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1.
田妹华 《常熟理工学院学报》2002,16(2):123-124
人类迈向二十一世纪 ,迎来了多媒体辅助教学的时代 ,随着多媒体技术的发展和信息高速公路的出现 ,开放、自主、和谐的教学模式越来越受到人们的关注。《花卉学》作为园艺专业的主修学科 ,面对全球化信息热潮的强烈冲击 ,旧的教学模式已无法适应园艺生产飞速发展的需要 ,因此 ,我们开展了计算机辅助《花卉学》教学的研究。本文拟结合《花卉学》学科的特点以及我们的教学实践 ,初步界定计算机在《花卉学》教学中的辅助功能。1 创设情境花卉种类繁多 ,来自于世界各地。在长期的演化过程中 ,由于各原产地自然环境条件的差异 ,各种花卉形成了它… 相似文献
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《作物栽培学》是农学类(农学、农业信息技术、农村区域发展、植保、农化等)专业开设的实践型、应用型课程,对理论基础知识和实践能力的要求都比较高,需要学生主动参与其中才能收到好的教学效果。目前在《作物栽培学》教学过程中应用的研究性教学方式,按实施或实现的形式不同分为自主设计型、课堂实践型、理论分析与实践结合型四种。教学分为四个阶段:研究课题编制设定阶段,动手实践或理论充实阶段,课堂交流研讨阶段,教师分析与评价阶段。深化研究性教学,必须强化引导和考核,提升授课教师开展研究性教学的积极性和主动性;学习与奖励结合,提高学生参与研究性教学的自主性和创造性;研发与应用并重,构建多种形式的研究性教学模式。 相似文献
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陈少纯 《中国校外教育(理论)》2014,(2):48-48
模块教学法是现代职业教育的一种新型的教学方法,在《花卉学》教学中通过实施模块教学,使学生在学习中掌握花卉的理论知识、实践技能,也使学生的认知能力、思维分析能力和求索创新能力等得到培养和锻炼。 相似文献
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高职院校的花卉学课程主要培养应用型的园艺技术人才,因此有针对性的教学设计显得十分重要。教学设计要理论与实践相结合,优化教学内容,完善实验体系,不断完善教学方法,提高教学水平,注重实践动手能力的培养,以提高教学效果。 相似文献
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证券投资学具有实操性和理论性并重的特点。研究性教学通过问题导向的启发式教学、案例教学、实验教学和实践教学等教学方式,可以很好地实现课程的教学目的,培养学生的科学思维和创新能力。 相似文献
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刘金林 《开封教育学院学报》2013,(5):94-95
随着教学理念的转变及教师、学生素质的提升,新建财经类本科院校开展研究性教学的条件日趋成熟。结合自身在开展《投资学》课程研究性教学过程中的实践,在借鉴国内外研究性教学实施成功经验的基础上,从教学理念、教学体系与模式、教师素养提升、教师与学生评价机制等方面对新建财经类本科院校《投资学》课程研究性教学进行了初步探讨。 相似文献
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园林专业《花卉学》教学改革初探 总被引：9，自引：0，他引：9
园林专业《花卉学》的教学应以就业为导向，以学生为本位，以提高学生实际操作水平和满足职业岗位能力为切入点，紧密联系生产实践，从教学内容的编排、教学方法的改革、教学理念的更新等方面进行探索，寻找适合职业学校专业课教学改革之路。 相似文献
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李巍 《中国科教创新导刊》2010,(5):42-42
研究性教学是一种适应时代发展要求,落实素质教育方针的新型教学模式,其前提是培养和锻遣能够施行研究性教学的参与主体。研究性教学只有在学习型组织中才能实现,开展研究性教学必须构建学习型组织。构建学习型组织需要在自我超越意识的修炼、检视学习型组织的心智模式、建立学习型组织的共同愿景、构建学习型组织的团队和培养系统思考等几个方面进行努力。 相似文献
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张秀华 《闽西职业技术学院学报》2002,4(4):47-48
在《花卉学》的实践教学改革中,通过选择适宜的教材,对教材的重组和更新,采用多样化的实践教学方法及加强实践技能考核等措施优化了实践教学体系。探索了实践教学与科研、生产、销售相结合的模式,提高了学生的综合能力和教师的业务水平,取得了较好的效果。 相似文献
13.
花卉学实践教学改革初探 总被引：8，自引：0，他引：8
张秀华 《闽西职业大学学报》2002,4(4):47-48
在《花卉学》的实践教学改革中，通过选择适宜的教材，对教材的重组和更新，采用多样化的实践教学方法及加强实践技能考核等措施优化了实践教学体系。探索了实践教学与科研、生产、销售相结合的模式，提高了学生的综合能力和教师的业务水平，取得了较好的效果。 相似文献
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公共选修课《园林花卉学》的教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
周丽华 《湖南科技学院学报》2007,28(4):124-125
《园林花卉学》作为一门公共选修课,以提高学生的文化素养为教学目的。本文总结了笔者对这门课的改革实践。 相似文献
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实践教学可以培养学生分析问题、解决问题的能力,培养学生的动手能力和创新能力。文章根据花卉栽培学的教学规律,针对实践教学的模式以及开展实践教学的基础条件,提出了渐进式的花卉栽培学实践教学模式,并从因地制宜结合实际、细化实践项目、结合花卉特点开展教学等几方面论述了该实践模式的实施。 相似文献
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关于“等量同种电荷连线中垂线上电场强度大小变化的问题” ,在以往的教学中 ,交待给学生的只是一个填鸭式的定性的结论 :“从等量同种电荷连线的中点沿着中垂线向两侧伸展开去 ,电场强度先增大后减小 .”在研究性学习的教学理念的引导下 ,我考虑还需对学生做进一步的设问 :“为什么从等量同种电荷连线的中点沿着中垂线向两侧伸展开去 ,电场强度先增大后减小 ?”“等量同种电荷连线中垂线上的电场强度何处最大 ?”关于这个问题 ,到目前为止还没有哪一本物理资料给出过一个定量的结果 .这就需要教师有开拓精神、有研究能力 ,勇于解决这一问题… 相似文献
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研究性学习译自英文Inquiry learning,也可以译为探究性学习. 2000年作为新教材改革的一部分,我国教育部将研究性学习写进了<全日制高级中学课程计划(试验修订稿)>. 在包括山东在内的全国十个省市的高中起始年级试行. 相似文献