观摩数学优质课有感

2010年河南省中学数学优质课评选暨观摩活动于2010年9月26日至9月28日在开封召开,本活动分两部分：说课和做课。我和其他几位同志有幸进行观摩,在课堂上,各位老师向在场师生展示了他们高超的教学基本功,以及教学方法,演绎了一堂又一堂精彩纷呈的名副其实的好课。     

在初中数学活动课教学中培养学生的数学素养

教学中,要重视数学活动课的教学,把握数学活动课的课标要求,探索数学活动课的本质,扎实作好活动课过程的教学,让学生在参与活动过程中引发数学思考,培养数学关键能力和数学素养。     

愉悦·创新·落实——记一节初中数学展示课

浙江省2008年初中数学课堂教学评比与观摩活动于3月26日-28日在桐乡市举行,由各地选送的13节优秀课进行了展示,近1000人参加了观摩活动．参评教师的课堂教学都较好地体现了新课程的基本理念,释放着许多亮点,使观摩教师受益匪浅,诸暨市朱周刚老师的课,获得了观摩教师的热烈鼓掌和评委们的一致好评,     

当前小学数学课堂教学误区剖析（二）

学习方式的转变是本次课程改革的一个亮点。《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而现在，我们在数学课堂上看到的几乎都是小组学习形式，这似乎成为了一种时尚，尤其是在公开课、观摩课的教学中。笔者清楚地记得，1993年参加全国首届小学数学课堂教学观摩课时，26节课学生全都是坐成“秧田”式的；而2001年笔者观摩全国第五届小学数学课堂教学课时，发现32节课中有23节课是采用小组学习形式；最近笔者参加了某市小学数学观摩活动，14节课竟然全部采用小组学习形式。     

如何开展小学数学综合实践活动

数学教学应“作为一种活动来进行解释和分析”，因此，我们在课堂教学过程中，应多为学生设计一些能自主参与实践探究的活动。一般来说，数学实践活动课的基本操作程序是：确定单元课题——制定单元目标——确定活动方案——实施活动方案——总结评价。     

初中数学课堂教学观摩课观察报告

2008年3月18日-3月20日,在安徽省蚌埠市三十一中举办了安徽省初中数学青年教师新课程优秀课评比和观摩活动。来自全省各地的17名教师向我们呈现了一节节个性鲜明、风格迥异的观摩课。我们对这17节课进行了观察,观察视角包括四个方面：问题情境、课堂提问、课堂对话和学生活动。下面是具体的观察分析。     

在体验中理解数学概念

让学生更好地理解抽象概念,一直是一线教师不断追求的.在一次省优秀课评比观摩活动中,一位教师〈吨的认识〉一课的教学让我眼前一亮.从这节课中我得到了一些启发：在揭示某个概念时,我们应创设多种不同的情境,让学生有机会不断地体验概念的内涵和外延.也正因为学生有了充分的体验,课堂上精彩的片段才会不断呈现.下面就本节课出现的一些精彩片段,谈谈我的一些体会.     

是生活图解数学还是数学解释生活

随着新课程改革的深入发展,目前的数学课堂确实在发生着很大的变化。最近,笔者有幸参加了本市的一次优秀课观摩活动,一个强烈的感受就是实践性变强了。但与此同时,笔者也深深感到:有些课的学习内容虽然现实,但意义不大,也没有多少挑战性,学生不过是在那里做做“买卖”,算算房间     

在实践活动中发展思维——《奇妙的图形密铺》教学实践和反思

在江苏省2009年小学数学优秀课评比暨教学观摩活动中,我执教了数学实践活动课《奇妙的图形密铺》。经过几次研讨和实践,我对数学实践活动课的教学有了更为深入的认识。     

基于数学活动体验数学思想 ——以"探索直线平行的条件"一课为例

本文以"探索直线平行的条件"一课的课例为载体,通过对课堂中两个主要的活动的设计和教学过程进行分析,深入挖掘其中所包含的数学思想,并分析了本节课是如何在数学活动中体现数学思想的,供一线老师参考.     

《小学数学不同风格不同课型名师示范观摩活动》观后感

7月14日，我们西宁市城中区小学一行15人在福建厦门进行为期3天的“数学不同风格不同课型名师观摩活动”的听课。综观这次活动的全局，我的感受有如下几点：     

数学课堂教学结尾方法设计

前不久,笔者参加了甘肃省初中数学课堂教学竞赛暨观摩活动。15节数学对比课,都十分重视课的导入设计,教学过程也组织得收放有度,但结尾却像预先商量好似的,皆用“谈谈你本节课的收获”仓促收场,显得整堂课前紧后松,收效不佳。回校后,笔者就数学课堂教学结尾方法设计欠佳这一课题,进行了校本对比研究,     

数学教学本质：活动 互动 发展

《数学课程标准》（以下简称“课标”）在“课程实施建议”中指出“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”,强调了数学教学是一种活动,是教师和学生的共同活动,是师生之间、学生之间共同发展的过程。笔者认为数学教学的本质可以用三个关键词表示,即活动、互动、发展。     

江苏省2010年小学数学优秀课评比暨教学观摩活动顺利举行

秋风送爽,硕果飘香。江苏省2010年小学数学优秀课评比暨教学观摩活动在常州举行,来自全省各地27位青年教师执教了各具特色的观摩课,1300名教师代表参加了活动。     

追求教学的第三重境界——兼谈江苏省2010年小学数学第一学段教学观摩活动印象

江苏省教研室原主任郑君威先生在谈论数学教学时,曾经提到教学的三重境界：看山是山,看水是水;看山不是山,看水不是水;看山还是山,看水还是水。在本次教学观摩活动第一学段的13节课中,不少教师的教学依稀让我们看到教学的第三重境界。     

正确·到位·恰当·重视——2009年江苏省小学数学优秀课评比暨教学观摩（第二学段）印象

2009年江苏省小学数学优秀课评比暨教学观摩活动第二学段的14节展示课,留给听课者的总体印象是教师教得认真,学生学得努力,演绎了课堂的精彩,体现了教学智慧的丰富。用“江苏省小学数学课堂教学评价标准”中的教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教师素质、教学手段、教学效果、教学特色等八项指标来衡量,这些课都是好课或较好的课。     

挥之不去的概念教学印象——2009年江苏省小学数学优秀课评比暨教学观摩（第一学段）记

2009年江苏省小学数学优秀课评比暨教学观摩活动中第一学段的概念教学,时至今日,我印象还特别深刻,因为这些教学在理解、建立与应用概念方面有诸多鲜亮之处。     

探讨数学概念教学 追求高效数学课堂--浙江省2011年小学数学优质课观摩评比活动有感

浙江省教育厅教研室以优质课观摩评比活动为契机，自上而下地推进了对概念教学的研究。自2010年12月宣布赛课领域．到2011年11月确定上课的具体课题、抽签上课。经过近一年的研究。广大小学数学教师和教研员对这一领域有了更理性的思考。尽管优质课观摩评比活动只选择了“倍的认识”、“锐角和钝角”、“年、月、日”、“因数和倍数”...     

《中国数学教育》2013年7-8合刊专题:第八届全国初中青年数学教师优秀课观摩与展示活动优秀成果报导

第八届全国初中青年数学教师优秀课观摩与展示活动于2013年3月27～30日在浙江省杭州市成功举行。本次活动由中国教育学会中学数学教学专业委员会主办,《中国数字教育》杂志社作为协办单位,为活动做了大量工作,社领导及编辑参加了此次观摩活动。本次活动先分八个会场,由全国各省、直辖市、自治区等会员单位经过层层选拔的120位优秀初中青年数学教师进行录像课展示与自述,并进行专家点评、观摩教师现场提问、交流互动;然后再召开全体大会,现场观摩     

成岭成峰皆锦绣 各呈华彩竞风流——江西省“赣教杯”第二届小学数学“教学能手”比赛观摩有感

秋风瑟瑟,千里驱驰。2011年11月3日、4日,我有幸参加了江西省“赣教杯”第二届小学数学“教学能手”比赛观摩活动。在美丽的九江市鹤湖学校．我观摩、学习了来自全省各区、县11位优秀教师精彩赛课和鹤湖学校的一节展示课。感受良多,受益匪浅。