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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
地理综合题得分低,是学生普遍出现的问题。学生拥有"良好的审题习惯、正确的解题思路、准确地获取和解读地理信息的能力、敏捷的地理思维能力"是答好地理综合题的关键。 相似文献
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<正>纵观近年来各省市地理高考试题,更加注重从“小切口”入手,命题角度更小更细,考查学生对地理问题的具体探究过程、对地理知识的理解掌握程度、对地理原理和地理规律的灵活运用程度。解答“小切口”试题时,学生得分较低,甚至感觉无从入手。笔者结合近年来教学研究,对不同视角下的地理“小切口”问题进行了研究,并提出了有效的“破解”策略。一、区域空间视角下的“小切口”命题(一)命题特点地理学科的主要特征之一就是区域性。 相似文献
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面对2009年山东省高考文综(地理)考生成绩很低这一事实,不少人士批评高中地理教师,不少地理教师抱怨学生,有人还从学生答卷情况,列举了学生学习地理存在的若干问题。笔者认为,2009年山东文综地理成绩出现“一份中学老师和大学专业老师普遍认为难度不大的试题,考生得分却如此之低”(山东省高考阅卷文综质量检查小组)现象, 相似文献
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从近几年高考文科综合试题中可以看到,地理科得分普遍较低,学生普遍感到较难,成为文科综合学习的瓶颈.如何提高地理复习效率,这是教师、学生面临的难题.笔者根据自己的教学,谈几点看法. 相似文献
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钟永刚 《四川教育学院学报》2007,23(12):104-107
自从地理以文科综合卷的形式恢复高考以来,地理成绩的高低一直是学生文综总分的重要砝码。在这几年的高考和考前的三次诊断性测试中都呈现出同样的问题:Ⅱ卷56分(大体分值)得分率比Ⅰ卷的选择题44分得分率低得多。如成都市今年地理“一诊”Ⅰ卷平均得分24.2分,Ⅱ卷抽样平均得分 相似文献
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地理选择题具有知识面覆盖广、作答简便、评分客观的特点,适合考查学生对基础知识的掌握程度以及灵活运用的能力。因此,选择题作为高考地理的主要题型之一,在多年高考命题中占有较大分值(全国卷中44—48分).得分情况直接影响学生成绩。 相似文献
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第三届国际地理奥赛在韩国汉城举行,中国第一次派队参加,我国学生在地理知识的识记和以图表分析地理事物的能力方面成绩不错,总分名列第四.但地理实践能力(地理观察力、地理调查能力、地理实验能力、地理工具使用能力、地理模型制作能力等等)不尽如人意,总分名列倒数第三,得分情况符合中国的国情. 相似文献
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国家教育部考试中心发布的《普通高等学校招生全国统一考试地理科考试说明》就初中地理考试内容及其所占份量作了明确的说明:“掌握我国区域地理特征及差异”,“掌握世界区域和国家地理特征”,“世界地理和中国地理部分约占试卷份量的30%-40%”。可见,初中地理在高考中占有举足轻重的地位。然而,每年从高考地理阅卷得分统计来看,由于初中地理知识不落实,学生区域地理考试中失分现象严重,有的甚至因为某一区域地理基础知识薄弱,导致“全题覆没”,如何在有限的时间内,既将初中地理知识落实到位,又将初、高中地理合理有效整合,从而达到事半功倍的效 相似文献
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"小切口"最初来源于医术用语,近年来,"小切口"地理问题成为各地高考试卷中的高频题。对于此类问题,学生往往得分较低,甚至感觉无从入手。文章对不同视角下的地理"小切口"问题进行探讨,并提出了解答的方法和建议引导学生从不同视角对各类"小切口"问题学会综合思维,提高地理能力。 相似文献
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<正>最近几年的福建高考地理卷非选择题部分题型新颖多样,知识量大,运用性强,与生活息息相关,充分考察了考生的知识掌握与运用能力。非选择题部分的得分对地理成绩起着决定性作用。因此,提高高考地理非选择题得分是地理高考的关键,掌握该得分策略是每个高考生考前必备的。根据多年来对地理高考卷的倾心研究,我提出以下几点得分策略。一、专题专练,熟练生巧在复习过程中考生应学会根据课本将知识分类整理,形 相似文献
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黄勇腾 《中国科教创新导刊》2013,(21):106-107
摘要;地理信息的有效获取是地理高考能力考核的基本要求,因此,如何培养学生获取有效地理信息的能力极为重要。本文以广东省文综地理为背景,对有效地理信息的判读进行了探讨,并结合高考实例,提出了学生获取有效地理信息能力的培养策略,以期为地理课程的教学改革提供一些有益的启示。 相似文献
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陈伟 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
高中地理知识以初中地理知识为基础,使高中学生在学习高中地理时逐步形成独特的地理思维。地理思维的形成会有效的扩展学生的固有思维,打开学生的思想观,有利学生充分有效的学习高中的课程知识,本文就地理思维如何有效形成及形成的地理思维有何意义进行简要的分析。 相似文献
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李静 《教学管理与教育研究》2023,(6):59-60
学生的地理思维与学生的地理观察、地理记忆、地理想象等密切相关。在高中地理教学中,教师要注重学生地理思维品质的培养,夯实学生的地理表象,促进自主探究,让学生经历地理知识的探究历程,培养他们的综合推理能力,从而有效发展学生的地理思维。 相似文献
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对于已经具备独立思考能力的初中学生来说,传统的教学方式不但不能提高学生的课堂学习兴趣,而且会适得其反.在课堂上,师生有效互动不仅能够有效调动学生课堂学习的积极性,而且是营造和谐地理课堂氛围的不二方法.
一、师生有效互动,提高学生课堂积极性
通过和学生进行有效沟通,打造活跃的课堂氛围,通过和谐互动发散学生思维以及采用多种教学方式相结合等,增进和学生间的交流,发掘学生的地理学习兴趣,致力于提高中学地理课堂的吸引力,让学生的地理相关知识得到积累,从而有效提高地理课堂教学的质量,打造和谐的地理课堂. 相似文献