大学英语口语教学中跨文化意识的培养

如何在口语教学中增强大学生的跨文化交际能力,已经成为当前高校大学英语口语教学的关键问题。本文首先分析了在大学英语课堂口语教学中培养跨文化意识的重要性。又在此基础上从引导大学生广泛接触西方文化资料、丰富课外口语活动、创设跨文化口语交际环境等方面,探究了大学英语口语教学中增强大学生跨文化意识的途径。希望以此提升大学英语口语教学的质量,为社会经济发展培养更多高素质的英语人才。     

探讨“课外伙伴交际”在大学英语口语教学中的可行性

随着大学英语改革的不断深入,大学英语口语课程成为了改革中的焦点,如何有效地提高大学生的英语口语水平成为焦点中的核心。该文从建构主义的视角探讨了在大学英语课堂外开展"课外伙伴交际法"的可行性,并通过具体的实践来证明"课外伙伴交际"是一种有效地提高学生英语口语水平的方法。     

大学生英语口语表达能力的培养

分析了当前大学英语口语教学的现状，提出了培养大学生英语口语表达能力的两点对策：注重语言输人与输出相结合；注重课内与课外相结合。     

大学生英语口语得体性缺失的应对策略研究

目前大学生的英语文体意识较弱,英语口语的得体性不强,常常会出现书面语与口语、正式语与俚语混用等现象。为了应对大学生英语口语得体性缺失的问题,应该从以下三方面着手：需要努力培养学生的英语语境和语体意识;需要加强学生的课外自主性学习;需要通过课内课外相结合的原则促进学生的英语口语再现能力。这三个应对策略只有相辅相成,互相补充才能达到提高大学生英语口语得体性的目的。     

视频微博在大学英语口语课外训练中的应用研究

遵循以现代信息技术促进大学英语教学改革的理念,针对大学生口语能力发展中存在的"不敢讲"、"无话讲"、"讲不好"难题,在人本主义、建构主义等教学理论指导下,尝试引入视频微博服务平台,提出一种网络化、可视化、互动化的大学英语口语课外训练新模式,并开展了实证研究。实践结果表明,该模式能有效调动学生的学习主体性,促进学生对语言知识的主动建构,提高元认知水平及口语学习的信心。     

“互联网+教育”视角下大学英语口语教学模式探究

口语教学是大学英语教学的核心内容,其目标在于培养学生跨文化交际能力,确保大学生"听得懂、说得通、说得好"。然而,在大学英语口语教学中存在"聋子英语""哑吧英语"的尴尬,"互联网+"时代的到来,为大学英语口语教学提供了全新的教学载体,催生了"互联网+口语"的教学新业态。基于此,探索"互联网+教育"视角下大学英语口语教学的新模式,能为提升大学生英语听说能力添砖加瓦。     

英语口语教学策略

随着我国发展日趋国际化,英语口语交际更加重要,而应试教育使英语口语教学普遍不被重视,加上缺乏学习口语的语言环境与进行口语教学的设施等因素严重影响了英语口语的教学。鉴于口语所具有的工具性、互动性、文化性、即时性、语境性特点,英语口语教学要改变教学理念,采用地道的口语教材,课内课外并重以提高口语教学效率。     

地域文化融入高职英语口语教学资源的研究与实践

目前,高职院校在对学生进行英语口语教学时主要侧重于口语表达能力的培养,而忽视了地域文化的融入,使得英语口语课失去了其传承文化、服务地方发展的功能。本文强调高职院校在进行英语口语教学中融入地域文化,从教材的编写、课堂的教学、课外实践等方面,提出了将地域文化融入到高职英语口语教学的具体实践途径。     

也谈大学英语口语合作学习——课堂内外合作相结合教学实践探讨

近些年许多外语教育者致力于如何提高大学生口语能力的探索和研究,提出了大量宝贵的见解和经验,对大学英语口语教学有很大的启示。然而这些研究大都是基于课堂上的,对课外英语口语的持续学习方法的研究是一个空白。基于此,笔者将合作学习法纳入了课外教学中,并与课堂口语教学有机的结合起来。经过一段时间的探索,笔者发现,课内外合作学习相辅相成,对提高学生的学习积极性,自信心,交际能力和口语表达能力方面有很大的成效。     

多媒体环境下的大学生英语口语交际能力培养

口语交际是语言的一个主要功能,多媒体环境为大学生英语口语的实现提供了可能。对大学英语教师而言,大学生英语教学应利用多媒体环境,培养大学生英语口语交际能力。本文以大学生英语口语教学为切入点,在分析多媒体环境下大学生英语口语教学的优势的基础上,重点分析了多媒体环境下培养大学生英语口语交际能力的策略,并提出了多媒体环境下大学生英语口语教学应注意的问题,旨在说明多媒体技术对大学生英语口语教学的重要性,旨在提高大学生英语口语交际能力。     

改进当代大学生英语口语教学的有效方法

传统的英语口语教学方法成效不足,造成了"哑巴英语"的现象普遍存在。因此,构建一个浓郁的学习氛围,提高大学生英语口语能力是教师在英语口语教学过程中力图解决的一个问题。本文在调查研究的基础上对传统英语口语教学方法上存在的不足进行了分析,提出了几种提高大学生英语口语表达能力的新型教学方法。     

浅析高中英语口语训练的课外延伸

口语教学是中学英语教学的重要组成部分,实践性强,然而课堂时间有限,因此有必要重视课外口语训练,通过英语口语训练的课外延伸,有助于加大学生口语实践量,增强学生英语口语表达能力,提高学生交际能力。本文分析了高中英语口语训练课外延伸的组织形式,并对高中英语口语训练课外延伸的指导策略进行了相应的探讨。     

“互联网”时代大学英语口语智慧课堂构建研究

在当今互联网快速发展的时代,互联网技术被广泛的运用到教学当中。大学英语口语教学,不仅有利于培养大学生全面发展,同时又能保障学生在未来就业时能够更好的应用英语口语。本文简单概括了大学英语口语教学存在的问题,并且提出了"互联网"时代大学英语口语智慧课堂构建策略。     

浅谈小学英语口语交际能力

英语口语交际能力在小学阶段起着非常重要的作用。那么应如何调动一切可以调动的因素,从而全方位地提高小学生的英语口语交际能力,如何解决当前小学英语教学中的普遍现象——"听不懂,说不出""我不学""要我学"呢?本文将从教学情境的创设、英语氛围的打造、各种机会的把握、课外时间的利用以及社会因素的影响等五大方面来阐述如何提高小学英语口语交际能力。     

提高大学英语口语教学效果的策略探究

语言是交流的工具,社会的发展迫切需要大学生具有较好的英语口语表达能力,这就使得强化英语教学改革,提高大学英语口语教学效果势在必行。要让大学生彻底告别"哑巴英语"的学习模式,我们应该通过激活主动心理情绪、采取恰当口语教学方式、运用现代教育技术、构建激励性教学评价等策略,在学生英语口语训练、口语矫正和口语交际实践上多下工夫。     

任务-合作模式在大学英语口语教学中的实践研究

随着我国改革开放不断深入,经济发展和社会进步对外语人才培养提出了更高的要求,广大大学生迫切需要提高英语口语水平,以获得更强的英语口语交际能力,为今后的择业、深造等打好基础.然而,由于现阶段大学英语口语教学效果并不令人满意.因此,有必要探索和寻求切实有效的口语教学方法.以48名大学一年级非英语专业学生为对象,根据大学生当前或今后的口语交际需求设计教学任务,突出口语教学互动性强、需要交际对象等特点,采用任务-合作教学模式,实施了大学英语口语任务-合作教学.研究结果表明,实施任务-合作教学能有效提高大学生的英语口语交际能力.     

试析大学英语口语教学构建法

英语口语交际能力的培养,根本上要让学生产生主动积极语言学习的动力,建立起目标,不断系统性地构建口语学习状态并不断提升。鉴于目前中国大学英语口语教学实际和普遍存在的问题,运用英语口语教学构建法在大学生寝室等生活场合实践和反复应用,让大学生因而养成把说英语作为日常生活中不可缺少的一部分。当英语口语成为了大学生自由运用的工具,大学英语口语教学构建法也就得到了成功的验证和推广。     

大学英语口语教学现存问题及解决方法

在大学英语教学过程中,口语一直是外语教学的薄弱环节。"哑巴"英语、"中式"英语等现象在大学生中还较为普遍。近年来,大学英语口语教学尽管受到了一定的重视,但是由于诸多因素的影响,口语教学过程过还存在许多问题,口语教学的顺利开展还有一定的困难。本文从大学英语口语学习现状入手,进一步分析了口语教学中存在的问题,并提出了相应的解决办法。     

浅论运用教学理论提高大学英语口语能力

现代大学教育,强调学生的个性化培养,而大学英语口语教育的现状却与之相悖,因此有必要探讨当前大学英语口语教育的现状,大学生英语口语学习动机。如何激发大学生英语口语学习动机,提高大学生的英语口语能力是大学英语口语理论教学中的一项重要工作,本文简析教学理论在大学口语实践中的应运,探讨了提高大学生英语口语教学效果的途径,对大学英语口语教学工作有一定借鉴作用。     

浅析影响大学生英语口语技能的因素及应对策略

通过介绍国内大学生英语口语的现状,从学生、教师和学校两方面分析了影响大学生英语口语技能的因素,并对英语口语教学过程中如何提高大学生英语口语技能提出了具体的应对策略。从而达到激发学生英语口语的兴趣,培养学生英语口语能力,提高大学英语口语课堂教学质量的目的。