小学语文“体悟式阅读”教学的探索

"体悟式教学"一词自被提出以来,在工作和学习生活中受到人们越来越高的重视。在小学语文阅读教学中引用"体悟式教学"的方法,引导学生自主思考、强化记忆,学生们通过丰富多彩的阅读活动运用、巩固所学知识。本文将对小学语文"体悟式阅读"教学作一个简单探讨。     

高中英语有效阅读的教学体悟

阅读教学是高中英语教学中的重要内容。尽管大部分教师对高中英语课程目标及教学理念有一定的理解，但在课堂实施阅读教学时，仍旧面临着诸多困难，存在着诸多困惑。下面笔者结合教学实践对如何进行有效阅读教学谈几点看法。     

以深度体悟来提高阅读的有效性——《青海高原一株柳》教学与反思

《青海高原一株柳》是苏教版六年级上册第五单元的一篇课文,全文层次清晰,语言优美流畅,情景交融,由物及人,托物抒情,为人们展现了一幅独特的充满生命力量的风景画,是丰富学生语言沉淀和情感体验的好文章。教学时,引导学生通过品读语言文字去触摸作者受震撼的心灵,进而感悟青海高原一株柳的生命伟力,感悟不抱怨命运,以顽强毅力和韧劲与艰难环境作抗争的人生哲理,从而实现师生与文本的心灵对话。     

小学语文“体悟式阅读”教学的探索

在小学语文阅读教学中应用体悟式阅读教学法,引导学生通过反复朗读、独立思考、多向联系、比较品味去体悟文本,把握课文,体验感悟,有助于学生对课文进行更深更准确的理解。     

潜心教学阅读 实现专业成长——一个数学教师教学成长的心路历程

要提高数学教师的课堂教学水平,发挥数学知识教学价值,实现数学课堂教学目标,就必须要做好自己的专业发展规划,循序渐进地达成目的。专业发展规划需要考虑方方面面的因素,使这些因素构成一个可行的结构体系,其中的首要因素就是数学教师的教学阅读。这里举例说明之.     

小学高年级语文“体悟式阅读”教学的探索

随着社会的发展,我国的教育事业也在不断进行改革与创新。在新课程教育的前提下,不同科目的教学方法发生了变化,从应试教育时代逐渐走向素质教育时代,教师的传统式教学也转变成创新型教学。小学语文是一门具有丰富色彩的学科,在教学阅读的时候,体悟式阅读的教学方式逐渐被各个学校采用。     

自主体悟式阅读的“七步曲”

自主体悟式阅读是学生独立自主的阅读行为，有效的自主体悟阅读策略的设计，能够使学生形成良好的阅读习惯和获得有效的阅读体验。     

高中小说阅读的“情境·体悟”式教学探微

小说阅读是高中语文教学的一块重要内容。文章欲借助问境、探境、悟境,培养学生的审美想象力,引领学生于人文观照中感受生趣盎然的意境美,体悟内涵,升华情感,从而更好地发挥学生主体作用,提升能力,陶冶情操,修身养性,达成教学的终极目标。     

浅谈如何让学生在快乐阅读中成长

随着新课程改革的逐渐深入,语文教学呈现出了新的特点,校园阅读教学质量得到了教师的广泛关注。快乐阅读注重学生阅读兴趣的提升,通过积极活泼的阅读形式,为学生创造浓厚的阅读氛围,让学生乐在其中,广泛阅读,开阔眼界,提升语文素养与综合素质。本文探讨了如何让学生在快乐阅读中成长这一提议,旨在提供一定的参考与借鉴。     

试论"体悟式教学"

“体悟式教学”是适应新课程改革的一种教学模式。它有自身的设计特点，体现了一系列信息时代教育创新的原理。“体悟式教学”对基础教育相关问题的讨论有启发价值。     

让阅读成为语文教学的主旋律

语文课内、课外阅读量直接影响阅读能力,进而影响学生的口头表达能力、理解鉴赏能力、写作能力。在课堂教学、课外辅导过程中,必须花大力气、狠下工夫、采取措施帮助学生养成课内、课外阅读习惯,培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,从而提高学科综合素质。     

课程目标一体化与体悟教学

课程改革实践不仅需要可操作性的目标体系,更需要目标理念的指导。关注学生内部发展的一体化课程目标对教学活动形态提出了全新的要求。古老而又崭新的体悟教学适应了由注重形式向注重实质转变的需要。它通过提升个体自主发展的态势提高学生发展的品质,并以此为基础促进学生的进一步发展,为一体化课程目标的顺利实现提供了一种有效的教学思想和教学策略。     

扣“点”发力,探究课外阅读方法的策略与实践——以《草房子》阅读指导课为例

文本的精神、文本的灵魂、文本的种种好处,是要通过细读才能得以发现的。在语文课外阅读教学中,我们要细读文本,善于发掘一切有助于学生学好语文的信息,让学生在字里行间巡视,在关注文本表达的同时,加深对文本的体悟,从而使阅读更有效。     

新教师的专业成长手记——三教《麋鹿》的理念转变及体悟

作为一名新教师，我被要求对全校上一节语阅读公开课。我选择了《糜鹿》这篇课。我觉得这篇课层次清晰、内容丰富、知识有趣，学生肯定比较感兴趣、好把握，木会“冷场”．而且教参的备课资料十分详尽，还配有一段精彩的课堂实录，只要稍作改动就行了。当天晚上．我就将教案中精彩的部分拼拼凑凑，“择优”抄在了备课本上，写好了“串台词”，并进一步在头脑中预演、细化，配上了图并茂的课件。基本思路是：复习第一段导入，感受黄海滩涂的美；精读第二段，了解知识、学习说明方法；自学第三段，按表格填空后复述r重点）；结尾总结，号召保护珍稀动物。没想到第二天教研组集体讨论时，同事的话把我的自以为是打入了谷底：“这么多内容，时间可能来不及吧。…‘这个设计把教参的三课时浓缩成一课时．挑那些能出彩的部分上掉了。你前面的课时都学了些什么呀？”“你这样设计．学生肯定只能跟着老师走了。”……     

让阅读成为学生的最爱

犹太家庭的孩子,在成长过程中几乎都要回答这样一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁,你将带着什么东西逃跑呢？”如果孩子的回答是钱或钻石,母亲将进一步问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝,你知道是什么吗？”要是孩子答不出来,     

开展体悟教学,提升政治教学效率

在高中政治教学中,教师要尝试开展体悟教学,促使学生提升学习效率。在高中政治课堂中教师采用创设情境、鼓励质疑、交流分享、归纳反思等方式都有助于开展体悟教学,并促使学生提升学习效率,提高政治核心素养。     

让写作在阅读的土壤里生根成长

《语文课程标准》明确提出:语文课程应注意弓丨导学生多读 书、多积累、重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵 和语文应用规律。读书和写作,是语文学习的核心内容,本文将 从现状分析、方法策略、实施效果三方面针对“中学语文整本书 阅读促进写作的策略研究“进行论述。     

让课堂教学评价成为教师成长的动力

通过课堂教学评价能够促进老师不断地去反思自己的整个教学活动,从而促进自己不断成长。     

让早期阅读陪伴孩子成长

正早期阅读被称为"终身学习的基础,基础教育的灵魂"。在高度信息化的知识型、学习型社会,早期阅读对儿童成长的重要性被越来越多家长和教育工作者认识并重视。2012年教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》提出,"要经常和幼儿一起阅读,引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。""在阅读中发展幼儿的想象和创造力。""引导幼儿感受文学作品的美。"这显示了我国对儿童早期阅读的提倡和重视。     

阅读促进学生发展的实践与体悟

儿童从“学会阅读”到“在阅读中学习”,进而走向“自主阅读”的过程,是一个不断成长与发展的过程,也是一个需要学校、家庭和社会共同关注与促进的过程。