基础教育评价机制的现状与改进

近年来,我国各地学校已纷纷实施新课程改革。然而,落后的评价方式使教师在实施新课程过程中遇到了许多困惑,严重阻碍了素质教育的有效实施和新课程改革的进一步深化。教学评价主要包括对教师的评价和对学生的评价。在此,     

素质教育及教师素质

实施素质教育是一项系统工程,涉及政府的评价机制、办学条件、校长管理水平、教师素质、招生考试制度、社会环境等诸多方面,需要诸多方面的“联动”。本文就教师的素质谈一点个人的看法。首先,就学校来说,要实施素质教育,必须有使学生全面发展所需的各科任教师,这是...     

高校教师素质的综合评价方法研究

一、高校教师素质综合评价的重要性 全面推进素质教育,提高教师自身素质是关键。在提高教师素质的过程中,应建立一套完善的评价机制,使教师感到干有所得、干有所为、心情舒畅、劲头十足,这也是加强教师队伍建设的一项重要工作。因此,对高校教师素质进行综合评价就显得十分必要。 １．实施素质教育的关键 教师作为教育者,肩负着培养人才的重任,其素质的高低直接影响到培养人才的质量。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证。因此,教师队伍建设是实施…     

实施素质教育须走出评价教师的误区

实施素质教育,离不开教师。如何引导和鼓励教师实施素质教育,提高他们实行素质教育的自觉性、积极性和责任感,这是必须正视的问题。这里就牵涉到一个问题：如何评价教师。一、评价教师的误区１、以考分为唯一标准的误区。以考试分数高低来确定学生的优劣。上分数线的可...     

构建新型评价体系,促进学生全面发展

新课程改革把促进学生综合素质发展作为根本目的之一,对学生进行综合素质培养已成为引人关注的亮点,如何使促进学生素质全面发展转变为广大教师以及家长的一致行动,使对学生的综合素质教育真正落到实处,关键是要建立一套科学的实施素质教育的运行机制,这个运行机制包括一系列相互联系、相互制约的环节,其中,科学的评价体系是实施素质教育的重要保证。一、建立多元评价制度科学的评价理念是重视发展性,关注学生整体素质;     

提高教师素质 强化科学评估

本文通过对影响现今我国实施素质教育诸因素的剖析,提出了教师素质的高低将直接影响素质教育的成败。那么,如何正确评价教师素质,这就需要建立一个科学的评估体系,强化对教师素质的科学评估,使我国能尽早拥有高素质的教师队伍,完成以应试教育向素质教育的顺利转变。     

职业院校实施素质教育评价的思考

职业院校实施科学的素质教育评价具有现实意义,它是学生职业素养形成的保证,是提高职业教育质量的强大推动力,能有效提高学校的管理水平,从根本上确保素质教育落到实处。职业院校素质教育的评价应遵循导向性、多元性、科学性和创新性原则。构建素质教育的评价体系须建立全方位的目标评价体系,形成有效的实施机制;完善考核与评价机制,确立"合格+特长"的素质发展模式;构建教师工作评价体系,提高教师工作的积极性。     

实施素质教育的关键是转变教育观念

世纪之交 ,我国社会主义市场经济的发展对素质教育的要求已越来越迫切。为此 ,中共中央、国务院适时召开了第三次全国教育工作会议 ,并做出了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 ,深刻阐述了实施素质教育的重要性、紧迫性。而全面推进素质教育 ,关键是要转变教育观念。首先 ,要转变对教育质量的评价观念。过去各方面一般都以考了多少大中专生来衡量中学的办学效益 ,学校也以学生考分的高低来评价教师。在这种评价观念的影响以及各种利益驱动下 ,使学校和教师的教育观念发生了严重的偏离。实施素质教育 ,就要“纠偏”…     

高职院校思想政治理论课教学加强人文素质教育探析

高职院校人文素质教育缺失是一个比较普遍的现象,缺失的主要原因,一是人才培养目标的应用性使人文素质教育应有的地位受到排斥;二是办学指导思想的认识偏颇使人文素质教育的实施被忽略;三是高职教育教学的客观条件影响了人文素质教育的实施;四是师资队伍的水平限制了人文素质教育的进行。而利用思想政治理论课来加强学生的人文素质教育具有独特的优势。逐渐调整思想政治理论课教学目标、改革评价方法、提高教师人文素质教育能力与水平,可以使高职院校政治理论课的人文素质教育得到不断加强。     

高职院校思想政治理论课教学加强人文素质教育探析

高职院校人文素质教育缺失是一个比较普遍的现象,缺失的主要原因,一是人才培养目标的应用性使人文素质教育应有的地位受到排斥;二是办学指导思想的认识偏颇使人文素质教育的实施被忽略;三是高职教育教学的客观条件影响了人文素质教育的实施;四是师资队伍的水平限制了人文素质教育的进行。而利用思想政治理论课来加强学生的人文素质教育具有独特的优势。逐渐调整思想政治理论课教学目标、改革评价方法、提高教师人文素质教育能力与水平,可以使高职院校政治理论课的人文素质教育得到不断加强。     

关于课堂教学素质化的哲学思考

实施素质教育，是我国基础教育发展的必然抉择。课堂教学作为学校教育的中心工作它由诸多相关因素构成。只有使素质教育的精神实质真正体现在对学生施以直接影响的课堂教学及诸多构成因素之中，体现在课堂教学内容之中，体现在课堂教学评价之中，充分发挥课堂教学的主渠道作用。只有这样素质教育才能落到实处。否则，素质教育的实施将流于形式，收不到实际效果。对此结合学习研究，对课堂教学素质化，从哲学的普遍联系的角度提出儿点理性思考。一、寓素质教育于课堂教学之中。实施素质教育关键在教师，关键在教师如何把实施素质教育的精神实…     

素质教育条件下教师素质评价研究

目前。教师评价存在很多问题，应试教育严重阻碍了素质教育的实施。因此，必须进行教育体制的改革，制定一整套切实可行的教师素质评价体系，以推进素质教育的实施。     

实行学生素质评价 引导学生全面发展

目前,我们的基础教育正处于向素质教育全面推进阶段。建立素质教育评价体系是全面实施素质教育的关键。不论是评价学校如何实施素质教育,还是评价教师如何实施素质教育,目的都是提高学生素质,所以说评价学生素质更能反映学校整体素质教育状况。对学生素质评价是学校素质教育评价的重要组成部分。几年来,我校在这方面进行了积极探     

中学音乐教学评价方式初探

在实施素质教育的今天,如何全面合理地评价学生的音乐素质、调动学生的积极性是一个值得探讨的问题。音乐教学中,教师可以运用几种方法,使对学生的评价更趋于客观、公正。     

历史课堂教学成功的基本特征

课堂教学是实施素质教育的主渠道,如何使课堂教学适应素质教育与创新教育的需要,是当前基础教育改革过程中最主要的课题之一。目前,新一轮课程改革的实施,亟需广大教师及时更新教学理念、改变人才培养模式、改变学生的学习方法。传统的课堂教学评价体系也应相应地发生变化。一堂     

任勇数学教育文集三部之一:“宏观篇”追求数学教育的真谛(7) 课程化数学素质教育模式初探

实施素质教育,有多种模式.如何选择教师易接受、学生愿参与、家长能支持,且操作性强、可持续发展的素质教育模式,是人们正在积极探索与实践的一个热点问题.本文探索课程化数学素质教育模式.此模式,一是构建数学必修课程、选修课程、活动课程、微型课程、潜在课程的数学大课程体系,使数学素质教育课程化;二是在五类课程中,按数学素质教育的目标和要求实施,使数学课程实施素质化.综合起来,就是:构建数学课程化体系,实施数学素质化教育.文中还特别探索了课程化素质教育体系的相互关系、开展教育整体改革建立素质教育运行机制、创建实施课程化数学素质教育的基本条件、课程化数学素质教育中教师队伍的建设、课程化数学素质教育的评价标准问题.     

试论素质教育背景下教师评价机制的构建

当前,我国正处在由应试教育向素质教育转轨的时期,实施素质教育是一项系统工程,而评价机制是制约当前素质教育进展的瓶颈。如果旧的评价机制没有彻底转变,素质教育的运行机制就不可能真正建立起来。客观、科学的教师评价机制在促进教师发展、提高教学质量、推进素质教育上具有不可替代的意义。一、我国中小学教师评价体系存在的问题1.教师评价目的偏离素质教育的轨道。近几年来,在我国教师中经常用到的“优胜劣汰”、“奖优罚劣”、“末位淘汰”、“能者上、庸者下”等,都充分反映出我国教师评价中以奖励为目的的鉴定选择功能发挥到了极致。…     

基于胜任力对中小学教师评价的探究

与人力资源管理、人事心理学和人类工效学等学科相关联的"胜任力"的概念在国外已逐步介入教师评价中,而我国对于教师的评鉴还过多的是注重奖惩性的判断性评价。目前,全面素质教育正在全国范围内推行,合格的教师就成为实施素质教育的关键。因而如何科学、合理的评价中小学教师就成为重中之重。本文将从对胜任力的分析入手,探讨基于胜任力对中小学教师评价的内容和实施。     

实施素质教育的关键在于提高教师的素质

实施素质教育是各级各类学校教改的主要方向,在影响素质教育实施的各项因素中,教师素质的提高是关键.目前我国师资队伍的现状与素质教育的要求还不相适应,因此必须从整体上提高教师的素质,使教师的素质结构适应推进素质教育、实现教师工作专业化的需要.     

农村中学素质教育推进困难的原因与对策分析

我国农村中学素质教育推进困难的主要原因是素质教育概念存在误解;教育经费不足,实施素质教育的条件缺失;师资力量不足,教师队伍不稳,素质教育实施的效果难以保证;教师评价单一,"应试教育"之风盛行。要改变素质教育推进困难的现状,需要加强素质教育理论培训与引导;完善经费投入,改善办学条件;加强教师培训力度,优化教师队伍结构;建立多元教师评价体系;积极落实中小学布局调整政策,实现教育公平与资源共享。