构建青年教师成长共同体的实践研究——以山东省东营市胜利教育管理中心“614教育联盟”为例

山东省东营市胜利教育管理中心"614教育联盟"以教师队伍建设为突破口,以青年教师专业成长共同体为载体,在东营市胜利教育管理中心优质学区的构建过程中取得了一定的理论和实践成果:构建了青年教师专业成长基本路径,创建了共同体下青年教师专业发展的培养机制,同时开展了入职培训活动、校本研训活动、读书交流活动、结对帮扶活动、微课培训活动、课堂考核活动、骨干培育活动、个案研究活动等大量的教育行动。     

浅析“学、研”相结合的青年教师培养模式

目的:探寻高等院校青年教师专业技能提升的发展规律,构建新型高效的青年教师培养模式,促进青年教师的成长,提升院校教学质量。方法:以院校教学规章制度为依据,着眼青年教师的发展,开展将学习、研究和驱动有机结合的职后培训。结果:确立了以"学、研"相结合的青年教师培养模式。结论:显著提升了青年教师的专业技能,促进了青年教师的快速成长,对高等院校青年教师的培养具有普遍指导意义。     

强化“一德三能” 提升青年教师队伍素质

青年教师是学院的未来和希望,是学院实现可持续发展的关键所在。我院以国家中等职业教育改革发展示范校建设为契机,强化青年教师"一德三能"(师德师风、教学能力、专业能力、科研能力)培养,探索出一条提升青年教师队伍素质新途径。     

以青年教师为主体建设国家级“细胞与遗传学实验”精品资源共享课

精品资源共享课是国家"十二五"建设的本科教学工程的重要内容,我们讲授的本科生"细胞与遗传学实验"课程于2013年成功被教育部立项。该文介绍该课程建设的创新点,包括开放式、研究性实验教学模式的创建、本科生自主设计实验项目,特别是组建以青年教师为主体的实验教学队伍,在青年教师培养中引入反思性教学理念,并将青年教师教学能力的提高与精品资源共享课建设有机地结合起来,取得了较好的结果。     

浅析“两转一提一抓”活动对高校青年教师教学能力的指导

笔者以"两转一提一抓"活动内容为理论指导,从中提炼出关于学习、思维的主要观点,结合高校青年教师教学能力方面存在的问题,探讨提升高校青年教师教学能力的方法。     

“模拟承包制”提升园艺专业青年教师专业技能研究初探——以安徽科技学院“花卉栽培技术”课程为例

针对农业高校青年教师实践操作能力普遍较低这一现状,在分析安徽科技学院"花卉栽培技术"课程授课青年教师实践操作能力现状及存在问题的基础上,基于"模拟承包制"模式开展实践改革,研究其对青年教师实践操作能力的影响,并对其实施效果和存在问题进行分析探讨,为同类高校园艺专业青年教师实践操作能力的提升奠定基础。     

践行“小灵准”，教研“真新实”两江巴蜀中学“小灵准”校本教研实践路径探微

<正>校本教研中心的成立是重庆两江巴蜀中学“重庆市首批校本教研示范校”创建的宝贵经验，青年教师专业成长因此有了一个重要平台。校本教研要解决实际问题，重在行动研究；强调师生为重，坚持质性研究；以提升全体教师的教育教学能力为出发点，具备自发自主特性；教师广泛参与，对于全面提升校本教研品格，践行立德树人要求意义重大。重庆两江巴蜀中学校本教研，坚持以“小灵准”为教研根本，“真新实”为教研方式，坚持在“据名校创新校”集团办学进程中，探索新校青年教师成长成才，     

高校青年教师“助讲制”培养模式的探索与实践——以杭州师范大学为例

青年教师的教学能力关系到高等教育整体教学质量,提升青年教师教学能力是高校新形势下的迫切任务。本文分析了青年教师教学能力发展的现状,提出了青年教师"助讲制"培养模式设计和实施方式,并以杭州师范大学实施为例,对青年教师"助讲制"培养模式实施成效进行了分析。     

创建“思源”教育特色学校的探索与实践

创建特色学校是时代发展和教育改革深入的必然要求,也是教育发展到一定阶段的必然主题。对于农村学校而言,更具深远意义。广州市第七十二中学在创建特色学校的过程中,通过对自身现状的厘清,探索出了自己独特的办学思想,即"思源"教育。"思源"就是"求真务本,爱乡爱国"。学校以鲜明个性的"知所先务"办学理念为灵魂,指引特色学校创建;以"思源"特色项目为抓手,带动特色学校创建;以"思源"校本课程为重要载体,推动特色学校创建;以优质的教师队伍为保障,引领特色学校创建。     

论“卓越计划”背景下的青年教师实践能力培养

青年教师是我国普通高校师资力量的重要组成,"卓越计划"创新人才培养对青年教师实践能力提出了更高要求,提升青年教师实践能力是高校顺利实施"卓越计划"的有效保障。本文介绍了"卓越计划"人才培养的目标、模式和要求,分析了青年教师实践能力的现状,提出了青年教师实践能力的培养途径。     

“双一流”背景下高校青年教师教学能力提升路径探析

目前我国高校青年教师在高校教师队伍中的占比越来越高,成为高校教师队伍的中坚力量。本文在"双一流"建设对高校教师教学能力提升的背景基础上,分析了高校青年教师教学能力提升存在的主要问题,有针对性地提出"双一流"背景下高校青年教师教学能力提升路径:营造良好氛围,提供发展平台;寻求科教协同,提升教学能力;更新教育理念,完善评价机制。     

试论高校青年教师思想政治教育的“五大工程”

在新的历史条件下,实施“五大工程”是推进高校青年教师思想政治教育的有效途径。规范实施“评估工程”,构建科学评价体系,为青年教师培养指明方向;扎实开展“导师工程”,通过优秀老教师言传身教,加快青年教师的成长;切实推进“培训工程”,使青年教师的能力素质得到全面提升;建立健全“网络工程”,适应信息化时代青年教师思想政治教育的要求;创新实施“榜样工程”,激励青年教师成为佼佼者。     

磨课:青年教师成长的有效途径——以“锋面系统”为例

磨课是青年教师成长中展示自我和锻炼自我的有效途径,对促进青年教师专业成长具有重要的实践价值。文章以"锋面系统"为例,从课堂主线、课堂引入、教学重点、难点、课堂语言、师生活动几方面着手,反复研磨,最终使本课例得到提升。     

“双师型”背景下高校青年教师培养策略研究

加强"双师型"教师的培养工作,有利于提升高校整体教学水平,推动高校教学模式的现代化、智能化、科学化发展,对高校长远健康发展具有重要的现实意义。在新课程改革语境下,我国传统高校过于注重课程教学内容、教学模式及教学体系的改革与创新,严重忽视青年教师整体教学水平与能力的提升,难以保证高校课程改革质量与效率的提高,对学生未来成长与发展带来严峻的挑战。结合培养"双师型"青年教师的必要性,探析高校"双师型"青年教师培养现状,提出促进高校"双师型"青年教师培养的策略。     

三“+”两“-” 再助成长——东营市胜利教育管理中心初中数学青年教师专业成长共同体实践侧记

青年教师是学校发展的后备力量.为破解各学校青年教师培养力度不均的情况,东营市胜利教育管理中心以教学研究室为依托,各科教研员为抓手,区域发展为目的,在县域层面成立初中数学青年教师专业成长共同体,并开展了"自学+互学、职场+考场、读书+读刊、‘-’班主任工作、‘-’指令性工作"等相关培训和实践活动,取得了显著的效果.     

普通高中“青年教师成长工作坊”的设计与实施

基于促进教师专业成长的需求,探索培养普通高中青年教师的路径与方法。学校通过整合校内外资源,建立集学、研、训、教于一体的跨学科专业活动组织"青年教师成长工作坊"。由此,学校建立起了一套"青年教师成长工作坊"的有效管理制度,并取得了一系列的青年教师专业发展成果。可见",青年教师成长工作坊"是一种基于教师综合素养能力提升,并符合普通高中校情的教师研修方式。     

校本教研：青年教师成长的“法宝”

<正>青年教师的成长,对于一所学校的教师队伍建设和整体发展有着不容忽视的作用。衡阳市中南科技财经管理学校作为一所民办中职学校,在青年教师培养上下足功夫,以校本教研为主要载体,在成长内驱力、专业提升、职业发展等方面发力,让青年教师快速、全面成长。一、以校本教研激发青年教师成长内驱力青年教师,尤其是中职学校的青年教师,“躺平”现象较为严重。针对此现象,学校坚持以校本教研为驱动,以课题带动、任务倒逼、项目助力为措施,激发青年教师成长内驱力。     

观课有感:莫把“枝节”当“细节”

<正>2014年12月14日,我应县教研室邀请担任县一中学青年教师课堂教学比赛的评委,比赛的课题是《经济生活》第七课"个人收入的分配"第二框"收入分配与社会公平",参赛对象为该校35周岁以下的青年教师。当天,我连续听了6位教师针对这一框题的教学展示课,应该说,他们均有各自的出彩亮点。但作为青年教师的课堂,错把"枝节"当"细节",让教学的实效性大打折扣,这是他们提升教学水平必须加以解决的问题。我们常说,"细节决定成败"。就课堂教学而言,决定成败的"细     

基于“童心教育”理念的活动教育办学特色创建与思考

我校在办学实践中构建起了"童心教育"的理论框架,在归还儿童快乐童年的理想坚守中,形成了"活动育人"的办学特色。在"童心教育"课程研发中凸显办学特色的个性化;在"童心教育"组织实施中找寻办学特色创建的归宿点;在"童心教育"物态建设中提升办学特色创建的保障度;在"童心教育"成果显现中诠释办学特色创建的指向性。     

“质量工程”反哺青年教师培养初探北大核心CSSCI

人才培养是学校的根本任务,建设高水平的教师队伍是提高高等教育质量的根本保障。青年教师作为学校师资的主体和未来,直接影响着高等教育质量的保障与提高。在青年教师培养上,高校应紧紧抓住优质教育资源,积极发挥"质量工程"项目的示范、引领和反哺作用,通过实施"名优工程",建立各种展示平台,引领青年教师提升"五种能力",促进青年教师的专业化成长。