如何指导学生的想象作文

想象作文要求教师在教学中注重训练学生的思维能力与创造力,充分放飞学生的想象力,促进小学生创造性思维的发展,让他们用手中的笔书写心中所思所想,从而实现内在情感表达的愿望。     

如何指导学生进行想象作文

本文主要通过说明想象在教学想象作文中的重要性。想象,是阅读、写作的翅膀。谁能富于想象,谁能合理地、创造性地想象,谁就能更好地理解文章的内容或是写出让人耳目一新的好文章来。     

感悟文本、体验生活、拓展想象——浅谈如何指导学生“自主作文”

在课堂教学中,教师通过引导学生文本感悟、学文仿作,激发学生写作兴趣;指导学生贴近生活、抒情达意;鼓励学生大胆想象,帮助学生掌握写作方法、自主作文,让学生"想"写、"乐"写、"会"写作文,有效地提高作文教学质量。     

指导学生如何撰写科学幻想作文

高科技给人们带来了意想不到的惊喜,如电脑、机器人造福人类,破解基因为人们治病,火箭技术实现了宇宙旅游……但它也给人类带来了负面影响,如白色污染、地球变暖、沙尘暴、土地荒漠化……在教学中,我们指导学生抓住自己的所见所闻和热点话题展开科学幻想作文,要注意以下     

谈作文如何写出新意

《语文课程标准》指出：“在对学生进行作文指导时，应鼓励学生有创意的表达，应珍视学生的独特体验。”而实际情况是，我们发现许多学生在作文时，感觉到的事还是那个事，话还是那个话，自己找不到新意，这该怎么办呢？     

作文教学中如何指导学生观察和想象

“观察大自然”和“丰富想象力”对学生写作而言是极其重要的。要让学生走出教室,拥抱自然、拥抱生活,感受世界,进行有创造性的思考,这才是学生写作的前提和基础。     

如何指导学生写好想象作文

语文新课标指出：“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。”想象作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。练习写作想象作文能够提高学生的语文素养,发展学生的思维能力和创造精神。如何正确指导学生写好想象作文,是一项重要的研究课题。     

指导学生写好想象作文

在小学阶段,老师一般都要求学生说真话,写真事,抒真情。所以遇到想象作文,他们都束手无策。本文探讨的是如何指导学生写好想象作文。     

浅谈如何从心理学角度指导学生的作文教学

在推动新课程改革的过程之中,学生的良性成长和全方位发展备受社会各界的广泛关注,为了体现学生的主体地位,充分实现教育资源的优化利用和配置,许多老师在教育教学实践的过程之中严格按照学生的良性成长和发展要求,采取创造性的教学策略和教学手段实现教学质量的稳定提升。作为教育教学中的重要组成部分,作文教学对培养学生良好的逻辑思维能力,保证学生掌握语文学习的技巧和精髓意义重大,老师需要抓住素质教育的核心要求,明确学生的个性化发展特点,围绕学生落实不同的教学实践工作,实现作文教学活动的正常开展。对此,以心理学角度为分析的切入点,深入解读学生作文教学指导的相关策略及要求。     

浅谈如何指导学生把作文写具体

要使学生的作文内容具体,需要对学生加强引导,教会学生观察生活,认识事物的方法,利用日记,从生活中捕捉素材;利用教材,引导学生积累素材;利用课外读物,扩充素材;重视口语交际训练,完善口头作文;在课堂教学中,注重渗透写作方法的指导;激发写作欲望,展开合理的想象;整合自己的素材;从而提高学生的写作能力。     

指导学生撰写真情实感作文

新语文课程标准倡导让学生写出真情实感的文字。所以在习作教学时,我们就要让学生在观察中丰富素材,在体验中丰富情感,在表述中拓宽思路。     

试析小学生作文定势及突破——如何指导学生写好作文

学生的习作往往都是老师举的例子或是书上例文的翻版。一到考试,有的班级学生的作文竟然会全班性的雷同。老师还美其名日：“背作文也是一种训练方法。”就是“登载”的作文也总是“千人一面,几十年同调”：“帮妈妈做家务”、“拾金不昧”、“见义勇为”、“帮助同学”等,     

如何让学生的作文有新意

<正>在教学过程中,要努力开拓学生的视野,提高道德修养、思维品质、文化品位和审美情趣,注重培养创新精神,逐步形成健全人格。在中学阶段,教师培养学生的创新精神是否符合学生的思维发展规律呢?我就此查阅了心理学的相关书籍,书上提到,一般人的思维发展规律大体分为四个阶段:动作思维、形象思维、形式思维和辩证思维。初中生主要处在第三阶段和第四阶段之间。即他们具有依靠     

谈谈如何指导学生积累作文素材

没有写作材料是当代中学生写作的难题。无米难成炊,当前作文教学急于解决的事儿就是“写什么”的问题,也就是搜集作文材料的问题。新课标明确指出：学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考,多方面地积累和运用写作素材。     

谈谈如何指导学生积累作文素材

没有写作材料是当代中学生写作的难题。无米难成炊,当前作文教学急于解决的事儿就是"写什么"的问题,也就是搜集作文材料的问题。新课标明确指出:学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考,多方面地积累和运用写作素材。     

学生自主评改作文策略指导

正修改在写作过程中起着极其重要的作用,但是教师的修改往往是耗时低效的,教师只有让学生学会自主评改作文,才能真正提高学生的写作能力,收到实效。教师必须给学生尝试自我修改作文的机会,否则学生就难以学习并获得这种能力。一、参照习作例文自主评改学生在学一篇习作例文时,就应该进行一次作文。习作例文是作为写作范例的文章,学生的习作是否体现了例文中     

让学生在快乐中作文

作文训练是一项综合性很强的训练。要激发学生的写作兴趣,调动并发挥学生的主体性,最大限度地挖掘学生内在的写作潜能。让学生感受生活,积淀情感,尽情地发挥自己的才能,充分地表达自己的思想,勇敢地阐述自己的观点,真诚地表露自己的感情。     

新课程标准下学生想象作文的指导

根据新课程标准对想象作文的定义,教师要指导学生细心观察、大量阅读、捕捉灵感来选取想象作文的素材;指导学生运用时间假设、空间假设、功能假设、综合假设拓展想象时空;灵活运用创新思维方法,正确评价,促进优化过程;指导学生创新,把作文写得新颖、生动,并具科学性。     

如何指导学生作文

作文是语文教学的重要组成部分。在作文教学中如何审题,如何立意,如何选材,如何组材,就是作文有什么技巧,有什么妙招,有什么点子。本文从作文的准备、作文的指导、作文的评价这三方面展开了论述。     

如何指导小学生收集鲜活的作文素材

小学生大多生活阅历尚浅,而且观察力较弱,不会集材和措词,所以他们写起作文来,觉得无事可写,没有灵感而干着急,到最后往往是抄袭作文选而了事。所以,教师必须采用合适的教学方法进行引导,帮助他们养成从观察、发现、感悟生活细节以及从阅读文学作品中积累素材的习惯,充分发挥他们的想象力,使他们有话可说、有物可写、有情可诉,这样才能真正提高学生的写作水平。