金钱断想

一个富翁倨傲地问一个贫穷的智者:“我有千顷良田,万贯家财,如云美女,可谓富甲一方,你愿意服侍我吗?”(“服侍”意味着被征服,财富与智慧的较量由此开始。)智者答:“你的良田、美女、财产与我没有关系,我为什么要服侍你?”(“富贵于我如浮云。”智者观点鲜明。)     

请与孩子说真话

作为一位班主任,时时刻刻要与学生打交道。而作为班主任,首先要教学生做“真人”。片断一:我班的季凡同学穿着漂亮的衣服跑进办公室。老师:(几个非季凡班的老师逗乐)季凡穿的是你爸爸的衣服。季凡:(理直气壮地)这是爸爸给我的衣服。班主任:(有意识地)我看季凡穿的衣服就是你爸爸的衣服。季凡:(犹豫了半天才说)是。班主任:(惊讶地)这衣服明明是你的,你为什么这样回答?季凡:(胆怯地)这叫听话。……反思:几位教师的挑逗,班主任的故意试探,使季凡果真“听话”。是啊!我们的学生都是在“日常行为规范”“、小学生守则”“、校风”“、班风”“、…     

英语中的“狗”

英语中有大量与狗相关的习语和谚语。与汉语不同的是,英语中的“dog”多包含褒义,不像汉语中的“狗”那样地位低微。1.luckydog(幸运狗):喻指“幸运的人、幸运儿”。2.bigdog(大狗):喻指“要人、大享、保镖”。3.seadog(海狗):喻指“老练的水手”。4.sleepadog-sleep(睡狗觉):喻指“睡睡醒醒地打盹,抽空睡一会儿”。5.dog-earabook(在书上揪个狗耳朵):喻指“折书角”。6.worklikeadog(像狗一样工作):喻指“拼命工作”。7.Loveme,lovemydog.(爱我,也爱我的狗):这句话接近汉语中的“爱屋及乌”。谚语1.Timeismoney,butmoneyisnottime.一寸光…     

作文分项标准化试题设计

一、审题(在正确答案的代号上划‘J”) (一)有一个作文题:<我从这件事中傲得了一个道理》、 1、这个题的‘题眼”.尼:(1分) A这件事B苍理C浅 2、这个题应该写成:(1分) 人记叙文B说明文C抒情散文D议论文E以记叙为主兼议论 3、这个题中的健件事”要求:(1分) A写‘我”所见所闻所做均可B只能写“我”所见C只能写“我”所闻D只能写“我”所做 (二)有两个作文题:《我的老师》、《我和我的老师》。这两个题要求:(1分) A都是写“我”的老师B邹是写‘我”和老师的关系C前一个题写‘我”的老师,后一个题写.我”和老师的关系 (三)有一组作文题:…     

“有”的不同

Hello,everyone．今天我们请来了两位嘉宾:there be和have。 there be与have都表示“有”,它们在用法上却有差别。这不,我把它们请到现场来了,让它们说说各自都“有”什么拿手好戏! there be:我的名字叫“存在有”,大家对我已经有所了解。我的基本意思是“某地(时)有某人(物)”,所指的是“存在”,而不是“所属”。常用到的句型结构是“There be 某人(物) 某地(时)”句中的be要与其后的第一     

“学”乎?“玩”乎?——“平行和相交”的教学片断与反思

教学内容:苏教版小学数学第七册第39～41页。教师甲:师(拿出一个正方体,六个面上分别写着“我、们、爱、数学、‖、”然后问学生):你找到了几个面?每个面上分别写了什么?生:我找到了六个面,这六个面上分别是:我、们、爱、数学、‖、。师:“我”与“们”在同一个面上吗?生:不是。师:“数学”在同一个面上吗?生:是的。师:在同一个面上,我们就可以说“在同一平面内”。(板书:在同一平面内)师:观察“‖”与“”有什么不同?生:“‖”两条直线没有相交,而“”的两条直线却相交了。师:你说的非常棒!像这样“在同一平面内,不相交的两条直线”,就叫做…     

一对蝈蝈吹牛皮

闲着没事上村西,碰到两个蝈(guō)蝈吹牛皮。大蝈蝈说:“我在南山吃了只鸟。”小蛔蝈说:“我在北山吃了只鸡。”大蝈蝈说:“我在东山吃了条狗。”小蝈蝈说:“我在西山吃了头驴(lǘ)。”大蝈蝈说:“我在关外吃了只虎。”     

疯人院

一天晚上,在疯人院里,一个病人说:“我是拿破仑。”另一个说:“你怎么知道?”头一个病人说:“上帝对我说的。”不一会儿,一个声音从另一个房间传来:“我没说。”N otes:(1)Looney(俚语)疯子(2)inm ate n.同住者,同室者(特指在医院、监狱)(3)insane asylum疯人院Late one night     

小妙招

晚上,我做完功课,妈妈又让我拿毛巾,我撅(juē)着嘴摆弄玩具,假装没听见。过了一会儿,妈妈清了清嗓子说:“我数一、二、三啦!”我连忙问:“数一、二、三干吗?”妈妈说:“第一步,拎(līn)起来;第二步,扒(bā)裤子;第三步,胖胖也有许多“小妙招”,想学的小朋友赶快举手!打屁股。”我眼珠一转,问:“我能选(xuǎn)择(zé)吗?”妈妈以为我投(tóu)降(xián)了,就点点头。我说:“那我就选第一步和第二步,第三步就不要了。”妈妈被逗得哈哈大笑,结果居(jū)然忘了罚(fá)我。怎么样,我的小招(zhāo)数称(chēn)得上是“妙招”吧?胖胖插话小妙招!(31…     

巧设情境 深刻感悟

【教学实录】师:谁能用一幅幅简图再现“我”揠苗助长的经过,让“我”牢记这惨痛的教训。(学生自由作图,教师择图投示,组织学生赏析)师:(非常难过的)禾苗都枯死了,这是“我”万万没有想到的。“我”和儿子一同赶到田头,眼前的情景使“我”一下子瘫坐在地上,泪如雨下。谁知道“我”为什么如此伤心?生:(1)全家人没粮食吃了。(2)忙得筋疲力尽,却颗粒无收。(3)好心帮忙,帮了倒忙,结果“竹篮打水一场空。”……师:(非常困惑的)多么善解人意的孩子啊。可“我”不明白,禾苗明明是长高了一大截,怎么会都枯死呢?生:(1)老爸,禾苗是被您拔死的。(2)禾苗…     

怎样判断“和、同、与、跟”在句中是连词还是介词

我在初二(2)班引导学生划分这句单句成分:“毛主席同三位科学家广泛地谈到地球形成和生物进化……等问题”时,其中班上有不少的同学将“毛主席同三位科学家”误划为主语成分。我认为,出现这个知识错误的关键在于“同”(还有“和”、“与”、“跟”)在句中是连词还是介词,没有弄清楚.要辨别它们在不同的句子中作连词还是作介词,归纳起来可从以下三个方面去判断:(一)“和、同、与、跟”如果在两个名词或     

《少年闰土》教路新探

五年制第九册、六年制第十一册《少年闰土》一文,选自鲁迅小说《故乡》。它通过“我”对三十年前闰土的回忆,刻画了一个知识丰富、聪明能干的海边农村少年的形象,表达了“我”对闰土爱慕、敬佩的思想感情。文章一开头便在读者面前出现一个特写镜头:“我”记忆中闰土的形象(第一段),接着按相识(第二、三段)、相谈(第四段)、相别(第五段)情节展开。现对本文的教路作如下的新探: 一、开门见山,直触情节(学第二段): 1.“我”与闰土是怎么认识的?用“因为……所以”说     

中学体育教学模式设的想

一、传统体育教学模式传统体育教学模式是:(1)课时内容:包括整个课时教学过程中进行的一切内容。(2)任务与要求:包括课时教学中让学生所要完成的具体内容与目标,以及学生在完成这些目标时所要遵守的规定。(3)准备部分:为教学内容而进行的基本身体活动。(4)基本部分:实施教学内容。(5)结束部分:主要是放松身体,使机体恢复常态。在传统的体育教学中,教师负责教,学生只管学,教学就是教师对学生单向的培养活动,教师是知识的占有者和传授者,在整个教学过程中体现不出学生“我要学”,而是“要我学”。“我要学”是学生对学习的一种内在需要,“要我…     

说“有点V”

本文旨在描写“有点”的分布,并在这个基础上揭示“有点V”结构的特点.我们这里所说的V指动词或动词性短语。在“有点”的位置上有时还会出现“有些”、“有点儿”、“有一点”等。例如: (1)绕了大圈,腿有些发酸。《离》(2)今天让我头一个发言,有点儿叫我为难。(《语言教学与研究》1985.4) (3)这孩子有一点讨厌他大姑。     

开心豆

有力证据一位病(bìng)人向医生诉说(sùshuō)自己的左脚(jiǎo)很痛。医生说:“这大概(gài)跟你年龄(niánlíng)大了有关系。”“不可能(néng)!”病人说,“我的右脚和我的左脚是同岁的,为什么右脚不痛?”(乾华)“孩子,你在做什么?”“我在看报纸(zhǐ),妈妈。”“屋里这么暗,你怎么不开灯(dēng)?难道不怕把眼睛(yǎnjing)看坏了?”“不会的,我看的是‘晚报’!”(吴吴)看报桔子坏了妈妈:“桌上的桔子怎么没有了?”儿子:“坏了。”妈妈:“你怎么知道坏了?”儿子:“因为我吃着全都有点酸。”(刘昌芹)“听说(tīngshuō)你们家有一只非常…     

欣赖绿桑育春蚕——访武汉六中胡明道老师

本刊记者(以下简称记者)胡老师,您好!您曾做过我刊的封面人物,还记得吗?胡明道(以下简称胡):记得,当然记得,那是在1993年第4期,我的自述文章题目为《“着迷”与“着迷”以后》。记者:对,就是这篇文章在当时引起了很大的反响,听说您的原创性科研课题“学长式教学”还与这篇文章有关系哩!胡:“学长”这个概念的确与这篇文章有关。“学长式教学”理念中包含着我的教师观、学生观、教材观、课堂观以及教学观。在四年的探索中,它走过了遭质疑(“老师”怎么能成为“学习者”?)→被支持→受欢迎(理念新,操作性强)→被吸纳的过程。在贵刊的大力推介…     

连载(之五)——中学新教学语法系统实用教学指南

三、代词 (六)代词起代替、指示作用的词。共有三类: 人称代词:代替人或事物的名称,有单数与复数之分。如:“我”(第一人称),“你”、“您”(第二人称),“他”、“她”、“它”(第三人称)是单数,代表个体;“我们”、“你们”、“他们”、“她们”、“它们”是复数,代表集体。也有代人与代物之分:“它”、“它们”代替     

评价在识字教学中的魅力

一、巧拾评价,复习旧知(教师出示“诚”生字卡片)师:在哪儿见过这个生字?生1:(指着墙上的大字):墙上“诚实”的“诚”。生2:妈妈去取钱,我跟着妈妈一块儿去,看到了“城市”的“诚”。生3:老师,他说错了,我看到的“城市”的“城”是提土旁,不是言字旁。(教师表扬生3观察很仔细,并板书“城市”)     

幽默甜甜果

一年两季老师:“一年有几季,分别叫什么名字?”学生:“一年有两季,淡季和旺季。”不胜惊奇一位化学老师在自己的朋友面前大谈氧气的发现。这位老师说:“氧气是在18世纪才被发现的……”“既然这样,在此之前,人呼吸什么呢?”组词老师:“谁用‘罚’字组词,要快,要多!”学生甲(较快地):“罚站、罚跪、罚跑、罚跳楼梯、罚挨饿、罚冻、罚……”老师(愠怒地):“谁另外组词?”学生乙(很快地):“罚晒、罚扫地、罚写作业、罚钱、罚……”老师(恼怒地):“谁叫你们尽讲这些!给我罚站听一节课!”悖论问题我正与同学讨论一个悖论问题:村里惟一的理发师每…     

学前班绘画教学二得

学前班的绘画教学与普通幼儿园有所不同。我觉得以下两点特别值得注意: 一、学前班的绘画教学也应严格按《纲要》规定的逻辑顺序进行。第一学期我从认识颜色和画基本线条开始,如:游戏棒(竖线)、美丽的毛线(横线)、方格布(横、竖线)、下雨了(斜线)。接着画几何图形,如彩旗、积木、汽球等。再让幼儿学画由基本线条和图形组成的简单物体。如:房子、公共汽车、拖拉机、向日葵、鱼、猪等。教会画物以后教画人的简单形象。我以“我的娃娃”、“照相”、“唱歌”、“做操”、“锻炼身体”