职业院校内部质量保障体系建设:问题与对策

<正>职业院校内部质量保障体系是指职业院校为维持和提高自身教育教学质量而主动采取的有计划、有组织的系统管理过程。构建科学、合理的职业院校内部质量保障体系是职业院校增强自身质量责任意识和自主发展能力的必然要求。一、职业院校内部质量保障体系:基本特征与问题职业院校内部质量保障体系由目标系统、组织系统、对象系统、改进系统四个子系统构成,其特征表现为目标系统的特色性、对象系统的全面性、组织系统的整合性、改进系统的闭合性。由于长期受外部驱动的影响,我国职业院校内部质量保障的有效性尚待提高,其存在的问题     

对建立职业教育质量管理体系的思考

职业院校的生存与发展,归根结底要解决质量问题,建立职业院校教育质量管理体系并有效实施,可保证教学质量持续稳定地提高。它有利于我国学校教育管理走向国际经济全球化,有利于规范和提高我国职业院校的教育、教学质量管理,有利于提高职业院校教职员工的服务意识和质量保证意识,有利于提高我国职业院校的教育教学质量和增强其市场竞争能力。     

新时代职业院校人才培养质量评价体系研究

职业院校人才培养质量评价改革是职业教育重点攻坚任务。本研究在分析职业院校人才培养质量评价体系的内涵及其运行的基础上,提出了树立正确的职业院校人才培养质量观、制定科学的职业院校人才培养质量评价标准、健全职业院校人才培养质量评价体系的运行机制等优化职业院校人才培养质量评价体系的对策。     

什么样的学校是高绩效职业学校——对宁波职业技术学院办学实践的思考

经过多年的发展,我国职业院校在数量快速增长的同时,办学质量也在稳步提高,绩效作为衡量职业院校办学质量的重要标准,得到越来越多的关注.以近年来在职业教育领域办学缋效比较突出的宁波职业技术学院为例,分析其在发展过程中的办学特征,力图总结归纳其成功经验,给更多职业院校以借鉴,推动广大职业院校更好地发展.     

职业院校内部质量保障体系建设:问题与对策

职业院校内部质量保障系统由目标系统、组织系统、对象系统、改进系统等四个子系统构成.当前我国职业院校内部质量保障体系建设存在着以下几个方面的问题:保障行为被动、保障目标外生、保障对象单一、保障机制不足、质量改进滞后,产生这些问题的原因主要是:单一的外适性质量现使职业院校质量目标错位:强势的外部评价使职业院校内部质量保障行为迷失;短期内的急剧扩张使职业院校对内部质量保障体系建设的认识不足.因此,职业院校需要转变观念,树立多样化的教育质量观,以质量改进为落脚点逐渐完善内部质量保障体系.     

大众化背景下职业教育教学质量刍议

职业院校经过近20余年的发展,逐渐成为我国教育发展的一支新生力量,为我国实现高等教育大众化发展的历史性跨越做出了重大的贡献。但同时,我们也看到,近年来,伴随着职业院校规模的扩大,其教育质量问题也日益突出。提高教育质量,保证人才素质成为目前职业院校亟待解决的问题,也是职业院校自身生存和发展的客观需要。     

职业教育发展质量第三方评估工作研究

职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑,其服务经济社会发展的能力和自身的吸引力也在不断增强。职业教育引入第三方评估对职业教育发展质量有效性的检验,是提升职业院校教学质量、强化职业院校教育质量外部监督、促进职业院校不断改进的主导力量。但第三方评估工作还存在机构不多、监督作用效果不佳等诸多问题,还需要采取加强职业教育第三方评估机构建设等措施,推动第三方评估工作持续优化,充分发挥对职业院校教育质量的外部监督作用,促进职业院校提升教学水平,从而推动整个职业教育高质量发展。     

职业院校课程质量评价的研究与探索

职业院校课程质量评价必须以现代教育发展观为指导,以促进课程质量和课程参与者共同提高为目的,以促进课程开发和课程实施为关键,构建职业院校课程质量评价体系。课程质量评价是职业院校教育质量监控的重要手段,也是职业院校教学改革的重要内容。要做好职业院校课程质量评价工作,必须首先明确在新形势下课程质量评价体系建立的依据、原则和框架内容,从而构建课程质量评价指标体系,并认真抓好课程质量评价标准的实施工作。     

试论职业教育人才培养模式改革

一、提高职业院校人才培养质量必须推进人才培养模式改革职业教育的人才培养质量,有两种评价尺度:一种是学校内部的评价尺度,另一种是学校外部的评价尺度,即社会的评价尺度。社会对职业院校人才培养质量的评价,主要是以职业院校的外显质量特征即职业院校毕业生的质量作为评价依     

探索提高职业院校毕业生就业质量的有效措施

本文在分析职业院校毕业生就业质量影响因素的基础上,从职业院校、学生和政府企业三个方面提出提高职业院校毕业生就业质量的有效措施。     

职业院校教育质量保障体系的构建

构建职业院校质量保障体系应按照职业教育的特点,遵循以能力为本位、以就业为导向、以过程控制为重点以及内部质量管理与外部监控相结合的原则。职业院校质量保障体系的要素可概括为组织要素、过程要素、资源要素、监测要素四个方面,这些要素在运行中构成了质量保障体系的四个子系统。职业院校质量保障体系的各部分与外部质量监控共同作用,促使职业院校教育质量得到保证。     

"双向需求"分析框架下我国职业院校教材适应性发展探究

职业院校教材质量直接关系到职业院校人才培养质量,我国职业院校教材建设面临新形势.文章基于"双向需求"分析框架,对职业院校教材管理、教材内容和形式、教材评价三个维度进行深入分析,形成教材建设的闭环系统.明确新形势下我国职业院校教材适应性发展的路径:落实立德树人根本任务,严把教材意识形态观;分级管理,全面落实教材管理主体责任;产教融合,推动职业院校教材体系完善;分类评价,优化教材质量评价体系.     

职业院校ISO9000质量管理模式探讨

职业院校肩负着为社会培养各种类型的技术技能型人才的重任,能否顺应时代要求,转变观念,构建新型质量管理模式,是关系我国职业教育能否与世界接轨和科学化、规范化发展的关键。ISO9000质量管理体系标准为构建这种模式提供了一个范本。职业院校应以参照这个标准构建质量管理模式,为其尽快走上国际化的管理轨道奠定基础。     

建章立制加强管理 大赛走向成熟规范

作为我国职业教育改革发展成果展示的平台、职业院校与企业合作交流的平台、职业教育教学效果检验的平台、职业院校学生事业发展的平台,全国职业院校技能大赛的影响不断扩大,这决定了大赛本身制度的完善与内涵发展对职业教育内涵发展有着重要意义——大赛自身符合规律的制度完善才能使其得到更为有序、良性的发展,充分发挥其功能,真正成为职业教育内涵建设的助推器和质量评价的度     

职业院校专业建设:特点、现状与思路创新——以广州工商学院市场营销专业建设为例

职业院校面向社会培养各行业需要的实用技能型人才,其专业设置直接与产业需要对应,专业建设状况直接影响人才培养质量。目前,职业院校专业建设在认识、思路和方法上都存在一些问题,建设效果不够理想。职业院校专业建设要进行思路创新,尤其要充分利用合作的思路,不断完善专业办学条件、提升专业办学水平。     

关于高职生职业能力培养的战略性措施

职业教育的培养目标是适迎企业岗位技术需求、具备可持续发展能力的高素质人才,当前职业教育实施的种种发展举措与变革,其核心是要为职业院校学生的职业能力培养服务的.因此,从"以人为本"的角度出发,对职业院校学生的职业能力培养举措进行较为深入、全面的分析,以期为职业院校的人才培养质量提升提供借鉴与思考.     

职业院校教师职业发展规划的意义、特点和内容研究

职业院校教师职业发展是职业院校发展的重要范畴,开展职业院校教师职业发展规划研究有助于提升职业院校师资队伍建设水平、提高职业教育质量、推进职业院校内涵建设、增强职业教育竞争力。职业院校教师职业发展规划具有动态性、长期性、系统性和复杂性等特点,需要注重发展定位、发展目标、发展环境和发展途径等方面内容。     

论职业教育为新农村建设服务的几个结合

职业教育要想在社会主义新农村建设过程中发挥其重要作用,必须处理好多个方面的结合,即职业院校与镇、乡、村等基层组织以及企事业用人单位紧密结合,涉农职业院校与城市职业院校有机结合,农村职业教育与城市职业教育相结合,扩大规模与提升内涵质量相结合,政府主导与市场调节相结合,以提高农村劳动力的整体素质,促进农村经济和谐、持续和稳步发展。     

企业参与的职业院校质量保障体系研究

企业参与的职业院校质量保障体系主要由企业参与的职业院校教学质量保障体系、师资质量保障体系、毕业生毕业考评体系、就业质量保障体系四个方面构成。构建企业参与的职业院校质量保障体系,需要在综合运用调查问卷法、行动研究法、文献研究法、实践专家访谈法、毕业生追踪调查等方法的基础上,结合学校和企业具体实际来构建并给予动态调整。     

浅析现代职业院校教育质量评价的四大导向——基于高阶技术技能型人才早期培育的视角

所谓高阶技术技能型人才,是指技术技能型人才中的高级技师、高级工程师及其以上的技术技能型人才。现代职业院校只有培养更多的高阶技术技能型人才,才能彰显其在我国教育从大走向强中的地位与价值,这就需要对现代职业院校的教育质量评价导向进行重塑。基于高阶技术技能型人才早期培育的视角,现代职业院校教育质量评价应树立四大导向:学术性与职业性的统整、技术理性与解放理性的共生、内适性与外适性的和谐、科学性与人文性的并举。