探讨新课程下初中数学作业的有效布置

新课程下有效作业布置是提高教学质量不可忽视的重要教学环节.作业设计布置形式在一定程度上也提高了学生学习数学的欲望和积极性,同时提高了学生的数学综合运用能力.因此,教师应重视对作业的布置.本文从作业布置内容精练化、形式多样化、需要层次化和生活应用化四方面入手,探讨新课程下初中数学作业的有效布置.     

对初中数学作业布置的思考

随着中学素质教育的实施,对数学作业的布置也提出了更高要求。作为一名数学教师,对数学作业的信息、新的作业布置形式及如何促使学生更好地完成数学作业提出了新的思考。     

创新作业形式 提升学习效果

数学作业既是数学课堂教学的组成部分,也是数学课堂教学的延伸;既是教师了解学生学习情况的一种手段,也是培养学生数学能力、训练学生数学思维的一种方式。可见为了让学生学好数学,作业是非常重要的一个环节。因此,如何布置数学作业应该引起数学教师的高度重视。笔者从传统作业形式存在的问题出发,结合自己的教学实际,探讨如何创新作业形式,提升学习效果。     

在操作中享受作业的快乐

如何把学生的学习情感、学习兴趣、创新意识、动手操作、技能知识等融入到作业中,让学生在完成作业的同时享受快乐,让学生的知识在作业中升华、技能在作业中掌握、能力在作业中形成、思维在作业中发展?笔者在教学一年级数学时,对作业设计进行了大胆的改革。一、画中乐兴趣是最好的老师。一年级的孩子特别喜欢画画,因此,我经常布置一些画画作业,把枯燥的数学知识与学生乐此不疲的活动有机地结合起来,让学生在“画中学”,在“学中画”。例如:学了“10以内数的组成和加减法”后,我布置学生画“鲜花配绿叶”。如数字“5”的练习,叶子可以写数的…     

“学为中心”--让数学作业更有效

一、案例背景 小学数学作业是帮助学生认识数学概念的形成、掌握数学知识、运用数学方法与技能的一种十分重要的手段,因此作业是学生学习中一项最基本、也是一个必不可少的数学学习活动。长期以来,大部分教师布置的作业都是以计算题和应用题形式的练习题为主,这样,学生作业的形式就比较单一和传统,而且每个学生都在重复地练习着,因此学生仍停留在以“做”为主的机械操作式的作业模式中,没有做到按学生的需求来分层次布置多样化的作业,让更多的学生得到更有效的提高和发展。     

改变小学数学作业布置方式的几点尝试

作业是学生在学习中巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节。作者在改变小学数学作业布置方式上做了尝试,丰富了数学作业的形式,提高了学生学习数学的兴趣。     

初中数学课外作业高效益的实现途径

初中数学课外作业是初中数学课堂教学的延伸和补充,是学生完成数学学习任务的一种独立活动的形式,也是学生数学学习过程中的一个非常重要的环节。当下,初中数学课外作业布置的低效现象比较严重,主要表现在:一是不少初中教师布置的数学课外作业的形式比较单一、缺乏多样性,往往局限于再现式的范畴内,作业的内容大多是机械演练、重复套用,或是书本练习题的重复。有些教师作业布置的随意性比较大,缺乏针对     

高中生数学作业有效性的探索

布置作业是数学教学的重要环节,直接影响教学成效.但实际教学中,学生的作业质量不高,有效性缺失,针对这一现象,笔者从作业布置、作业形式、作业环境、作业评价、课堂讲解等方面阐述了相关的一些策略.笔者曾对所任教高二年级的100名学生的数学作业情况做了调查,调查如下。     

农村小学数学家庭作业布置现状与策略探究

小学生作业负担过重是当前社会关注的重点问题。为了改变数学家庭作业布置的现状,教师要更新作业布置观念;作业的布置要"适量",严格控制时间;作业的布置要因人而异,采取分层布置的形式;作业的形式要多样,如探究性作业、实践性作业、生活化作业等,从而激发学生的积极性,使学生逐渐养成主动完成作业的习惯。     

农村中学数学作业现状及改善

随着课改的逐步深入,数学课堂教学越来越受重视,各地都提出了轻负高效课堂的打造,并初见成效.所有的目光都集中在了课堂,作为一个农村数学教师,我来谈谈学生作业的布置,讲评现状,以及今后的改善.一、农村初中数学作业布置的现状分析作业是在教师的指导下,学生为达成学习目标而进行的各种形式的学习和实践活动,是进行课堂教学的有效巩固和补充.某些老师不分层次,不问多少,不挑不选,学生对教师作业的布置不是持积极的态度,传统的作业形式不但没有达到预期的效果,反而成了学生的负担.二、农村初中数学作业布置的改进策略     

谈小学数学作业布置现状及改进策略

当前小学数学作业布置中存在着作业量大、缺乏多样化的作业形式、作业布置与生活实际相脱节等问题,这些问题的存在致使很多小学生将作业当成一种任务去完成,失去了作业布置的意义和价值。这些问题的存在,不利于培养学生的数学核心素养,从长远看,也阻碍了小学生的全面发展。如何改善这些问题,实现小学数学作业布置的实际功能迫在眉睫,也成为每一位小学数学教育教学者都应该思考的问题。     

小学数学作业设计略探

数学作业作为巩固学生学习内容和教学反馈的重要手段,是数学教学中不可缺少的组成部分。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法技能的获得、以及智力的培养,都离不开作业这一基本的形式。所以,教师教学中布置一定量的作业是非常必要的。但长期以来,很多小学数学教师在布置学生作业时,总是容易陷入“千人一面”、“千篇一律”的误区。     

小学数学作业布置初探

小学数学作业对于小学数学教学质量的提高有着举足轻重的作用。小学数学作业的布置过程中,还存在着作业数量偏多、作业布置形式单一等问题,需要针对存在的问题采取减负提质,丰富作业形式等策略,以达到促进学生发展的目的。     

设计开放有活力的数学作业

在数学教学中要丰富作业形式,避免作业形式单一、机械重复的低效现状.设计布置差异性、探究性作业,让学生在作业中享受到学习数学、运用数学的快乐.     

数学作业的变革与创新实践

做作业是学生数学学习的重要组成部分。作为一名来自教学一线的教师,我一直在深思:布置数学作业的真正目的是什么?作业的内容和形式怎样?取得了怎样的效果?     

数学日记

作业是数学教学中的重要组成部分.因为数学学科的特点,数学老师除了布置课堂作业外,还会布置一定量的课外作业(孩子们常称其为家庭作业).可是课外作业的完成情况往往令人担忧,首先是作业质量明显不如课堂作业,更有少数同学不愿做或少做,老师们常常抱怨学生的懒惰和不自觉.原因是课外作业统一机械、脱离生活.学生没有选择作业题的权利,更无与老师、同学交流自己"尝试""发现"的机会.那么,布置怎样的数学作业才能引导学生改变被动接受式的学习方式呢?学生的日记触发了我的灵感,何不来试一试,让学生写写数学日记.不想,一试还真灵,数学日记真成了学生喜欢的作业形式.     

善于发现问题 勇于突破创新——浅谈小学高年级数学作业布置的策略

传统的数学作业抑制了学生多元化思维的发展,影响了学生想象力和创造力的提高,失去了作业应有的教育意义。本文提出以下几点做法:一是布置前置性作业;二是联系生活,布置数学作业;三是布置动手操作题目;四是布置其他形式多样的作业。     

新课程下小学数学作业设计存在的问题及改进策略

作业是小学生学习过程中的一个重要形式,通过作业,不仅可以检验学生的学习掌握情况,还可以检验学生在知识学习中存在的短板,便于教师及时调整教学形式或给予学生学习指导。新课程对教师布置作业的形式提出了新的要求,为此,数学教师应积极响应新课程改革的基本要求,并采取积极而创新的形式为学生布置数学作业,让学生乐于做作业,提升学生的数学综合能力。结合教学的实际经历,本文提出了优化小学课堂作业的基本策略,希望对小学数学教师教学带来启示。     

复式班静态作业的可操作性例说

一、设计动手作业 复式班静态自动作业的操作大约可以分为两大类。一类是工具性操作活动。这类操作活动,大多是有物体作为劳动对象和操作工具的,在教育心理学中叫做工具性操作活动,如数学课中的摆小棒等。另一类操作活动是动手作业,如写一写、画一画等。不论是工具性操作活动,还是动手作业的操作活动,都是主体的认识心理活动过程,都应与动口(说一说)、动脑(想一想)紧密结合,让学生边做边想边议(小声讨论),使认识逐渐深化。如一位一、三年级复式教师在教学一年级数学“9的加减法”时,先直接教学,转入静态,布置的自动作业为:摆小棒组成9,看谁摆的种类最多。     

创新数学作业 提高练习实效

传统的作业布置形式,很容易让学生陷入"题海战术",这样不利于学生的思考与能力发展.本文提出了新的数学作业观念:注重内容精炼和层次性的同时,紧跟学生的兴趣、能力,开展多种多样的作业形式,如从生活中提炼数学作业,写数学日记等.