关于学习时间与语文教学的思考

学生的语文学习时间不等于上语文课的时间,当然也不等于上课时间与下课做作业的时间之和。关于时间的分配与管理方式体现了一个语文教师的教学指导思想,并直接关系到学生学习的效率与效果。一、语文学习时间的界定 何谓学生语文学习的时间？它是否就等于是上语文课时间加上下课做语文作业的时间？答案显然是否定的。我是一个初中语文教师,对其他学习阶段的学生不是很了解,学习语文的时间应该是指学生学习和运用语言的时间。因为初中学生语文学习的过程主要就是一个语言学习的过程,当然,语文学习不只是语言学习,但在语文学习之中,语言的学习显然是核心,也是最主要的。我们常说语文学习重过程。语文学习的过程主要就是语言的自我体味、感受、内化的过程,这个过程是教师永远代替不了的。听、说、读、写、记忆、思考、品味、鉴赏等以语言为核心所进行的活动,都可以称之为语言活动。当然,生活中的一些日常语言行为（如问候及一般的交流等）不能算在其中。本文所指的语言活动特指一些能提高学生语言的学习运用和理解、表达等能力的语言活动。抛开智力等因素不讲,一个人的语言能力和语文素养大体上与他语文学习时间的多少成正比。即他的语文学习时间越长,他的语言能力就越强。     

优化语文课堂时间的管理策略

优化课堂时间管理是提高语文教学效率的重要保证。其重要策略是:坚持时间效益观,提高时间的强度;正确把握课堂节奏,增加时间的厚度;保持适度信息量,把握时间的密度;树立大语文观,拉伸时间的长度。优化课堂时间管理是提高语文教学效率的重要保证。优化时间管理,最根本的策略是科学合理地利用时间,提高课堂效率。     

巧妙切入,扎实训练

正语文是最重要的交际工具。培养学生学习语文、应用语文的能力是语文教学的首要目标,可有些语文教师在实际教学中常常是花大量时间和精力引导学生理解内容、体会思想,而对文章是怎样用语言文字表达,为什么这样表达等语文现象却不肯花时间引导学生学习、揣摩、感悟,这也正是当前语文教学低效率的突出表现。那么,如何使教师的语文教学具有真正     

语文学习管理:基于教师专业发展的选择

语文教学过程中采用学习管理,就是要把渴望学习语文的学生个体激活,让他们通过一定时间的学习和磨合,具备自主学习语文的能力,从而解放教师自己,使语文教师将更多的精力和时间用于思考,用于反思,用于设计提高学生的语文素养。     

兴趣是减负增效的一味良剂——减负背景下高三语文课堂激发兴趣的有效方式初探

在现阶段的高三语文教学中,由于高考压力、学科性质等问题,语文渐被学生轻视,语文复习时间相比其他科目所用更少.'笔者连续三年对高三语文教学中的课堂教学方法、激发学生学习语文的兴趣、提高单位时间的学习效率进行了积极而有效的尝试.     

“大语文”学习与课外阅读教学

高中阶段,许多教师和学生都为语文的教学发愁,到底应该如何利用时间来安排语文教学呢？又怎么将林林总总、琐碎的语文知识传授给学生呢？其实,语文又称为＂大语文＂,它所涵盖的知识面是很广的,不是单靠课上的时间讲解就可以让学生真正掌握的。需要教师和学生充分的利用课下时间,通过课外阅读来提高语文能力。     

刍议语文教学的有效性

正课堂语文教学的时间相对有限,语文教师需要在有限的时间内提升学生的语文素质,提高课堂教学的质量。教师需要对高中语文课堂教学的方法进行思考,不断改变传统的教学方法,培养学生学习语文的兴趣,对学生进行情感教育,提高课堂教学的效率。     

语文主题阅读教学初探

在语文教学读是基础,是根本.多年来我们一直提倡重视语文主题阅读,但实际上真正把语文主题阅读落到实处的教师又有多少呢?有人认为拿出大量的时间进行阅读,是偏离了语文教学的轨道,浪费了时间,这是因为他们没有认识到阅读在语文教学中的重要作用.     

不同时期语文课程标准对语文教育的影响

本文借鉴顾黄初先生在教育史分期小类上的时间节点1932年,选择为语文教育带来变革的2001年义务教育语文课程标准颁布的时间节点,提出百年语文教育分为三个时期的观点。文章从语文课程标准角度研究语文教育,旨在拓展研究语文教育发展的新视角。     

人文性在语文教学中如何实现——以《地震中的父与子》课堂教学为例

语文知识是一种人文知识,这是语文教学实现其人文性的前提。学生的体验和理解是语文教学人文性的内在源泉。心灵时间——内时间意识是实现语文人文性的通衢。语文教学只有深入到心灵时间,才能使学生的人文精神得到涵养,这要求教师通过多种形式营造浓重的情感氛围,积极创设教学情境,引发学生的想象和感受,其中最为重要的是坚持充满人文意味的教育信念。     

把握中考脉搏,注重专项训练——中考语文复习策略浅谈

中考语文重在考查学生的语文素养和能力,内容多,要求高,时间紧,要想在有限的时间里全面高效地复习,中考前的科学指导对考生语文成绩的提高是不容忽视的。如何在复习过程中增加语文复习的实效性,需要讲究一定的策略。     

让学生“恋”上早读

周二,语文早读时间。和往常一样,我像工厂流水线上的＂监工＂,监督学生的早读。虽然是学校安排的语文早读时间,但在教室巡视一周后,我发现朗读语文课文的学生寥寥无几。这种情形,不是第一次发现,可是这次我却感觉到一种悲哀。早读,本应该读语文的大好时间,语文课本却被学生无情地打入了＂冷宫＂。一直以来,每天早读,只要教室里书声琅琅,     

营造和谐轻松的语文课堂环境

在教学中,我发现有些学生,读书的时间越久,语文学习的热情却并没有随时间的增加而增强,因此在语文教学中培养和激发学生对语文的学习兴趣非常重要。学生语文学习兴趣的培养必须从每一堂课做起。著名教育家陶行知先生提出:     

语文学习管理:基于教师专业发展的选择

语文教学过程中采用学习管理,就是要把渴望学习语文的学生个体激活,让他们通过一定时间的学习和磨合,具备自主学习语文的能力,从而解放教师自己,使语文教师将更多的精力和时间用于思考,用于反思,用于设计提高学生的语文素养.     

高三语文复习的误区和对策

进入高三,由于时间紧、科目多、任务重,有相当多的学生都把语文当做了"副科",思想上没有引起高度的重视,时间上没有足够的投入,导致语文复习效率不佳。正由于效率不佳,有的学生又以此作为轻视语文的理由,从而陷入语文成绩不理想的怪圈。这是由于学生踏入了语文复习的误区所致。我们应该分析存在的误区,采取相应的对策,提高语文复习效率,切实提高语文成绩。     

加强师生互动,构建高效语文课堂

语文是小学阶段的一门基础学科,是提高小学生语文综合素养的重要途径。小学语文教育可以为学生今后的发展打下基础,所以老师在教学过程中要不断更新教育理念并改进教学方法,用科学先进的教学思想指导教学实践,切实增强小学语文教学效果。老师要合理安排教学时间,留给学生自由交流和自主学习的时间和空间,让学生有充足的时间独立思考,提高学生的学习乐趣。     

我看语文课外作业

长期以来,很多学生甚至一些语文教师都认为语文课外作业很少。事实上我们也不得不承认,相对于数理化,语文课外作业确实是少了些。究其原因,我想关键就是语文教师对课外作业没有给予高度的重视,因而对学生的语文课外作业放任自流,结果我们会看到以下一些我们不愿意看到的情形。首先,让我们来观察一下我们的语文早读课。大部分学校都规定了语文早读的时间一三五或二四六不等。换句话说,语文早读有其自己“法定”的时间。但是,事实上,早读时间如果语文教师不到位或者很少到位,我敢说,该天的早读,读语文决不是首选,而过多的还是选择了英语或做其…     

零碎时间学语文

“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”。大家都知道语文重在积累,那么这积累的内容究竟为何,又要怎样去积累,成了语文教师们历年来悉心研究的课题。在日常教学中总是会有学生说没有时间学语文,因为还有一大堆的“作业”要写,读课外书更没时间了。我知道“语文不如理化提分快,学语文还不如多做几道数理化题”的思想是理科生普遍存在的,要怎样从学生手中“抢”出时间学语文,成了我的第一个烦恼,     

工科类中专语文教材亟待更新

语文课是工科类中等专业学校的一门重要的基础课,四年制中专开设两年,二年制中专开设一年,课时几乎占基础课总课时的1/4。用这么多时间来学习语文,说明对语文的重视。但用这么多时间来学习语文,还有相当一部分学生的语文水平未达到教学要求。中专语文教学大纲规定:“中等专业学校的语文教学,要使学生的语文基础知识和基本技能达到相当     

农村小学生语文预习习惯培养之探究

小学生的理解能力、认知能力比较差,在小学语文教学活动中,很多学生无法跟上语文教学进度,针对以上问题,小学语文教师需要引导学生科学、合理开展预习活动,逐渐培养学生良好的语文预习习惯,这样不仅能够提高学生的语文学习效率,节省更多的课堂时间,把时间用在探究难点、重点问题上,同时也能够为日后的语文学习奠定稳固的基础。笔者是一名小学语文教师,在日常语文教育活动中较为关注小学生的习惯养成,本文主要是针对农村小学语文预习习惯的培养展开分析,希望提供一定的借鉴。