日语翻译课程“场景化-开放式-团队互评”教学模式的探索与实践

大连东软信息学院日语系适应社会需求,从课程教学内容、课堂实践教学、教学方法及评价方式等方面进行系统化研究与改革,提出日语翻译课程“场景化-开放式-团队互评”的教学模式,该模式在以项目为载体,以案例教学为引导,场景化课程体系设计、开放式教学实践、团队互评成绩评价等方面进行探索与实践.     

北京大学国家级地球科学实验教学示范中心的建设与实践

介绍北京大学地球科学实验教学中心以建设国家级实验教学示范中心为契机,按照"招收一流学生、提供一流教育、培养一流人才"的总体指导思想,着重进行实验教学改革与创新,构建了"层次性、模块化、开放式"的课程体系,开发了"课堂、野外、虚拟仿真"三位一体的实验教学方法,凝练了"专业思维-动手能力-创新素质综合培养"的实践教学模式,搭建了面向本科教学的开放式信息化平台,在支撑科学研究、提高教学质量、服务社会发展方面取得了明显成效,发挥了良好的示范与辐射作用,并积累了丰富的经验。     

《人力资源管理》开放式实践教学探讨

《人力资源管理》是一门应用性很强的课程,需要培训大学生具有较强的实践能力和操作能力。文章提出了"开放式"实践模式,从其特征、相关理论基础、实施和保障措施等方面对《人力资源管理》的实践教学进行了探讨。     

国家示范专业建设方案研究与实践

利用示范建设的契机,在专业建设中,通过探索"政、企、校联动"专业建设机制;创新具有煤炭行业特色的人才培养模式,改革"能力模块化、考证岗位化"人才培养方案,与订单企业共建学生学习激励机制;构建"以煤矿安全生产过程为导向"的课程体系,打造"双师"结构合理的教学团队;与企业共建融"教、学、做"为一体的"生产型、开放式"实训基地,并在具体人才培养中实践,取得了较好的效果。该建设方案的研究与实践为煤炭生产一线培养高素质、高技能、紧缺型人才发挥了引领、示范和带动作用。     

基于模块化知识体系的创新实践能力培养教学改革

本文从三个方面提出实现学生创新实践能力培养的机制:多元素集成的教学体系全方位体现创新思维的培养;模块化课程群打造面向工程的实践环境,使学生对基础知识从认知到掌握,上升到灵活运用,在解决问题过程中培养和提升学生的工程实践能力、工作组织能力和团队协作精神;开放式管理机制具有更灵活的空间,有效保障了创新实践的实施。     

教学用数控工作台的模块化控制系统设计

在"机电控制工程"课程的项目研究实践教学模式中,采用"数控工作台"作为项目研究对象。为使数控工作台具有模块化、可重组的特点,对其控制系统也提出了模块化、开放式的要求。研制了一套具有主从式控制构架的数控工作台模块化控制系统,该系统采用AVR单片机作为控制芯片,包括上位机与下位机,上位机完成插补计算和笔架控制,下位机实现电机的伺服驱动。介绍了该控制系统的软、硬件设计与实现方法。实验表明,该控制系统适合于单、双轴数控工作台的模块化控制要求。     

“四岗递进”模块化课程体系的构建与探索

"四岗递进"模块化课程体系的提出系四川省宜宾市职业技术学校在国家改革发展示范中职学校建设过程中提出的研究课题,通过研究实践,逐步实现课程结构模块化,课程形式项目化、教师结构团队化、教材开发本土化,同时采用符合职业教育发展的行为导向法作为教学方法。     

面向粤港澳大湾区的光电新工科人才培养实验教学体系改革

按照"一中心双融合三依托"的改革思路,以学生工程实践能力养成为中心,科教融合和产教融合,并依托实验课程建设团队、企业技术团队和实验室管理团队,实施光电信息科学与工程专业的实验教学体系"四化"改革,即实验课程体系分层模块化、实验平台建设发展基地化、实验课程教学实施类别化和实验项目建设前沿工程化。改革形成了一批教学改革研究成果,提升了专业实验教学队伍保障。     

依托工程训练中心的创新型工程训练体系构建

石家庄铁道大学工程训练中心以培养高素质应用型人才为目标,建立分阶段、多层次、模块化、综合性、开放式的创新型工程训练教学模式,实现"工程训练四年不断线",提高学生的实践能力和工程综合素质,培养其创新能力。     

“模拟电子技术”课程开放式实验教学平台的研究与实践

以培养学生的自主学习、自主实验、自主创新能力为目标,建立"模拟电子技术"开放式、多层次、模块化实验课程体系。从基本目标定位、融合课程特点、创新实验教学模式和研发优质教学资源几个方面,详述了这门实验课程开放式实验教学平台的内涵建设,并且基于校园网进行平台设计与开发。实践表明,这种开放式实验教学平台在动态交互、情境创设、资源共享等方面具有明显的优势,能够促进教学水平提高,有利于学生个性发展和工程型、研究与创新型人才的培养。     

深化实验教学改革 构建多层次实验教学体系

根据人才培养目标要求,对化学实验教学中心的实验教学体系进行改革,构建了"层次化、模块化、网路化和开放式"实验教学体系,制定了"23451"实验教学模式和开放式实验教学运行机制.实践证明:这种实验教学体系和教学模式不仅能培养学生的创新能力,而且能促进本地资源的开发利用.     

师生共建科研团队 构建创新人才培养平台

以师生科研团队为核心,注重发挥本科生科研在创新人才培养中的作用,建立"开放式"团队的运行机制及氛围,强调科研的工程实践背景.在以科研项目、科技竞赛、创新基金申请为突破点的基础上,结合绵阳科技城建设的区域优势,高起点地构建创新人才培养平台,在为培养学生实践能力和创新意识提供良好的空间同时,也为高校创新人才培养体系的建立做出了有益探索.     

依托科研团队开展本科生实践创新能力培养的思考

实践创新平台、激励机制和"指导教师"是本科生实践创新能力培养的三个关键因素,而通过国内外调研却发现,目前对于本科生实践创新能力培养方面的改革主要集中在实践创新平台、激励机制两个"硬环境"方面,对于"指导教师"这个"软环境"的讨论却很少。而高校是一个"人力资源"极其丰富且优质的群体,同时拥有众多的科研团队,因此依托科研团队开展本科生实践创新能力的培养能够更加有效地提升其实践创新能力。     

构建多层次、模块化、开放式的实验教学体系

基于突出学生实践能力的培养,促进学生知识、能力、素质及创新意识和创新精神发展的应用型理工类本科人才的培养目标,构建了以能力培养为目标、以多层次、模块化实验课程体系为核心的开放式实验教学体系,增强了实验室开放程度和内涵建设,体现了"以教师为主导,学生为主体"的教学理念,提高了实验教学质量,促进了学生实践能力的培养.     

开放式实验教学在提升学生创新能力方面的作用

提升学生的创新能力是高等院校教学改革的主要目标,开放式实验教学是高校培养创新性人才的一种新的教学模式。文章以吉林农业大学农业资源与环境国家级实验教学示范中心为平台,提出"三层次、四开放、双指导"的开放式实验教学模式。实验表明,新的教学模式激发了学生的学习兴趣,增强了学生的实践能力,培养了学生的团队意识,提升了学生的创新能力。     

卓越班《思想道德修养与法律基础》教学模式改革

为增强临床卓越班思政课的针对性和实效性,我们在《思想道德修养与法律基础》课的教学中不断探索,通过在理论教学上推行模块化、专题式和轮讲制,实践上采用"项目化和团队化",以及课程考核上实现"理论考试和实践考核"等一系列改革,取得了积极的效果。     

基于模块化构成和开放式运行的高职园林专业群实践教学体系建设研究

分析了模块化构成和开放式运行的高职实践教学体系建设的必要性,以园林专业群典型职业岗位能力和工作任务为依据,构建了相对独立的实践教学内容体系,并建立了开放的实践教学运行管理模式。     

“渐进式-模块化”PLC开放实验平台构建与探索

为实现三维度PLC实验教学目标,采取以渐进式贯穿模块化开放教学理论为指导核心,创建模块化实验要素和四阶梯式实验维度相交叉的教学操作程序。以自主研制的创新型开放实验系统为实现条件,依托多元化教学评价体系,构建"渐进式-模块化"新型实验教学模式的实践教学过程。实践证明,该实验教学平台的构建有利于启发诱导学生创新和培养学生主体参与能力,从而实现培养适合社会需要的高质量应用型人才的目的。     

信息时代下广告学专业模块化教学模式研究

在网络信息化时代中,广告学专业可以采用模块化教学模式开展教学改革,对课程间的逻辑关系和课程体系作整体规划,设置科学合理的网络广告教学模块,构建"一个专业、多个方向"的开放式培养模式,开展教学方式、实践环节和考核方式的研究与革新,从而提高人才培养质量,满足社会需求。     

单片机原理“开放式”模块化实验教学模式的构建

本文针对单片机原理实验课教学中存在的问题,在实践教学发展的新形势下,本着以人为本、因材施教的教学理念,构建了由课题组负责、多平台操作、网络平台互动和多元评价机制组成的单片机原理"开放式"模块化实验教学模式,该模式优化了教学资源、丰富了实验内容、完善了评价机制、顺应了实验教学改革发展的方向,具有很好的推广和借鉴价值。