语文教学生活化初探

语文是重要的交际工具．是用来反映生活并服务于生活的。生活中处处有语文,也处处用到语文。语文教学和生活息息相关。     

让中职语文课堂离生活近些

生活处处有语文,语文处处有生活.生活是语文学习的大舞台.语文教学要紧密联系生活.如何将学校课堂教学与学生的生活体验结合起来,使学生个体更好地参与社会生活,这是中职语文教育者义不容辞的使命.我们要努力将教学活动延伸到学生生活的整个空间中去,让学生在生活中学语文,学好语文更好地为生活服务.     

小学语文教学要源于生活

小学语文教学的魅力,离不开生活,生活中处处有语文,也处处用到语文。在教学识字、阅读、口语交际、习作等都与现实生活紧密相连。因此,关注语文课堂教学生活化成为了课改的基本趋势。     

生活处处皆语文

语文来自生活,生活处处皆语文,作为一名教书多年的语文教师,我深刻地体会到这句话的含义。的确,语文教学不光是课本上的知识,它应该是更广阔的社会生活,生活处处皆语文。这不仅是每个语文教师的真切感受,也应     

伴学生走进多彩的语文世界

我们将世间万物弄清楚了,处处皆是学问,将人情世故摸索透彻,处处皆是文章。生活中语文无处不在,因此语文教师应引导学生透过语文看生活,鼓励学生善用语文述生活,带领学生一起走入生活中的语文世界,从而逐步提高语文素养。     

汲生活之水浇灌语文之花

生活处处皆语文,生活处处有语文,你会发现,其实语文就在我们身边。新闻、广告、书信、流行歌曲、网络、招牌等等,语文无处不在。广阔的现实生活就是语文教学资源也是语文教育的最大金矿,我们要通过生活中的语文资源,提高学生的语文审美能力。     

浅谈怎样在新课程标准下提高语文教学质量——语文教育中的生活气息

"生活即教育",生活中处处有语文,处处都要用到语文;语文教学内容源于生活,和生活紧密联系,通过语文课堂生活情境的创设,可以让学生爱上语文、爱上生活,在实践中延伸课本,创造生活,营造一个充满生活气息的教育环境,真正实现"活"的教学。     

如何在生活中学好语文

生活中处处有语文。教师只有结合生活教学,才能将语文教活,才能吸引学生的注意力。语文学习的内容很广泛,学习方法也多种多样,可用作学习语文的资源也有很多。所以说处处有语文,语文无处不在。     

为语文课堂注入生活气息

＂处处留心皆语文。＂在生活中学语文,这是现代教学的趋势。苏教版小学语文各单元练习中,第一部分就是＂处处留心＂。从生活中学习语文在新课程的实施过程中,语文课堂呼唤生活回归,语文教学渴望反璞归真。我们应充分利用教材,以课堂为中心,实施生活化的教学,加强课堂与生活的沟通,让教学贴近生活,联系实际。这样,才能引导学生学好语文。     

语文学习,让生活走向高品质

<正>教育家华特认为：“语文的外延与生活的外延相等。”的确如此,生活处处有语文,语文是生活中必不可少的一部分。语文,是“处处闻啼鸟”的春;语文,是“映日荷花别样红”的夏;语文,亦是“停车坐爱枫林晚”的秋;语文,还是“北风吹雁雪纷纷”的冬……我总期许着以诗意语文感知生活美好,于精彩生活中品味语文魅力,更期盼着用教学智慧,     

浅谈语文与生活的关系

人生活的目的和实际结果是认识世界和改造世界。语文是人生活的结晶,学语文,用语文自然也是为了认识世界与改造世界。语文起源于劳动生活,生活中也处处有语文,学语文能更好地认识世界与改造世界。     

小学语文教学贴近学生生活的几个切入点

语文从生活中来,也要回到生活中去。语言来源于生活,语文教学离不开生活,生活中处处都有语文的气息在洋溢。新的课程改革要求语文教学与生活紧密结合。因此,教师要引导学生在生活中学语文。那么,如何将生活与语文教学联系得更和谐呢？     

生活处处有语文

写作文最先要做好的是审题。“生活处处有语文”中的“处处”两字说明了取材的范围。这是一个包罗万象的范围,生活有多广阔,语文就有多广阔。这时,你就要从万千的线索中选取你认为最有代表性的事物来表现生活中“处处有语文”这个主题。     

语文,开在生活中的花

语文不仅仅是一种语言工具,它更是根植于生活土壤。生活中处处有语文,所以,高中语文教学离不开生活。这同样也是大势所趋。语文教学与生活相辅相成,浑然一体。本文结合具体的教学实践,来谈一谈语文教学与生活的鱼水关系。     

让大学语文更贴近生活

语文与生活密不可分,生活中处处有语文。语文来源于生活,语文教学要生活化。在课堂教学中,教师要关注生活,创设生活情境,延伸到作文教学也应关注生活,让学生从自己的生活世界中汲取知识,从而达到语文学习的目的。     

让语文课回归生活

美国教育家华特说过：“语文的外延与生活的外延相等”。不错,生活中处处有语文,也处处用到语文。教材中的每一篇课文都来自于生活,我们应该把课堂教学与实际相联,与生活相通。这样,才能使课文充满生命的活力,才能更好地帮助学生理解课文,并从中受到感悟,才能教育学生学会生活,热爱生活,做生活的主人,做生活的强者。作为一名小学语文教师,在教学实践中,我采用了以下三种行之有效的方法：     

语文课堂教学生活化,凸显语文教育的魅力

生活中处处有语文,也处处用到语文,语文教学生活化,能让学生在生活化的情境中走进文本,走进生活,融入社会,并在真实的实践中去感悟,去发现,去操作,去创造,这样不仅可以克服传统语文教学中只重语言智能的弊端,而且优化了教学过程,使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。语文教学只有扎根于生活这一片沃土,才能发芽、开花、结果。     

生活化教学让语文课堂活起来

生活是语文教学的源泉,离开了生活,语文便成了无本之木,无源之水。生活中处处有语文,语文中处处反映着生活,两者密不可分。从语文教学中挖掘生活的元素,对构建开放而有活力的语文课堂,对提高学生的语文综合素养都大有裨益。该文围绕＂生活化＂这一核心,从内容和过程两方面论述了教学方式的生活化对提高语文课堂实效的重要意义。     

让生活成为小学语文教学的灵犀活水

生活处处皆语文。所以新课标倡导语文教学要“生活化”,学生生活要“语文化”。现实生活是语文教学的灵犀活水,语文与生活紧密相连,在生活中学语文,不断提高听、说、读、写和交际能力,把语文教学渗透于学生的生活中去,使生活真正成为语文教学的灵犀活水。     

生活——语文学习的源头活水

“生活处处皆语文，语文无处不生活”。语文教学应引入生活活水，教师在传授知识与分析训练能力的过程中，应有意识地联系生活，联系实际，变封闭式教学为开放式教学.