PBL教学法在人体解剖学教学中的应用

PBL（Problem-Based Learning）教学法是以问题为基础的一种教学法,教学过程中教师引导学生基于具体问题查阅资料、组织讨论,最终引导学生去分析问题和解决问题;在人体解剖学教学中应用PBL教学法,改变了传统教学手段,增强了学生的学习自觉性和责任心,提高了学生多元认知和整体思维能力,在学生的积极参与中培养他们的团队精神,同时能促使学生灵活应用现代信息技术,提高组织表达能力;PBL教学法在实际应用中还存在一些问题,但是它符合信息社会快速发展的需要和现代教育改革的理念,是提高医学教学质量和医学生素质教育的有效途径.     

人体解剖学PBL教学法的应用与思考

人体解剖学作为医学的重要组成部分,对于医学的进步意义非凡,然而近年来人体解剖学的教学遇到瓶颈,传统的教学方法已经难以培养出优秀的医学人才,急需开创一种新型的、高效的教学方法。在这种情况下,PBL教学法应运而生,这是一种全新的教学方法,学生反应良好,教学效果明显提高,然而,其不可避免地存在着一些缺陷。文章就PBL教学法在人体解剖学教学中的应用进行了深入探讨,针对存在的问题进行了分析,并提出了有效的解决策略,与业内人士共勉。     

问题式教学法在护生《人体解剖学》教学中的应用

问题式教学法是近年来备受推崇的一种教学方法。人体解剖学是一门重要的医学基础课,由于该门课程名词术语太多、内容繁杂枯燥并且难记,将问题式教学法运用到人体解剖学教学中,不仅能培养学生学习人体解剖学的兴趣,引导学生主动地学习解剖学知识,提高学生解决问题的能力,而且能锻炼学生的沟通能力,强化人体解剖学的课堂教学效果。     

如何指导学生学习人体解剖学

人体解剖学是一门以研究人体形态、结构为主的科学。而体育运动学校开设的人体解剖学着重研究人体形态、结构与功能关系,体育运动对人体形态、结构的影响,并从解剖学角度分析体育动作。学习人体解剖学为学习其它基础理论课和体育技术课程奠定基础并为讲卫生课、改进体育教学和训练工作提供解剖学理论依据,从而达到增强体质和提高运动技术水平的目的。因此说,人体解剖学是体育运动学校必修的重要基础理论课程之一。通过学生的反馈,普遍反映这门课程相对来说比较难学。根据自己多年的教学经验,谈谈个人的看法。     

趣味教学法在高师人体组织学与解剖学教学中的运用

基于高师人体组织学与解剖学教学现状和笔者的教学体会,本文分析了趣味教学法对提高人体组织学与解剖学教学效果的重要性,探讨了趣味教学法在该课程教学实践中的运用。     

案例教学法在职校专业课中的应用

职校专业课教学改革的方向是将“以教师为中心“的传统教学模式,扩展为“以学生为中心“的复合型教学模式,引入案例教学法适合这种教学模式的转变,其基本步骤是理论的操作方法准备、引出案例、自主训练、课堂讨论、课堂小结.     

LBL+CBL+PBL“三轨教学模式”在人体解剖学教学中的应用

目的:探索LBL+CBL+PBL"三轨教学模式"在人体解剖学教学中的应用。方法:高职大专助产专业四个班随机分为四个组:LBL教学组,LBL+CBL教学组,LBL+PBL教学组,LBL+CBL+PBL教学组。结果:LBL+CBL+PBL教学法可以提高学生对理论知识的理解和掌握,调动学生学习积极性,提高其自学、分析、解决问题、信息获取的能力,拓展其知识面;考试成绩显示LBL+CBL+PBL教学组学生成绩明显高于其他组。结论:LBL+CBL+PBL"三轨教学模式"明显优于其他教学模式。     

人体解剖学教学改革探讨

作为经典学科的人体解剖学要适应新的形势,必须进行教学改革。作者以为作为教学条件重要组成部分的教材建设和教学方法是改革之关键。教材内容的改革包括对旧版教材内容进行针对性的“删繁、加深、加强、拓宽”和建设信息化的教材体系。教学方法的改革主要通过引进现代化的教育技术、开发相应的教学软件丰富教学模式而实现。     

人体解剖学教学方式改革的探讨

笔者就当前我国人体解剖学教学的现状,总结了我国人体解剖学教学的不足之处,阐明了教学模式改革的必要性。因此,笔者对当前国内医学院人体解剖学教学模式进行了探讨,并提出了相应的改革方案,即在人体解剖学教学中结合临床病理生理、病例,采用PBL教学法,注重学生自学能力的培养,强化学生基础知识临床应用能力的培养,培育出医学基础扎实、临床应用能力强的医学专业人才。     

浅谈如何提高人体解剖学教学效果

人体解剖学不论是在中医药院校还是在西医院校中,都是医学入门基础学科,有着至关重要的地位。但是不可否认,解剖学内容枯燥,名词等记忆内容繁杂,且实验课受限于实验环境和标本质量,使学生容易望而生畏,难以有良好的教学效果。本文就如何在提高人体解剖学教学效果进行浅略分析。     

多媒体技术在人体解剖学中的应用

多媒体技术是人们关注的热点之一,具有集成性、动态性、交互性、多样性和友好性的特点.目前传统人体解剖学教学存在一些不足,利用多媒体技术可以扩充教学信息量、简化教学内容、激发学生的学习兴趣、扩大学生的知识面.     

人体解剖学的教学心得

人体解剖学是一门非常重要的医学基础学科,如何提高教学效果,笔者在教学实践中有以下几点心得体会：激发学生的学习爱好;提高学生学习的主动性;理论与实践相结合、合理使用多媒体;正确引导学生,做好课堂学习和课后复习;勤思考、多钻研、努力提高教学技能。     

案例教学在解剖学教学中的教学效果评价与分析

目的:案例教学法是教师运用真实的病例或者经过精心设计符合教学需要的病历,通过对典型病例进行分析,使学生掌握基本理论知识。通过分析病例的讲解,提出适当的护理措施。笔者将这种方法运用到解剖学的教学中,探讨其教学效果。方法:在《正常人体学》解剖教学中,对本校07级护理(70)班学生进行案例教学法的尝试;对照组为07级护理(71)班,采用传统的讲授方法。结果:内脏学测试实验组成绩高于对照组(P<0.01),在学期末考试中,实验组75分以上所占比例高于对照组(P<0.05);结论:案例教学法对提高人体解剖学的教学质量,提高学生的综合素质具有积极的教学意义。     

情境教学法人体解剖复习课应用初探

本文简要介绍了人体解剖复习课上情境教学法的应用。     

探讨体育专业《人体解剖学》的教学特点

本文从教学艺术的角度探讨体育专业《人体解剖学》的教学特点，阐述了《人体解剖学》教学艺术的主要表现特点及形式，为进一步促进体育专业素质教育的贯彻落实，深化《人体解剖学》的教学改革提供参考。     

《人体解剖学》教学质量的探讨

人体解剖学是医学中一门重要的基础课程,如何改善和提高教学效果,作者本人在长期的教学实践中有以下几点体会：理论学习要与实践课相结合;合理使用多媒体课件;结合临床实践,激发学生的学习兴趣;努力营造课堂气氛,提高学生学习的主动性;勤思考、多钻研、努力提高教学技能;采取各种有效措施,正确引导学生,做好课堂学习和课后复习。     

亚案例教学法的应用研究

亚案例教学法是通过高度激活教师与学生认知活动中的非智力因素而使智力闪闪发光、使教与学双方的积极性同时最大化、获得满意教学效果的一种教学法.该文从亚案例教学法在课堂教学中的应用、亚案例教学法与案例教学法的异同、亚案例教学法与传统教学法的区别、实施亚案例教学法要重视的几个问题等方面进行了研究.     

管理案例教学法探讨

管理案例教学法是管理课程的高层次教学法 ,在地方院校 ,特别是在 MBA教学中应用已十分广泛。实施管理案例教学应把握好重点讲解、启发思路 ,审读案例、独立思考 ,课堂讨论、共同提高 ,撰写案例分析报告 ,案例考试、检查效果五个过程。注意管理案例要具备创新性、要及时更新、防止泄密和处理好案例教学与其他教学方法的关系等四个问题     

人体解剖学教学反思的探讨和研究

现在的中专生对人体解剖学的学习和掌握让教师很是堪忧,这也源于人体解剖学的自身特点。人体解剖学是医学教学中难度最大的一门专业课,教师难教,学生难学。那么怎样在教学过程中把枯燥乏味的人体解剖学变得有趣易懂好记呢？这是我们教师值得反思让学生听懂学会记住。     

CBL 教学法在解剖学教学中的应用及体 会简

CBL教学法应用解剖学教学中,极大的丰富和改变了传统教学手段和设施．在创设教学情景和模拟临床情景．激发学生的学习主动性,培养学生的创造能力及分析、解决问题能力的同时加深对基础知识的理解和记忆,提高了教学质量,优化了教学效果,是值得推广的教学模式之一．