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化和平 《中小学信息技术教育》2013,(1):69
运用多媒体,激发兴趣兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态,它是学生学习的主要动力。低年级学生的定向能力尚处在较低的层次,他们的留意状态仍然取决于教学的直观性和形象性,很容易因新异的刺激活动而兴奋起来。针对这些情况,运用多媒体,可以激发学生的学习兴趣。如在《秋姑娘的信》一课的识字环节中,教师出示生字时,运用多媒体:看!字宝宝从书里跳出来了,你还熟悉它们吗?学生惊喜地看到一个个生字跳入大屏 相似文献
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一、课堂实录（课前与学生交流有关小动物的话题。）l.检查字词，初读感知。师：丰子恺老先生曾养过一只白鹅，他把它画了下来，同学们请看，这就是他们家的白鹅——（出示课件，课件显示白鹅）。[第一段] 相似文献
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一、借助“游戏”,开展创造活动爱因斯坦认为:“把学生的热情激发起来,那么学校所规定的功课,就会被当作一种礼物来接受。”这就是讲假如能将知识“包装”成“礼物”赠给学生,也就是将“知识的传授”变为“给学生赠礼物的过程”,那么学生更乐于接受。在游戏活动中,教师就要创造各种有趣的活动,尽可能满足学生的心理和生理需要,引发学生的好奇心,刺激他们的兴奋点,使知识成为学生乐于接受的“礼物”。如一位教师在《捏橡皮泥说话》实践活动课上,设计了一个猜谜游戏。他用一只手拿—个硬币出示给学生看,另一只手是空的,也出示给学生看,然后把… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(12)
一、课堂实录(课前与学生交流有关小动物的话题。)1.检查字词,初读感知。师:丰子恺老先生曾养过一只白鹅,他把它画了下来,同学们请看,这就是他们家的白鹅——(出示课件,课件显示白鹅)。大家注意以前白鹅的"鹅"字是这个样 相似文献
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[问题的发现]
开学不久的一节英语课上，我用卡片带领学生复习上节课学过的单词。当我出示卡片时，有些学生不是立即读出上面的单词，而是马上翻开课本，快速地在找什么东西，随后才能读出来，但发音不是很准。我想他们刚开始学，读不准也是可以谅解的，不能对他们要求过高。但后来我发现，每次读单词他们都要在书上找一会儿才能读出来。莫不是他们在书上做了记号，一看便能记起来该怎么读吧？我得揭开这个谜，看一看他们是用什么好办法记住单词的。于是，我让一个学生把书借给我看一下，结果让我捧腹大笑的同时又大吃一惊， 相似文献
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一看学生是否想写施教之功 ,贵在激趣。有人说“兴趣是火种”。因此激发学生写作热情 ,培养学生良好的作文心理是作文教学的一个重要目标。这个目标落实到教学中 ,就要看学生是否想写。1、学生的写作动机是否被激发学生写作动机是由客体刺激和主体需要共同孕育而成的。作文课教学要看教师能否通过客体刺激 ,唤醒学生的内在需要 ,激发他们想写的欲望。如果仅通过“要我写”的外在刺激 ,而没有激起学生“我要写”的内在需要 ,他们就会感到写作是一种负担 ,长期下去 ,就会厌倦写作。大凡在作文教学中有成就的教师都十分重视激发学生的写作兴趣… 相似文献
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在低年级数学教学中注意应用题的启蒙教学,对加强知识的内在联系、引导学生从形象思维逐渐向逻辑思维过渡,有着积极的作用。□编简单应用题的训练形式主要有以下5种。 看实物编应用题。出示实物时,要让学生看清楚出示的顺序和过程,在学生能说出已知条件的前提下,教师提出要求,然后指导他们把条件和问题连结起来,编 相似文献
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教材分析:在说课之前先请大家看屏幕,屏幕上这些可爱的小动物,是二年级小学生的撕纸作品。大教育家苏霍姆林斯基说过:"儿童的智慧在他的手指尖上。"(课件出示)学生们不仅小手灵巧,想象力还特别丰富,他们在老师的启发引导下,编出了许多有趣的有关老树大厦的故事。今天,我就来说说这节根据人教版二年级美术教材而进行拓展的课例,内 相似文献
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金成梁 《小学教学(数学版)》2012,(6):46-47
案例六：认识线段
1．创设情境,引入新课。
师：（出示一组学生跳绳、另一组学生拔河的情境图）请看这幅图,图里的小朋友在开展什么活动？他们所用的健身器材是什么？ 相似文献
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案例(一)设置障碍 ,以疑激情学生最好的刺激是对所学内容的兴趣。心理学研究表明 ,当感性输入的信息与人现有认知结构之间具有中等程度的不符合时 ,人的兴趣最大。教学中教师出示学生感兴趣的内容就能激起他们的求知热情 ,使他们以最佳的心态投入到学习过程中去。例如 ,教学“分数简便运算” ,可先出示“(116-134)÷ 56+125”让学生感到为难 ,小括号里面不能先算怎么办?这样设置的障碍使学生产生疑问而迸发出求知的火花 ,进而拼命地学习分数简便运算。在这样的问题情景中 ,学生情绪高涨 ,带着强烈的求知欲望和对学习内容的浓厚兴趣 ,愉快地… 相似文献
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语文教学常常要借助挂图。恰当使用挂图,对培养学生的观察、思维、想象能力,提高语文教学效果,有着十分重要的作用。怎样使用挂图呢?一、挂图出示要有利于导入新课。挂图有具体、形象、新鲜的特点,运用得恰当,能吸引学生的注意、激发学生的思维,把学生引入课文的情境之中。开课时出示挂图能充分发挥挂图的刺激作用,引起学生求知欲望,吸引学生的注意,有效地导入新课。试举一例佐证:某老师要出示一幅挂图。她对学生说:“我准备给他们讲一个故事。故事就从这幅画上开始,只让同学们看一眼,看谁看得最清楚、最正确。某老师举起挂图,缓缓展开。全班同学屏息凝视……。“鸡！”“一只漂亮的大公鸡。”“样子很骄傲。” 相似文献
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（播放歌曲《春晓》,学生跟唱）师：歌曲唱的是一首古诗．学过吗？我请一个最棒的同学读。（出示古诗《春晓》,生读）师：读得真好。可惜你漂亮的小手没有发挥作用。谁再试试？（生一边读一边做动作）师：我也会读,听我读,看与他们有什么不同。 相似文献
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第一册“三角形、圆”的认识,依其内容和学生的知识水平,教学要以动手操作为主。教师可设计这样四个步骤来施教。 一、看实物,认识三角形和圆。 教师出示学生熟悉的物体如三角板、硬币和小圆镜等,引导他们观察,告诉他们各叫什么图形。然后,安排学生从自己的学具袋中找出不同形状的三角形和大小不同的圆,指导他们看一看、摸一摸,进一步体验它 相似文献
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曾建洪 《中小学心理健康教育》2013,(4)
俗话说,"一回生,二回熟,三回是朋友".早在20世纪60年代,心理学家扎荣茨(Robet Zajonc)就曾经做过一个有趣的实验证明了这一点.他向参加实验的人出示一些人的照片,让他们看.有些照片出现了二十几次,有的出现十几次,而有的则只出现了一两次.之后,请看照片的人说出他们对照片的喜爱程度.结果发现,参加实验的人看到某张照片的次数越多,就越喜欢这张照片.他们更喜欢那些看过二十几次的照片,而不是只看过几次的照片.也就是说,看的次数增强了人们喜欢的程度.这种对越熟悉的东西越喜欢的现象,心理学上称为"多看效应". 相似文献
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张传明 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(4)
(出示:连云港名胜风景幻灯片)师:同学们,你们游过花果山吗?花果山上有哪些名胜风景呢?(很多学生都笑着,谈论着)生:我们连云港最好玩的是花果山,谁没玩过呀?花果山上有玉女锋、七十二洞、娲遗石——孙悟空就是从那里面蹦出来的……师:我们的家乡花果山名胜很多,风景也很优美,全世界人都知道!全世界人怎么知道的呀?生:媒体早作过报道了呀,世界上有很多人也来过了,他们能不知道吗?生:我认为连云港政府应该给吴承恩颁发荣誉证书和奖金。如果不是他的《西游记》,如果不是他老人家为我们做广告,花果山要想有这样大的名气我看很难。(出示:巴黎名胜… 相似文献
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一为什么要建议师:大家平时喜欢看新闻吗?这里有一则新闻和大家息息相关,想读吗?(出示)2月17日新学期开学,记者在三所小学门口随机请了10位小学生,称一下他们的体重和书包的重量。令人吃惊的是,有4位二年级学生的书包竟然重5公斤以上,而他们的体重才30公斤左右,书包的重量达到体重的六分之一。 相似文献