浅析言语交际中的交际主体与语境认知

本文从语用学角度,根据关联理论及Verschueren的语境理论,通过大量的例子,探讨了交际主体对语境的认知不是一个笼统的整体,而是有层次的,主体的不同认知层面对话语的理解会产生不同的影响:强调了交际主体在交际过程中能够利用其对语境的认知来操纵和控制语境.     

从认知范畴角度探讨如何在社会交际中正确使用词汇

社会语言学自20世纪60年代中期发展成为一门独立的学科之日起,其著述和研究文章就大量地涌现.社会语言学是语言学中的重要研究领域或分支之一,是一门研究语言与社会的关系的学问.近几年来,许多专家或学者分别从社会语言学的各个不同的方面进行了研究与探讨,但是从认知语言学角度对词汇在社会交际中的正确使用的研究很少.因此,本文着重从认知语言学的角度来探讨如何在社会交际中正确使用词汇,以期望对未来的研究提供一些帮助.     

论借代在言语交际中的正负面作用

借代不仅仅是一种修辞手段，还是普遍的语言现象，更是基本的思维方式。说话者以借代传递信息，进行交际，正吻合了语言学家所说的“省力原则”，其正面作用已被众多认知语言学家所关注。然而，本文注意到，如果借代语用过程中，忽略诸如选择、礼貌、文化、价值观等社会需要因素，势必会造成交际负面影响，此类现象也应得到应有的重视和研究。     

从认知语境视角探析唠叨言语交际冲突

从认知语用学角度看,唠叨言语交际冲突实际上是说话者和受话人认知语境之间的矛盾。为了避免唠叨言语交际冲突,达到交际目的,发话者一定要从受话者交际角色、经验、文化等个人背景和当时的情境语境出发,设身处地地进行换位思考,这样说出的话才能让对方觉得"中听",易于接受。     

从认知语境看言语交际中谎言的生成和理解

传统的谎言研究主要是对谎言定义和分类的零星讨论,没有关注谎言和认知的关系.谎言本质上是一种认知语用效果,是交际者根据自己的认知语境假设对某一言语表述进行主观判断的结果.谎言的生成和理解都离不开认知语境的参与,而认知又和意识程度密切相关.人在说谎时总是具有很高的意识程度.     

言语交际中误解的认知阐释

误解是言语交际中经常发生的现象,对误解进行研究有助于深入认识言语交际的规律.从认知语言学中的理想化认知模式来看,认知理解就是激活理想化认知模式,投入理想化认知模式.因此,误解产生的主要原因是交际双方的认知语境不能互明而导致无法激活相同的理想化认知模式或者是投入理想化认知模式时产生差异.     

言语交际中的语境认知与语用失误

言语交际中,对语境进行正确的认知是正确使用和理解语言的前提。由于我国外语学习者在外语习得时缺少与外语表达方式匹配的真实语境,在外语理解和使用过程中,大脑中的母语语境知识会发生负迁移,从而对语言形式的使用语境产生认知上的错误。这是跨文化交际中出现的语用失误问题,即是言语者因文化差异对语境进行错误认知的结果。     

认知参照点原则与言语交际

文章以Langacker的认知参照点原则为视角,解释交际过程中的间接言语行为、语用失误、语用洽商等交际现象,由此得出,这些交际现象是由于交际主体在交际过程中的认知参照点不同引起的。这大大丰富了认知参照点原则的应用范围及其解释力。     

论非言语交际在教学中的独特作用

教师所具有的品质优良的非言语交际能力，在教学中所起的作用．如同增进情感的催化剂、协调关系的融化剂、发展智能的兴奋剂。不仅可以弥补语言交际的不足、增强语言的特色扣魅力。还能有效激发学习者的学习动机和兴趣，提高学习效率。它是教师教学技能和行为规范．乃至整体素质的展现。     

情景语境在言语交际中的作用

人们在从事言语活动时,交际主体总是在具体的时间、地点,就具体的话题,以具体的方式和具体的交际对象开展言语交际活动的,这些具体情境就是言语活动产生的情景语境。语境对言语交际有着制约作用,使得语境中任何一个因素的改变都有可能影响言语交际的进行和结果。所以,积极地认识、利用和改善语境是交际主体能力的体现,也是教学中应该渗透的内容。     

言语交际中的模糊语言

模糊语言在言语交际中有着重要的作用。恰当使用模糊语言能加强语言表达的灵活性，提高语言表达的效率，使语言表达更礼貌更委婉。模糊语言在言语交际中具有独特的魅力。     

谈谈非言语交际在课堂教学中的作用

课堂教学是通过言语表达内容的,但非言语交际在课堂教学中也起着重要作用。教师通过手势、眼神、表情与学生的空间距离等无声语言与学生进行思想交流,有助于课堂教学顺利进行,提高课堂教学效果     

语境在言语交际中的作用分析

语境在语言学研究中起着十分重要的作用，同时它也是语用学的重要研究课题。本文从语用学的角度出发，探讨语境在言语交际中的作用、地位和功能。以指示现象、会话含义、言外之力和语用推理为探讨对象，研究语境贯穿始终的作用。     

言语交际冲突案后的个体认知心理探析

本文以电视剧《小麦进城》中两个言语交际冲突片段为例,阐述了言语交际冲突与个体认知心理密切相关。每个言语交际冲突案例都是个体产生认知失调,然后为消除认知失调选择不同策略的结果。     

幽默言语交际失败的认知语用阐释

幽默言语交际失败有着深刻的认知原因,从认知语用的角度,在交际者认知语境能否互显、听者能否辨别说话者信息意图和交际意图方面的差异、以及听者能否实现认知框架的动态转换方面寻找幽默交际失败的原因,为幽默言语交际失败做出一个初步的解释。     

认知关联视角下语境在言语交际中的动态研究

从认知语言学的视角出发,以斯佩伯和威尔逊（Sperber＆Wilson）关联理论为基础,分析了语境要素在言语交际中的作用,强调语境研究的视角应转向语境的认知研究。通过对动态语境的概念、动态语境在言语交际中的特点等作初步的分析,指出语义受语境的制约,而语境本身就处于动态的变化当中。交际的核心不在于言语,而在于意义的理解,语义分析法只能在初步语境中实现．而言语分析及交际分析应该在动态语境中完成。在言语交际中强调动态语境突出了动态的语言形式,从而对言语交际的分析更加深入。     

从言语行为角度看成功言语交际

言语是人们用于交际的一种行为方式与交际工具之一,它能够充分表达出人们所要表达含义。随着社会的发展,科学技术的进步,言语交际在为满足人类日益发展的更高层次的需要上也发挥着越来越重要的作用。该文从日常言语交际行为入手,立足于日常生活中的言语交际,进行言语交际时应该注重言语行为的得体性,尤其是在英语言语交际时应该时时了解各国文化的不同。人们在进行交流时保持言语的得体性,增加言语的魅力所在,使人们能够在交际时发挥言语的魅力,提升交际的作用。     

言语交际中的故意曲解

在言语交际中,刻意曲解的认知机制一般涉及听话人对说话人话语的理解,和听话人作出应答的过程即曲解的过程,文章对言语交际、故意曲解和语用失误进行概念界定,从宏观上对故意曲解进行概念了解,然后进入微观探索,依次对认识过程中的故意曲解进行分类整理,并进行成因和语用功能的探究。     

言语交际中的故意曲解

在言语交际中,刻意曲解的认知机制一般涉及听话人对说话人话语的理解,和听话人作出应答的过程即曲解的过程,文章对言语交际、故意曲解和语用失误进行概念界定,从宏观上对故意曲解进行概念了解,然后进入微观探索,依次对认识过程中的故意曲解进行分类整理,并进行成因和语用功能的探究。