体育教学如何体现新课程理念

新课程理念下的体育教学仍是以提高学生的素质为核心,为了达到这一目的,中学体育教学必须以整体合理性与发展动态性为目标,开展优先教学以发展学生的个性,充分发挥学生的主体性与自主性。     

浅谈新课程体育教学的方法和体现

新课程具有培养学生自主学习的功能,教师和学生将共同营造新型的课堂教学环境,教师起到引导学生在学习中掌握学习方法,具体体现在以贯彻国家的教育方针,体育教学目标为宗旨,激发学生的积极性,以促进学生的体育学习活动为主要内容。因材施教为教学方法,激发学生学习的积极性,通过教学实践浅谈新课程体育教学的方法和体现。     

论德育教育在体育教学中的体现

随着社会的发展,德育教育已成为当前学校教育的重点,本文从体育教学中德育教育的目的任务,以及在体育教学中实施德育教育的特点和途径等方面进行阐述,为体育教学中的德育教育提供参考依据。     

论新课程背景下体育教学如何体现素质教育

学校体育与终身体育的联系是一个永恒的话题;从素质教育的角度探讨新体育课程背景下改革体育教学应当必须紧紧围绕新课程目标,在体育教学中做到以下四个方面:面向全体学生;突出体育课的灵活性;培养学生能力;培养良好的体育锻炼习惯,使体育课程有助于学生更好地学习和掌握体育文化的内涵和外延,培养其良好的个性品质,提高学生的体育素养。     

新课程体育教学的探索

我校实施新课程已一年多了，通过这一年多的学习、研究、实施，加深了我对新课标的理解，也有效提高了教学效果。下面着重谈谈自己在新课程实施中的尝试和探索．     

体验式学习在体育教学过程中的体现

近年来,体验式学习模式以其独有的寓教于乐、注重体验的学习特点。越来越受到学生的欢迎。作为一种新型的学习模式,体验式学习弥补了传统教育单一灌输的不足．激起了学生主动学习的兴趣。作为基础教育课程的体育．在将体验式学习这种新型的学习方法充分运用于教学过程中．能逐步形成适宜学生发展的体育教学形式．并不断推动体育课程改革的发展。     

浅谈新课程下的体育教学

在新课程下,我们体育教师要改变观念,解放思想,运用新的有用的教学方法,挖掘教材的潜在创造因素,不断培养学生的潜在能力,造就“四肢发达,头脑同样发达”的新型人才。     

论“以人为本”在体育教学中的价值体现

新课程改革中要求学生的发展要"以人为本",但是长期以来体育的教学评价中大多忽视以人为本的教育理念,只强调学生运动成绩,把重点放在了体育的功效性上。本文从师生的交往模式出发,论述"以人为本"教育价值在体育教学中的体现,提出以人的发展为中心的评价对策,建立起着眼于学生、以学生发展为本的教学理念。     

新课程体育教学的探索

我校实施新课程已一年多了,通过这一年多的学习、研究、实施,加深了我对新课标的理解,也有效提高了教学效果。下面着重谈谈自己在新课程实施中的尝试和探索。一、改变教学分组形式,提高学生学习主动性学生好奇心强,对体育课具有浓厚的兴趣。为保护好这种好奇心,我在教学中从改变教学的分组形式入手,通过学习小组的重新组合,来满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要,以提高学生学习的主动性和学习兴趣。具体的方法有:1.友伴型分组形式。即改变过去按男女学生分组的形式,让学生自由组合成几个小组。目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在…     

试论新课程标准在英语教学中的体现

任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互助、交流和合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力、调动学生已有的语言资源，在实践中感知、认识、应用目的语言，它是中学生英语课程标准所推荐和倡导的外语教学法，并指出任务设计应遵循五个原则。1．目的性明确，也就是说，它应该具有较为明确的目标指向，     

浅谈新课程背景下的高中体育教学

随着课程改的深入,在课堂内容设计、结构安排、评价管理等方面都和传统的教学模式有了很大的改变,在此基础上教师的叫法也必须随之改变和创新。现代体育教学提倡课堂教学结构多元化,可以根据所授课的类型、内容、自由的组织形式,合理安排课堂结构。传统教学模式必将随着时间的推移被新生事物所代替。所以在教学过程中我们一定要敢于善于创新,因人而异不断探索,努力保障我国基础教育体育质量的稳步提高和学生快乐的学习,健康的发展。     

体育新课程教学的反思

体育新课程实施以来,在体育教学实践中教学目标设置、教学内容选择、教学方法、学习评价存在不同的误区,应引起学校体育工作者反思并纠正.     

论体育新课程的有效教学

有效教学是体育新课程实施的关键,通过理解有效教学的含义,分析体育新课程有效教学原则,探索在体育新课程教学中正确实施有效教学的策略。     

体育新课程 教学新秩序

新的体育与健康课程,就必须建立起与之适应的新教学秩序,体育教师也必须对什么是体育新课程下的新的教学秩序有所了解。为此,笔者对体育教学秩序的含义、实质、原因等,进行了较深入地研究。     

新课程理念下的体育教学评价

课程评价体系是体育教学改革的重要环节。国务院在2001年颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“要探索科学的评价方法，加强对学生能力和素质的考察，促进学生全面的积极主动的发展。”     

新课程视野中的体育教学设计

探讨不同阶段的教学设计,是体育教学研究的重要方向。运用文献资料法、调查访谈法和综合分析法,对新课程下的教学设计的思考框架、教学设计时应考虑的因素等方面进行了理论上的研究,并呈现了大量相关环节和设计案例。     

体育新课程实施有效教学的建议

有效教学的核心就是教学的效益．所谓“有效”,主要是指教师在通过一段时间的教学后,学生取得的进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。体育新课程教学有没有效益,是指学生通过体育课堂教学后．在身体健康、运动技能运动参与、心理健康和社会适应方面有没有学到什么或学得好不好。我们必须根据现代教学理论在体育教学实践中不断完善。同时,这些教学原则并不是孤立的,是相互联系和影响的。我们在教学实践中必须充分地关注和灵活地运用。根据体育新课程有效教学原则,     

学生自主探究在新课程中的体现

新课程使学生的数学学习不只限于对概念和技能的记忆、模仿和接受,而让学生学会独立思考、自主探究、动手实践、合作交流。在教学过程中重视教会学生知识的同时,更重要的是教会学生如何去学,只有如此,学生自主探究在新课程改革中才会贯彻得更为彻底。     

体育新课程教学过程中的语言艺术

语言是体育教学中组织教学,传授基本知识,培养学生能力,提高学生素质的重要手段之一。面对现代21世纪教育的发展趋势,体育教育的指导思想发生巨大的变化。教师在新课程中的角色也发生了变化。因此,更不可忽略语言艺术在体育教学过程中的运用。