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学前教育价值在不同的社会历史条件下有不同的特点;学前教育价值确认受多方面的影响,尤其是社会文化情景的影响;从不同的研究角度,学前教育价值的具体体现存在差异;目前比较全面系统的学前教育价值体系构建与实践已成为研究者应该予以关注的课题. 相似文献
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首先,历史研究是学前教育理论体系构建的基础。正如荷兰儿童史的开拓者彼得斯所说,如果人类是历史的存在,而且人类的行为也发生在一定时间内,那么,以人类的行为为对象的诸科学,如教育学,在专业上,也必须与这种历史性相关联。如果对历史不加反思,就会忽略一部分现 相似文献
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薛超 《辽宁教育学院学报》2009,(9):46-48
每种教育的实施都离不开教育价值的问题,学前教育也不例外。从哲学层面来探讨学前教育的价值问题,有利于我们更加清晰地认识学前教育的价值属性。作为整个教育体系的基础,终身教育的开端,学前教育不仅对个体发展有重要的意义,对整个社会的发展也有不可替代的价值。 相似文献
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薛超 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(9):46-48
每种教育的实施都离不开教育价值的问题,学前教育也不例外.从哲学层面来探讨学前教育的价值问题,有利于我们更加清晰地认识学前教育的价值属性.作为整个教育体系的基础,终身教育的开端,学前教育不仅对个体发展有重要的意义,对整个社会的发展也有不可替代的价值. 相似文献
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学前教育信息化研究综述 总被引:2,自引:1,他引:2
学前教育信息化是当前我国学前教育发展的新趋势之一。20世纪90年代末我国初次提出"教育信息化"概念,随后研究者又将教育信息化聚焦于学前教育领域。文章对学前教育信息化的概念界定、理论探讨、具体实践操作等方面的研究进行了论述,并对学前教育信息化研究发展进一步展望:定位与内涵研究不断深化、学前教育教学实践研究比重加大、生态系统研究延伸发展及科学评价研究发展对我国学前教育信息化的发展是有重要意义的。 相似文献
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对于当前的中国学前教育,侧重儿童身心健康发展、儿童天性自由舒展的价值诉求不仅是急现实之需,而且也是满足儿童个性与社会性发展的必经之途。实践中的教学应对策略包括整合化策略、扎根幼儿生活世界的策略以及体验式策略等。 相似文献
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康丹 《贵州教育学院学报》2010,26(9)
我国当前学前教育实践领域的学前教育的价值取向发生了偏差,亟需对学前教育价值进行审视和反思,探索学前教育价值的实践策略.实现教育价值的重构可从生命教育视野对学前教育目标、学前教育内容、学前教育实施、学前教育评价四个方面着手进行. 相似文献
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学前教育是中国的基础教育,是所有教育的起步阶段,学前教育为素质教育战略的顺利开展奠定了坚实的基础。随着中国教育改革的推进,学前教育也将发生深刻的变化,并朝着教育公平、质量提升、政府管理、机构改革等几个主要的方面深化发展。文章分析我国学前教育发展的状况,浅谈其发展过程中存在的问题,并提出了相应的对策。 相似文献
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我国学前教育实践创新的基本路向——基于学前教育价值视角 总被引:1,自引:0,他引:1
学前教育价值体系由宏观和微观二个层面构成。基于学前教育价值视角,我国学前教育实践创新的基本路向也需从相对应的二个层面探寻。宏观上,我国学前教育的实践创新应该主要从加快学前教育立法进程、创新学前教育投入体制、建构科学合理的学前教育治理架构等方面入手;微观上,主要从设计培养完整婴幼儿的教育目标、选择合理的学前教育课程内容等方面发掘学前教育隐性价值。 相似文献
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英国政府为推进学前教育改革开展了“有效学前教育研究” (EPPE)项目.该项目通过考察不同类型学前教育对儿童认知、社会行为发展的持续影响,揭示学前教育的有效性,并在此基础上提炼出学前教育与儿童、家庭互动关系的特点以及优质幼儿园的特征.十多年来,EPPE研究项目为英国学前教育均衡普及、教学质量提升、家庭教育权益保障等方面的政策制定提供了有力的证据支持,其丰富的研究成果及实施理念对我国制定教育政策、开展有效教育研究、转变教育公平观念等具有启示作用. 相似文献
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黄英 《黔东南民族师专学报》2005,23(5):95-96
终身教育思想作为一种世界性的教育思潮,受到各国教育界的认可和重视,对我国学前教育产生了深远的影响.在此思想下,重新审视学前教育的价值,对扩展教育思路,深化学前教育的认识有重要的作用. 相似文献
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王琦玉 《西北成人教育学报》2008,(5)
20世纪80年代兴起的教育叙事研究因其独特的研究方式,而被逐步引入到教育研究领域中。在学前教育研究中,叙事研究不仅完成了学前教育理论研究和实践研究之间的有效对话及交流,更促进了学前教育研究向生活世界的回归,并使教师成为学前教育研究中的真正言说者。 相似文献
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王琦玉 《西北成人教育学报》2008,74(2):49-50
20世纪80年代兴起的教育叙事研究因其独特的研究方式,而被逐步引入到教育研究领域中。在学前教育研究中,叙事研究不仅完成了学前教育理论研究和实践研究之间的有效对话和交流,更促进了学前教育研究向生活世界的回归,并使教师成为学前教育研究中的真正言说者。 相似文献
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行动研究在学前教育中的应用概述 总被引:2,自引:0,他引:2
学前教育行动研究是以学前教育的具体情境中遇到的实际问题为起点,由幼儿教育者与研究者针对问题,在实际工作中边研究边反思的一种研究方法。目前,它正以其特有的优势日益受到广大幼儿教师与幼儿教育研究者的青睐,在幼儿教育科研中发挥着愈益重要的利用。 相似文献