在双语教学中培养大学生科技外语能力的探讨

当今科技发展迅猛,知识更新加快,国际交流频繁,掌握外语特别是专业外语十分重要。高等学校学生只有掌握专业外语知识,熟练运用语言进行交流,才能使我们更广泛地参与国际分工和合作,才能使我国有希望成为名副其实的创新型国家,目前双语教学是提高大学生专业外语实际能力的有效方法之一。     

在高职高专院校实行公共外语语种自选的探讨——以南通职业大学为例

高职高专院校一般都设有外语系,很多院校还开设有英语之外的日语、韩语等专业。近年来,高中毕业生对外语工具作用的认识更加清醒,报考大学外语专业的热情开始转冷,在学习专业技能的基础之上掌握外语的思想开始在考生中占据上风。高职高专院校也应该把握这个动向,在某些热门理工科专业实行公共外语的语种自选,增强学生的就业竞争力。     

试论综合性大学外语教育的规划和创新人才的培养

外语教育是大学教育的重要组成部分。综合性大学外语教育由基础外语教学、专业外语教学、非外语专业课程的双语教学以及相应的语言应用氛围等部分构成。综合性大学担负着高级创新研究人才的培养任务,理应将外语教育置于学校教育的重要地位。语言的功能不仅体现在人的思维和社会的交际等方面,在学校教育中,语言有着知识传递和思想交流功能,语言的学习与运用对学生的文化素养有着熏陶作用,对学生的思维模式产生直接影响。外语教育通过课堂教学和相应的语言活动及交际环境,有利于学生的研究思维能力和文化素养的提高。学校在外语教育规划中应注意语言教育功能的体现,注意语言教育的多层面和语言的多元化等的相互结合问题。     

体语交际文化纳入外语学习的重要性

语言是人们进行社会活动、互相交流的工具。学习外语即是为了不同国家、不同民族之间的人群进行社会交流。语言是文化的栽体，语言是其文化背景的产物，学习语言必须了解其文化。本文阐述并强调了学习外语必须了解该语言人群的体语文化才能达到顺畅的相互交流。只是懂得语言，不谙其语言之后的文化背景，不谙其体语文化，往往造成交际中的误解和障碍。     

高三英语教学随笔

1．对英语教学的重新认识。 1．1学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程,又是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动,学习外语和交流情意紧密联系,相互促进,组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响,学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展．由低层次向深层次发展。学生初学外语时,会产生一种好奇心,好奇心不断获得满足,从而产生求知欲;求知欲不断获得满足,进而树立自信心;自信心不断增强,并与崇高远大的理想相联系和强化,可提高兴趣,从而形成认知兴趣。因此,教师在外语课堂教学过程中,既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成,又要重视情意目标的实现。但是,当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来．或者有意无意地把它忽视了。     

在英语教学中如何培养学生外语思维

语言是一种社会交流的工具,学习语言不仅是学习一种技能,而且是一种思维方式和思维习惯的转变.语言学习的根本源于自然,我们不能脱离自然进行教学活动,而要让学生更多的在自然的语境中去感受语言、运用语言,从而培养学生的外语思维.     

在语言学习理论的指导下进行英语口语教学

按照外语教学心理学的观点，学习外语所达到的水平可分为三个层级：(1)领会或掌握外语言语技能，主要表现在对会话的感知和理解。许多学生能听懂外语，却不能说外语，就是这一层级；(2)复用式掌握外语言语技能，其特点是再现过去感知并掌握过的语言材料，如利用背熟的材料讲话。     

浅述外语阅读教学的理论、原则与技巧

阅读是语言学习的一项重要技能。为了进行有效阅读,提高外语阅读能力,广大师生有必要对外语阅读教学的目的、原则、理论和技巧策略有所了解。文章综述了以语言学家Nuttall和Harmer为代表的关于阅读教学的论述,指出,教师和学生应遵循阅读原则,并在交互式阅读理论的指导下,运用一定的阅读技巧,获取真实语料中的信息,最终达到提升阅读质量、掌握外语以进行无障碍跨文化交流的目的。     

浅谈外语口语考试的改革和发展

外语是人们进行文化交流的重要工具和手段,掌握外语也是一种技能。外语学习的终极目标是提高学习者用外语进行文化交际的能力,这一能力的高低必须通过对该技能掌握程度的准确衡量加以体现。语言教育学家认为,任伺一种语言技能掌握都必须遵循听、说、读、写的原则。由此可见,“说”即口语表达是语言技能的一项重要指标,口语考试理所当然成为当前衡量这一指标的重要手段。     

如何实现汉语与外语学习的有机融合

由于中外文化的差异,使语言交流出现障碍。只有实现汉语与外语学习的有机融合,才能消除交流障碍,促进国际间更广泛的交流与合作。笔者根据外语专业学生汉语与外语水平的现状,阐述了汉语与外语学习融合的重要性、互补性、可能性,提出了实现汉语与外语学习相融合的方法及途径,与同行探讨。     

外语人才承担起开展人文外交的使命——关于外语院校外交学理论与实践教育的若干思考

2008年奥运会之后,中国提出了大力开展"人文外交"的政策。人文外交是民间外交和文化外交的结合,以对外文化、教育、旅游、体育等领域的交流与合作为基本形式开展。外语人才是中国外交"大众化"和大力开展人文外交的重要支撑。目前,在我国的外语人才培养中,还存在学生知识结构单一,实践创新能力缺乏等问题。因而,加强对外语专业学生外交学理论与实践教育,借以提升外语专业学生跨文化交际能力与素质,进而培养大批高素质的从事外交外事工作的人才,为中国日益发展的"大外交"、"总体外交"服务,成为摆在外语院校面前的重要任务。     

“C语言程序设计”双语教学研究与探索

网络和信息技术的发展、高等教育的国际化和中国加入WT0后科技与国际的接轨与交流,使掌握外语特别是英语显得尤为重要。具体在科技工程方面,深入的交流必须具备“共同语言”。教育部已经决定在今后的高校教学中,用外语授课的课程要占一定比例。学完基础英语课程后,大学生应扩大语言知识面,     

解析我国大学校园中语言环境的创造

随着全球一体化趋势加快,在近几年我国外语教育力度加强,许多高校将外语专业作为院校的重点专业进行建设.然而外语教学是为了培养出学生娴熟运用外语进行交流的技能,而不是单一地让学生掌握了外语的语言形式,因此除了从语言自身入手,语言环境创设在外语教学中也是及其重要的.然而由于我国外语教学起步较晚,许多高校学生外语口语水平较低.本文对当前我国高校外语教学现状与问题进行分析,并对如何创造口语语言环境进行思考与研究.     

试论艺术院校外语教学课程体系的创建

艺术类院校外语教学要服务于艺术高等教育国际化的发展趋势。创新型国际化艺术人才在综合性艺术院校是处在"金字塔"尖的少数高端人才,培养具有较高外语水平、专业上学贯中西的大师级艺术人才是艺术院校外语教学改革的一个目标。要根据学生的未来需求设定"工具外语+专业知识"的课程模式,让绝大部分学生熟练掌握工具语言,达到能够实际交流和沟通的目标,让处于"金字塔"尖的优秀学生使用英语学习专业知识,充分拓宽专业领域。     

外语语言能力与语言交际能力关系探讨

语言是人类进化过程中的产物，是不断发展中的人类为了达到各种社会目的而进行社会交流的一种社会工具。许多语言学家、心理学家、社会学家对于人类语言的研究与调查表明，人类语言的产生与发展是以社会为前提的，是社会造就了语言，离开了社会就不存在语言，离开了语言也就无所谓社会。作为人类社会发展的产物，语言从来就是一门交际工具，母语的习得是从这个意义出发的，那么，学习一门外语也是如此。学习外语就是为了掌握对外交际的工具。学外语的过程就是不断获得外语知识，并把这些知识运用于社会实践的过程，即语言能力与语言交际能力的培养过程。语言能力与语言交际能力是两个不同的概念，但两者之间的联系是不可分割的。外语学习的目的是使学生同时获得这两种能力。     

基于应用能力培养的外语交流语言教学探讨

外语交流语言教学主要是促使学生在真实的语境下进行交流。教师在进行交流语言教学时应将语法知识传授与交流能力培养结合起来,创建有意义的交流、互动语境,使用与学生生活和兴趣相关的内容材料,强调知行合一,同时注重培养学生的跨文化交流能力和思辩能力。     

澳大利亚将大力加强外语教育

2006年10月30日，澳大利亚联邦政府教育、科学与培训部（DEST）部长朱莉·毕晓普（Julie Bishop）在该部举行的首届“全国语言教育研讨会”（National Seminaron Languages Education）上表示，是否能掌握外语技能将会对学生在21世纪的生活与工作中能否取得成功产生重要的影响，为此，澳大利亚联邦政府将继续大力加强学校外语教育，并要求各州与行政区政府相关部门切实行动起来。     

认知分层理论视域下思辨能力培养研究——以外语技能课程为例

外语人才培养的软肋是缺乏思辨能力,培养外语专业学生的思辨能力成为外语界的基本共识。基于布鲁姆认知分层理论的思辨能力培养关系到外语技能课程革新与专业人才培养的目标实现。外语技能课程在加强语言基本功的同时,应从适当调整外语专业技能课程设置、改革外语技能课程的教学方法、改进语言技能课程的教学内容、外语技能课程与课外实践教学有机结合和变技能课程学习为自主选择学习的视角来注重提高学生的思辨能力。造就具有人文素养和思辨能力的外语人才对学生的表达能力、自主学习能力、创新能力发展能够起到巨大的促进作用。     

《大学英语教程》四至六册浅析

《大学英语教程》四至六册浅析王文彦语言是交际的工具，掌握和用外语进行社会接触和思想交流是学习外语的主旨。师范院校的毕业生除了从事教育工作外，有的将从事商贸、外事、口译、资料翻译、科研等领域的工作，因此，学生必须有广泛的知识面，对政治、经济、历史、地理...     

纺织专科学校专业外语教学的体会

专科教育侧重实际应用,其学生多充实生产管理第一线,这样不仅要求学生能从事具体的工艺调试、产品更新等工作,而且更要能适应纺织工业的发展,监测行业的需求.因此,专业外语作为了解国外纺织工业发展动态、学习它国先进技术的工具就显得尤为重要.