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纵观近10年高考,数学应用题是最大热点之一.特别是近几年,数学应用题在高考宴除了有一道独具特色的"大餐"外,还有几碟风味小吃.然而,高考中的数学应用题"难"是众所周知的.不仅几碟风味小吃难以下咽,就连这"大餐"也变成了难啃的骨头,尽管高考应用题难的原因是多方面的(文[1]已有阐述),但是高考数学应用题题意难以理解却是主要原因.也就是说应用题的审题是至关重要的,应用题难,主要难在审题上.不过分地说,审对、审清了题意,就完成了一半以上的工作. 相似文献
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为了提高学生的应用题解题能力,文章提出了小学应用题审题技巧的指导策略,包括引导学生仔细读题,理清事理;创设情境,外化题目情景,明确数量关系;复述题目,使学生深度把握,培养其语言及思考能力。 相似文献
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在数学应用题教学过程中,培养学生的审题能力有着非常重要的作用。文章分析当前学生应用题审题能力的实际状况,探讨数学教学中数学语言的有效训练,指出教师要培养学生一题多审的能力,让学生养成认真审题的严谨态度。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(8)
随着新课改的不断推进,在小学数学应用题教学中提升学生审题解题能力已经成为小学数学教师培养学生学习能力和学科核心素养的根本方式。众所周知,小学数学应用题属于思考性和实践性很强的课程,提升学生审题解题能力将有效锻炼学生的学习思考能力。目前,已有很多的小学数学教师正在探究培养学生审题解题能力的方式方法,而且已经取得了不少的研究成果。根据这些研究成果进行如下分析,希望能为各位小学数学教师提供切实可行的教学方案。 相似文献
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在批改作业和测试学生知识时,常常发现应用题列式错误。其中除少数是真正不懂外,绝大部分错误都发生在审题上。若稍加提示,学生就能发现自己的问题。分析其原因大概有下列几种情况: 相似文献
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应用题在小学数学中占有重要地位,也是教学中的难点之一。解应用题不但需要深刻理解题意,准确把握概念含义,而且要善于抓住解题技巧、多种解答方法、快速解题的训练,拓宽学生解题思路,培养和提高学生思维的灵活性,以及综合运用数学知识的能力。以下就此谈几点教学感受。一、懂审题,培养学生理解能力审题就是审清题意,弄清题目内容的事理,理解题目中涉及的数量关系。审题的关键是认真读题,做到不添字、不漏字,把题目读通顺。先看是否有生字和不理解的词;再看条件和条件之间的联系怎样,条件和问题间的关系怎样,条件和问题间有什么数量关系;最后对题目有一个总体的了解。低年级以观察图画应用题为主,图画应用题既有助于培养儿童的观察能力,又有助于培养儿童的形象思维能力。教者应抓住时机,做好从低年级到中高年级审题的过渡,使学生对应用题的审题随年级升高而更加重视。 相似文献
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杨保忠 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z2):67-68
<正>教师在教学中应加强和重视学生审题能力的培养,特别是在应用题的教学中,要把审题落到实处,切实有效地实施到课堂教学中,使学生养成认真审题的品质和良好习惯,这样才能有利于学生数学能力的培养和教学质量的提高。只要教师在应用题教学中,重视和坚持对学生审题的训练和培养,而且做 相似文献
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审题能力是学生学习活动中极为重要的能力。在应用题教学中,根据小学生认知心理规律,采用“读、划、设、想、说”强化审题训练,能有效地培养学生的审题能力,促进学生智力的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
应用题是小学中高年级数学教学的重难点,客观来说应用题就是通过客观情境来描述数量关系,让学生求解未知数量的题目。要想提高解题效率就必须指导小学生掌握审题技巧。联系教学实践对如何引导小学生提高审题解题能力进行探索。 相似文献
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何月熙 《四川教育学院学报》2005,21(6):50-50
分数应用题的分析解答是学生感到最棘手的问题,大部分学生有见题生畏、望题止步的畏难心态,没形成分数应用题的解题策略。《数学课程标准》强调学科课程综合化,将小学数学与其他学科的教学内容、教学形式,教学方法渗透、融合,形成不同学科间的优势互补,将语文教学中的联想法运用于数学教学中,运用于分数应用题的分析过程, 相似文献
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在批改和查阅学生的作业与试卷时,常常发现应用题列式的错误,除少数是不懂、不会外,绝大部分错误都发生在审题上.怎样才能提高学生应用题的审题能力呢?要解决这个问题,就有必要认真地分析学生应用题审题错误的情况及其原因.常见审题错误有: 相似文献