事半功倍。那么,我们学习英语时能不能也拥有一个“英语环境”呢?现实条件我们目前是不具备的,但是我们可以通过人为努力…     

给孩子建立一个“品行表”

斯特娜夫人,美国人,宾夕法尼亚州匹兹堡大学语言学教授,毕业于拉德克利夫女子大学。斯特娜夫人有个女儿,名叫维尼夫雷特。在母亲的训练下,女儿从3岁起就会写诗歌和散文,4岁便能用世界语写剧本。她的诗歌和散文,从5岁起被刊载在各种报刊上并汇集成书,博得了广泛的好评。     

给孩子一个“全新互动”的环境

作为小学教师，我常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的教育？给孩子什么样的生活？马克思说：“品德与人的存在是一体的，而人们的存在就是他们的生活过程。”道德是生活的道德，道德离不开生活。生活的过程就是道德学习的过程。品德与生活所追求的是从儿童的整体生活出发，在进行生活教育的同时自然地进行品德教育。     

给孩子一个“生动有趣”的数学课堂

一、创设情境,激发兴趣兴趣是最好的老师。小学生的数学学习兴趣是学会数学的前提,是学生积极主动学习的内部驱动力,当他们对数学感兴趣时,就会集中注意力去学。上课伊始,要在极短的时间内巧妙地把学生分散的注意力     

请给孩子一个长足的“花期”

冬天的花坛里,我们经常看到这样一种景象,月季花在春夏里饱绽硕大的花朵,而到了深秋的枝头,绽开的似乎只有拇指大小的花朵了。紫红的花瓣瑟缩着,来不及展开它生命的灿烂。究其原因,是缩短了它正常的花期。按照事物自身的生     

给孩子一个“有安全感”的班级

去学校餐厅的路上,很多孩子喜欢凑到我身边来,跟我说这说那:正在读的书,同学们的各种趣闻,还有家长里短,如"我爸爸素质提高了,现在很少讲脏话了"的评价,甚至"我妈妈怀孕了,只告诉你"的秘密……走在去餐厅的路上,就该享受一段快乐的时光,这样才能保证孩子们愉快地进餐,从而更好地成长。午餐时候,我对男生沛(化名)说:"沛,今天英语课上你一次也没有举手发言,但是我看到了你整节课上都非常认真地听课。你的眼睛一直看着     

每天给孩子一个“刷新”的开始

新学期．我又来到大班蹲点，第一周去上课．一个大眼睛黑糊糊的小男孩儿表现得很特别：第一个主动地进行自我介绍．声音清脆而响亮，在回答“地球妈妈有哪些孩子?”这个问题时．他站起来连珠炮似地讲了一大串。我真心实意地肯定了他．还提议全班小朋友用热烈的掌声表扬了他，他的脸涨得通红，但眼睛里充满了抑制不住的激动与喜悦。     

教育要给孩子一个“幽默救生圈”

北大自主招生考试语文试卷引发网友"吐槽",其中一道题让学生用"北大、清华、高考、状元"四个词,编一段150字的笑话,要求积极健康、幽默诙谐、机智风趣。一名考生说:"看到这个题目,掀桌子的心都有了。""掀桌子的心都有了",凸显自招考题让考生多么"抓狂"。假如这种"抓狂"只是个案或者特例,想必不会引发网     

做一个给孩子“点灯的人”

茶点快准备好了,/太阳已经西落,/这时候,可以在窗口见到李利走过身旁;/每晚,吃茶点的时候,/你还没就座,/李利拿着提灯和梯子走来了,/把街灯点亮。/汤姆想当驾驶员,/玛利亚想航海,/我爸爸是个银行家,/他可以非常有钱;/可是,等我长大了,/让我挑选职业,/李利呵,我愿意跟你去巡夜,/把一盏盏街灯点燃!/只要门前有街灯,/我们就很幸福,/李利点亮了许多盏,     

给孩子一个说“谢谢”的机会

我碰到过一件挺尴尬的事儿。一次出差归来,刚搬来的邻居小女孩跑过来串门。活泼的孩子像只小鸟一样在我前后飞来飞去,一会儿一声“叔叔”,叽叽喳喳问个不停。当看到我从包里捧出一堆花花绿绿的巧克力时,她惊奇得瞪大了眼睛。当她明白这是送给她的时,小女孩并没表示出应有的欣喜,也未伸出双手来接,只是犹豫地摇了摇头说:“叔叔,妈妈不让我要别人的东西。”尽管她嘴里这样说,可她的眼神分明告诉我,她非常想得到这份礼物。于是我开导她:“小朋友,你看叔叔是不是坏人?”她肯定地摇了摇头。我说:“既然这样,你就收下吧,你妈妈不会怪你的。”也许是我的话为她找到了一个合适的借口,也许是她太喜欢这诱人的巧克力了,小女孩终于把巧克力装进兜里,一蹦一跳地唱着歌走了。