图式转换:当代中国政治认同形塑的逻辑运思

利益认同、制度认同、价值认同的互动架构是政治认同的内在逻辑。审视中国政治认同的逻辑发展史,利益缺场、身份政治、理念普设是政治认同形塑的主导图式,从利益缺场向利益在场转换、身份政治向契约政治转换、理念普设向实践普设转换是当代中国政治认同形塑的逻辑运思。     

“三个代表”与小康社会的逻辑转换

本文论证“三个代表”从理论形态向全面建设小康社会实践形态的逻辑转换。“三个代表’’对唯物史观的发展及其与全面建设小康社会实践的逻辑：关联；“三个代表”是全面建设小康社会的历史观预设；全面建设小康社会实践是“三个代表”向实践形态的转化，这是唯物史观的新发展。     

中国社会主义伦理演化逻辑的历史嬗变与当代形态--社会主义条件下伦理与政治、经济的关系研究

新中国建立后到十一届三中全会前，从政治的伦理化到伦理的政治化和经济的伦理化，是社会主义伦理的发生和演化逻辑；中国由计划经济向市场经济的转轨使原有的社会主义伦理演化逻辑所依存的条件及伦理体系本身，发生了深刻变化，伦理政治化与伦理经济化的互动和调适构成了社会主义市场经济下伦理形态的演化逻辑、     

现代逻辑与我国的逻辑现代化

现代逻辑是在传统逻辑基础上克服其不足而建成的一门新的逻辑科学,是逻辑科学的现代发展阶段。目前我国的逻辑发展水平处于世界后列,努力改变这一落后状况,使我国的逻辑发展水平早日走向世界,赶超西方,这就是我们所谓的“逻辑现代化”的涵义。而实现这一目标的关键就是在我国尽快实现逻辑重心由传统逻辑向现代逻辑的转换。     

现代逻辑与我国的逻辑现代化

现代逻辑是在传统逻辑基础上为克服其不足而建成的一门新的逻辑科学,是逻辑科学的现代发展阶段。目前我国的逻辑发展水平处于世界后列,努力改变这一落后状况,使我国的逻辑发展水平早日走向世界,赶超西方,这就是我们所谓的“逻辑现代化”的涵义。而实现这一目标的关键就是在我国尽决实现逻辑重心由传统逻辑向现代逻辑的转换。     

数据域测试仪器──逻辑分析仪的应用

逻辑分析仪的发展及用途逻辑分析仪是典型的数据域测试仪器，由多线示波器的设计思路发展而成。自1973年问世以来发展迅速，迄今为止已经经历了四代。第一代产品速度低、功能简单，具有基本触发功能和显示方式；第二代产品在触发功能和显示方式上有较大改进，以适应微机软、硬件分析的需要；第三代产品实现微机化，将定时分析和状态分析结合在一起，便于软、硬件交互分析，功能日臻完善；第四代产品构成功能完善的仪器系统。逻辑分析仪用于数字系统，尤其是嵌入式(以专用计算机为内核)应用系统的软、硬件设计和集成调试。逻辑分析仪也用于跟…     

论两个根本转变与高校学生思想政治教育

论两个根本转变与高校学生思想政治教育南京农业大学胡金波（一）党中央在制定“九五”规划时提出了两个根本转变的要求，即在制度创新上由计划经济向市场经济转变，在增长方式上由粗放经营向集约经营转变。第一个转变推动着高校学生思想政治教育思维场景的立体性转换，第...     

逻辑抽象思维与创造性思维--兼谈逻辑抽象思维能力的培养

人类思维的发展历程说明,有创造的出现就有逻辑抽象的出现.而真正的逻辑抽象思维是以概念思维为标志的.创造性想象是概念的联想和思维模式的转换;创造性直觉是逻辑抽象思维基础上的一种思维跳跃.创造性思维中的逻辑抽象表现为一种目的性、收敛性和程序性.培养逻辑抽象思维和提高创造能力要注意将逻辑抽象由经验型向理性型发展,自发型向自控型发展,简单型向辩证型发展.     

中国共产党执政方式改革和完善的逻辑起点论析

中国共产党执政方式改革和完善的逻辑起点是民主执政。因为民主政治已成为确保人类社会健康发展的有效稳定器,它是维护“政治合法性”的最有效途径;民主执政既是科学执政、依法执政的目的,又是科学执政、依法执政的基础、前提和保证。     

试论《资本论》逻辑结构之特色

《资本论》的逻辑结构是从抽象到具体的过程，是资本主义经济内部结构的理论表现。本文通过三个部分分析了《资本论》从抽象到具体的逻辑结构，分别是第一卷中商品进展为资本的过程；第二卷的逻辑结构；从第一卷到第三卷的过程即由剩余价值到各种形态的转化过程。     

学科逻辑向认知逻辑有效转换的基本路径

学科逻辑是固有的、学科规律性的思考和表达,是自上而下的教师视角,常和“知识本位、教师主导、讲授法”联系在一起;认知逻辑是灵动的、学习规律性的思考和表达,是自下而上的学生视角,常和“学生主体、儿童立场、以学定教”等联系在一起。教学的出发点和归宿都要指向学生发展,因此课堂教学既要讲究学科逻辑,又要讲究认知逻辑,最终实现学科逻辑向认知逻辑的有效转换。文章认为,问题进阶、案例式、活动化、主题化价值引领是实现学科逻辑向认知逻辑有效转换的路径。     

“政治媒体化”：政治与媒体的双重逻辑

政治媒体化是当今媒体社会的一个重要现象，它揭示了新闻媒体与政治治理不可分割的关联，政治越来越受媒体的控制，媒体也演变为政坛的“斗秀场”。美国学者Timothy Cook把制造新闻与政治治理的不可分割性称为“政治媒体化”。在政治逻辑下，媒体的所谓客观性、独立和自由、媒介权力的实质等，都是值得怀疑的；在媒体逻辑中，大众传媒似乎已经成为国家政治生活中的“第四种权力”。渠道畅通的政治表达是社会民主的重要标志，“多种声音，一个世界”的政治秩序已经形成。大众传媒可以创造出健康的舆论空间，为更合理的政治决策提供必要条件。     

语文阅读课堂教学流程的双重逻辑

语文阅读课堂教学流程往往是建立在教师行为中心的基础上,这种单一的解释逻辑限制了教学从“教”向“学”的转换。要真正实现阅读课堂从“教”向“学”的转换,就必须对阅读课堂教学流程进行双重逻辑的区分和解释,而且要更重视学习成果的内在逻辑。     

语文阅读课堂教学流程的双重逻辑

语文阅读课堂教学流程往往是建立在教师行为中心的基础上,这种单一的解释逻辑限制了教学从“教”向“学”的转换。要真正实现阅读课堂从“教”向“学”的转换,就必须对阅读课堂教学流程进行双重逻辑的区分和解释,而且要更重视学习成果的内在逻辑。     

元宇宙思想政治理论课课堂的空间转换逻辑

元宇宙的兴起为思想政治教育的转型和变革带来了新的机遇。元宇宙思想政治理论课课堂一经出场，因其所具有的虚拟现实性、具身体验性、交互感知性、教学创意性等特性，促成了思政课教学空间转换的迭代升级，推动了虚实结合式的教与学、沉浸互动式的教与学、人机融合式的教与学、创意探索式的教与学，生成了教师与学生身份认知的新逻辑。教师主导作用由空间主导转向建构主导、由权威主导转向对话主导、由单一主导转向双向主导，学生主体地位由现实主体转向网络主体、由接受主体转向参与主体、由受教主体转向生活?主体。     

我国逻辑教学的回顾与展望

回顾我国的逻辑教学,１９８７年是逻辑教材建设的一条分界线。上 教材虽著述颇丰,但基本上没有触动传统逻辑的理论框架,此后的教材则围绕着教学内容的改革和逻辑现代化的口号展开了讨论。实际上,要实现逻辑教学现代化,除了编写高质量的大学逻辑教材外,还必须实现思想观念的三个变革,即由非系统观向系统观转变,由阶段发展观向跨越式发展观转变,由传统的人才观向新的人才观转变。     

“邓小平理论”教学的整体逻辑

在“邓小平理论”教学过程中,应该遵循历史和逻辑相统一的方法,从理论本身的逻辑思路上进行讲授。“ 邓小平理论”是由一个核心、三个相互递进的逻辑层次组成。     

论新时代师德建设的逻辑转型

加强师德建设是提升教育质量的内在要求与根本保障,也是增进教师幸福、学生幸福的重要途径。在物质丰裕的新时代背景下,人民群众的优势需要正由最基础的物质需要向更高级的精神需要转变,这一深刻的时代变化意味着我国教育事业的发展逻辑也必须实现从“饥饿逻辑”向“小康逻辑”的转换。相应地,师德建设的逻辑也就需要实现从“外驱逻辑”向“内驱逻辑”的转变。师德建设应当顺应教师群体优势需要的变化趋势,健全公平正义的师德建设机制,构建人文关怀的师德建设文化,增强促进自我修养的师德建设自觉。     

论回溯推理的逻辑形式

回溯推理是由已知事实去推断产生这一事实原由的逻辑方法，对此学术界认识还不统一。文章认为，回溯推理有两个基本的逻辑特征：一、由已知事实作为推理的逻辑起点；二、推理结论是或然性的。回溯推理的逻辑形式应为。这一形式与过去人们公认的形式不同，但是这一形式完全符合回溯推理的特征。在回溯推理的逻辑形式中，其前提形式的构成虽然是实质蕴涵怪论之一型，但它是有效的。回溯推理的前提在逻辑形式上保真，提高了回潮推理的置信度。     

职业本科专业组群“三级逻辑体系”研究

职业本科院校发展的主要任务是专业建设，专业建设的顶层设计是“集群”发展，形成集聚效应。在职业本科起步之初，就要确立专业群组合应遵循的逻辑规律，构建“三级组群逻辑”体系。“产教融合规律”是新发展格局下职业本科专业群建设必须遵循的第一层级组群逻辑；外在的“需求主导性逻辑”和内在的“结构支撑性逻辑”是二级组群逻辑；在两元二级逻辑构架下构建第三级组群逻辑。三级逻辑体系是辩证统一的关系。首级逻辑是指导思想，两元二级逻辑之间是主导与支撑的关系，第三级逻辑是对二级逻辑的展开与细化。