复式班开设游戏说话课的尝试

复式班学生的说话能力比较弱。这是因为复式班同时并存两个年级(或者两个年级以上)的学生,在教学时要处理动静关系,所以学生不可能有较多的时间来说话和朗读课文。在课堂上也不可能两个年级(或者两个年级以上)的学生同时大声说话,否则就会有声浪的干扰。面对上面这些问题,如何提高学生的口头表达能力呢?我们除了在一个一、二年级复式     

如何减少和克服声浪的干扰

在复式班的课堂上,出现声浪冲突,互相干扰,势必影响课堂教学效率。如何减少和克服声浪的冲突与互相间的干扰呢?主要做法有以下几个方面。 (一)科目的搭配和座位的安排要合理在编排课程表时,我们不要把音乐课与语文讲读课搭配在一起。尽量考虑把需要发声多的课(如语文、自然、思想品德等课)与发声少的课(如数学、美术等课)搭配在     

论复式教学非语言行为及抗声浪干扰

言语是一切课堂教学中客观存在的现象,是教师对学生进行教学最重要的和最强有力的手段,是学生学习的最直接的信息途径。无论教师教学,还是学生学习,都离不开言语这一重要媒介。课堂教学中,没有言语就不能很好地进教学活动。有言语,就有声浪。声浪在教学过程中有它积极的、不可忽略的重大作用,但用之不妥也会产生非正常的副作用——干扰教与学。声浪干扰在单式班教学中有,在复式课堂教学中则更为突出。所以说复式教学中声浪的干扰就成了复式教学中应予研究和妥当解决的突出矛盾。如何克服复式教学中声浪干扰,我认为有如下几个问题需要研究解决。 一、充分发挥形态语言的作用。     

在复式教学中抑制声浪冲突的探索

在复式教学中抑制声浪冲突的探索河北蔚县教师进修学校李建友复式教学中最大的一个干扰就是声浪冲突。如何在整体目标指引下运用恰当的教学方法处理这个问题，对提高复式教学质量有着非常重要的作用。现在谈谈它的危害及其解决的方法。声浪冲突的显现与危害：复式教学中声...     

解决复式教学声浪冲突的方法

复式课,无论是同科目或异科目的教学,总有声浪冲突,互相干扰,影响课堂教学效率。究其原因,多数是课表科目编排得不合理,教案动静搭配不当,教学中齐读齐答次数多,教师讲解和学生答问声音太高,课堂常规未很好建立所致。声浪冲突是复式教学的客观条件带来的矛盾,对提高教学质量是一个不利因素。在现有条件下要消灭声浪冲突是难以办到的,不过,只要我们     

浅谈复式教学中的干扰问题

在复式教学中,学生在动静交替的状态下学习,往往会产生相互间的干扰。这些干扰主要来自两个方面,一是视觉干扰:教师讲课中用的图片、教具及老师的行动等,都会引起“静”态下学习的学生视觉的转移。二是声浪干扰:教师讲课中的语音声调、学生回答问题、朗读等声音,都会分散“静”态学生的学习兴趣和注意力。同样,自动作业方面的学生默读、轻读、小助手的活动,虽能保持自动作业的学生的注意,却也会对直接教学的学生产生干扰。另外,“静”态学习的学生,如果纪律性差,缺乏自控能力,或因作业留得不适当,自学能力又低,擅自向老师发问等,也会对“动”态学生产生声浪干扰。如何避免学生注意力分散,消除干扰源,降低相互干扰呢?可采取如下措施:一、注意培养学生抗干扰的能力。复式班的学生要比普通班的学生更具备抗干扰     

怎样解决声浪冲击与口语训练的矛盾

声浪冲击,对复式班学生来说是十分有害的,在复式教学中应该极力避免。担任复式教学的老师都很清楚,课堂上禁止布置有声作业,如朗读、背诵、讨论等,也不宜于让学生齐答问题,甚至于连课堂讲课的声音也不宜太高。目的是为了避免声浪冲击,给学生创造一个良好的学习环境,以便提高课堂效益,确保教学质量.     

解决声浪冲突 提高复式班教学质量

在复式班教学中,如何避免或减轻声浪冲突现象,这对于提高复式班教学质量至关紧要.李伯棠在《小学教学》一九八三年第一期上著文指出,解决的办法有三条:第一,合理编排课程表和教案.注意不要把需要发声的科目同时排在一堂课内,如音乐课不宜与阅读课合排.布置作业时注意动静的合理搭配和彼此的次数、时间,做到互相衔接,声浪互不干扰.     

在复式班上好说话课

说话训练自成体系,自有序列,训练方法也丰富多彩。而复式班上好说课话突出的难点是:如何排除年级间的声浪干扰,取得良好的教学效果。我们采用了一种同教材异要求,分别训练互相迁移的训练方法,根据动静搭配特点安排好教学程序与教学步骤,在训练过程中,让学生通过听、说,互相受到启发,产生正迁移作用,把声浪影响降到较低处。下面谈谈主要做法:     

复式班的朗读训练

黄清源、黄振贤在《福建教育》第十期出撰文说,复式教学中的朗读训练是个难题,处理不当,会出现声浪干扰。我们的做法是:在培养和锻炼学生注意力和意志力的同时,激发学生朗读兴趣,课内加强指导,课外训练为主。1.创情设景,激发兴趣。山区条件差,儿童鲜有听广播录音、看电视的机会,受朗读范例耳濡目     

复式教学中的无声语言

在复式教学中,学生的独立学习活动多,要减少声浪的影响。运用无声语言进行调控,可以减少声浪冲击,提高课堂教学效率。常用的无声语言有下面五种:脸语。教师的脸语,即脸部表情,必须吸引学生,使他们产生兴趣,产生求知欲。眼语。眼睛是沟通师生心灵的窗户。教师在课堂上靠自己的眼睛来建立和维持师生关系,也可以根据学生的眼语来修正自己的教案。     

避免声浪干扰的六种方法

复式教学中出现声浪干扰,势必影响课堂教学效果。如何解决这一问题?根据多年的教学实践,谈几点体会。     

物理教学如何培养自学能力

一、启发学生发现问题和提出问题学生在预习新课时,读一遍就觉得似乎都懂了,提不出问题,也深入不下去。针对这个问题,我们采取学生自己读,老师领着读,师生共同提问一起讨论的办法,启发学生围绕课文的内容积极思维,     

《坐井观天》教学案例

[案例] 师:请同学们自由结伴,读一读青蛙和小鸟的第一次对话。(学生自由读对话) 师:读了对话,你们有什么问题吗? 生:青蛙为什么说天不过井口那么大呢? 师:问得好。同学们开动脑筋,想想用什么办法能解决这个问题呢? (教师启发学生想办法获得青蛙的     

苏联的初等教育(下)——小学教育讲座

四苏联初等学校教学方法“方法”这个宇,本来是希腊字Methodos,它的涵义是路径、方法、手段。我们所说的教学方法,意思就是指教师在教学过程中藉以帮助学生獲得知识、能力、熟练、以及力量与才能发展的那些工作方法。教师在学校里藉教学方法的帮助得以检查和巩固其所传授的知识,培养学生独立工作的能力。教学办法与教学方法不能混为一谈。办法是方法的琐碎事项。例如,教师讲故事——这是教学方法;至于预先对学生提些问题,以便了解学生对这个问题已经知道些什么,并提起他们注意——这就是教师的办法。     

语文教学中德育教育的一些尝试

“中学语文教学”过程中,不仅要狠抓双基,发展学生的智力,培养学生的能力,而且一定要进行政治思想教育,即培养学生高尚的道德情操,健康的审美观和强烈的爱国主义精神。但在恢复高考以后的这些年中,在追求升学率的声浪冲击下,语文教学逐渐忽视了对学生的思想政治教育,只注意基础知识的教学和基本技能的训练,把学生引导到语音、标点、字、词、句、篇和     

从学校管理入手遏制校园暴力

校园暴力普遍地存在于我国城乡的中小学中,其危害极大,严重干扰了学校的正常教学秩序,同时给学生的身心健康带来严重危害.加强对这个问题的研宛.探讨遏制、克服这一现象的办法,具有十分重要的现实意义.作为教育者,我们应从加强师德、师能及教师队伍的法制观念建设.加强对青少年学生的心理知识教育和心理技能训练,加强与家庭的协同合作、有针对性地时学生进行法制教育以及在校园暴力发生后对被损害的家庭给予法律救济等几方面出发,对校园摹力进行防范和救助.     

利用好学生过错资源

面对学生的过错,我们或批评,或惩罚,或宽容,或说教;面对学生的过错,我们时常烦恼,时常愤怒,也时常力不从心。我们是否有更好的办法面对学生的错误,并让学生在错误中成长呢?“利用好学生过错资源”试图回答并解决这个问题。     

用模型制作进行立体几何考试的尝试

在由应试教育转向素质教育的教育改革中,如何改革考试方式是值得研究的课题。 高二上学期上半学期教学内容主要是立体几何中空间直线、平面和多面体,期中考试就是立几内容。在期中考试前三周,我们就对学生提出改革考试办法,实行书面考试和动手制作模型、设计解答问题相结合的办法,向学生提出自己制作一件立几模型,根据这个模型自     

分类讨论思想在初中数学教学中的渗透

数学课程标准的总体目标明确指出:"通过义务教育阶段的数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能……"并且把这个目标放在第一条.那么数学思想方法是什么?虽然我们不能严格地表述数学思想方法的概念,但我们能知道这个解决问题的方法包含数学思想,哪个解决问题的办法没有用到数学思想方法.比如,学生在计算