开好物理实验课 加强实践性教学

师专物理专业的培养目标,是培养合格的初中物理教师。学生在学好物理基础理论的同时,还必须认真学习物理实验课。普物实验、电工实验、电子线路实验,它们既是与基础物理理论有密切联系而又是一门独立开设的实验课。这些实验课的开设,对于加强理论联系实际,培养学生具有良好的实验素养、基本的实验技能和独立工作的能力,具有     

教学实践中的一些体会

我们对80、81两个年级学生的普物实验进行了单独设课的试验,并在81级部分班试行了期末考核。下面谈谈我们的做法和一些体会。以前我院的物理实验教学一直是附属于理论课的一个环节。实验内容、实验的时间一般由主讲理论课的教师确定。平时实验不记成绩,期末也不考核。实践表明,这种做法很难达到实验教学的目的和要求。1980年底,根据普物实验教学大纲说明书中关于“实验课要进行考核并单独记分。有条件的学校,物理实验可以独立设课”的精神,在院有关领导部门的支持下,决定从80     

大学物理实验课教学的一种新模式

(一)我校物理实验课进行教学改革,采取全面开放式教学已历时4年有余。所谓全面开放式教学,其基本内容是:第一,时间开放。各实验室每周对学生开放10～12个单位时间,学生可以根据自己的情况任意选择最适合的时间来做实验。第二,内容开放。学生在规定的两个学期内,可从已组织好的30个实验项目中任选完成20个,多做不限,而每个实验又包括基本内容和加选内容两部分;在完成了规定的选择项目后,学生还可加选几个超过教学大纲要求的设计性组合实验。也就是说,不同层次的学生在一定范围内可根据自己的兴趣、能力和     

高校实验课教学改革初步设想

一、实验课改革的四个基本属性1.创新性实验课的创新性包括两个方面 :其一是要注意调动激发学生内在的创新冲动、创新思维、创新过程、创新结果 ,尊重实验课的本来“面目”———人类的自然学习理念 ,这种理念强调人 (包括婴儿 )的任何行为都是对某种目标的追求 ,追求的基本机制就是试误 ,就是通过实验、通过失败、通过仿效学习 ,因此实验课的目的不是提高学生重复实验的分数 ,而是通过对学生提出问题、提供任务 ,让学生摆弄“物件”时 ,在自己制作“东西”时 ,发现相关的特征并明白究竟发生了什么。其二是实验课的设计形式是否有创新活动 ,…     

加强实验教学与学生能力培养

实验教学是理工科院校教学工作的重要组成部分,其目的是使学生进一步巩固和加深对已学的基本理论的理解,更重要的是培养实验能力。实验能力是现代大学生最佳智能结构的重要组成部分。长期以来,实验课被视为辅助性教学环节,实验内容基本停留在验证理论、演示现象或作为课堂教学某些内容的补充。实验课的形式多为学生预习实验指导,课堂上先昕教师对实验内容和要求的解析,然后按实验指导的规定与要     

本科生《地理信息系统概论》实验课内容体系设计研究

《地理信息系统概论》是地理学及其他相关学科专业低年级本科生的专业基础课程,理论与实践相结合是学好这门课的基本方法。实验教学既可以加深对理论知识的理解,又可以让学生熟悉和掌握基本的GIS软件功能,为进一步深入学习和应用GIS奠定基础。按照实验内容覆盖理论课核心内容、实验内容显示度高并能激发学生实验兴趣、实验内容可伸缩等原则,设计安排了15项实验内容,其中10项为必选实验,5项为可选实验,并设置了每项实验的主要内容。为了取得良好的教学效果,在《地理信息系统概论》实验课的实际教学中,理论课与实验课最好由同一主讲老师担任,实验课与理论课在总体进度上应保持基本一致,同时,做到平时上机练习与提交实验报告相结合。     

如何上好学生实验课

学生实验课是重要的实验教学内容,是学生进行探索、实践和发挥创造性潜能的学习过程,又是开展实验教学,实施素质教育的重要途径. 学生实验课的特点是,由学校提供实验仪器、试剂和场地,在教师指导下,学生根据实验要求,按照一定的步骤去探索或验证理论,得出科学性结果,从而达到学习目的.     

上好一堂实验课应注意什么

观察和实验是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的特点,它对学生在学习过程中,可以引起学生的高度注意,激发出强烈的求知欲,是自然教学的重要手段之一。根据教学实践,要上好一堂实验课,必须注意明确实验目的,掌握实验设计关键,达到实验教学的基本要求。１．明确实验目的是上好实验课的前提。根据大纲要求和教材内容,制订出具体明确的实验目的,是上好实验课的最重要的前提。实验教学目的一是培养学生探索自然知识的兴趣,获得一些知识;二是懂得一些实验仪器的性能,学习掌握使用方法和操作规程;三是养成认真仔细,实事求是的…     

生物化学实验课教学改革及本科生基本科研素质培养

生物化学实验课是生物学及相关专业的一门学科类通修课程,其教学目的是让学生学习和掌握生物化学实验基本操作技能的同时,注重学生基本科研素质培养。我们根据这个理念将生物化学实验课内容设计成三个模块:基本生物化学实验技术训练模块,综合实验训练模块,以及自主设计实验模块,并在课程开展中注重学生基本科研素质的培养,达到了实验教学培养学生科研实践能力和综合素质的目的。     

如何指导学生上好实验课

一、指导学生做好实验预习 1、在准备上实验课前,教师要根据实验课的内容及大纲要求,布置预习题。预习题包括:实验目的,原理,实验所需器材,实验操作步骤等。     

物理实验趣味性的挖掘

物理实验能够使学生理解物理概念和规律的建立与实验的关系,培养学生一定的实验能力,并且对于培养学生学习物理的兴趣也是十分重要的.怎样做才能达到这一要求呢?关键在于对物理实验中趣味性的挖掘,挖掘学生喜闻乐见的内容,使物理课成为对学生最具吸引力的课。首先要丰富物理实验课的形式. 在以往的实验课前,教师事先为学生准备了必要的实验器材,实验课中学生用这些器材做实验,基本上是在重复教师讲过和做过的、或是学生从教材中看过的内容,这样重复的实验学生动手操作一遍仅仅起到提高学生手脑配合水平,和识记有关实验操作程序     

中学生物实验课教学摸式构建的初探

生物学实验课是指以实验室作为主要学习.场所,以生物学实验作为主要教学内容,帮助学生学习生物学知识、发展生物学能力的一种课堂类型.在实验课中根据生物学的教学目的、学生的认知水平和教学条件,在规定时间内进行试验操作,已达到实验目的要求的实践活动称作生物学实验教学.     

浅谈“数字逻辑电路实验”改革

一、引言 当今理科信息与电子科学类专业实验课教学改革的一个重要部分,是“数字逻辑电路实验”课的改革。“数字逻辑电路实验”是北京大学电子学系设置的实验课之一。我系根据教改要求创建了实验课系列。包括初级、中级和高级三种。中级实验课包括电子线路实验和数字逻辑电路实验。“数字逻辑电路实验”课是独立设置的课程。实验课的目的在于培养学生综合运用知识进行观察与分析、设计与操作的能力,尤其要培养学生养成     

“三段六环节”教学模式初探

“三段六环节”生物教学模式的基本程序是:1课前准备这一环节包括4个方面:(1)知识准备。即课前布置学生预习新课,复习与新课有关的旧知识。具体做到“三看”,即看新课主要学习哪些内容,哪些能自己看,哪些不易理解;看新课与旧课的知识有何联系,及时予以补偿;看新课需要哪些实验材料(包括实物、图片、模型等)。(2)材料准备。在教师指导下,学生根据新课所需实验材料的要求,以学习小组为单位,自觉搜集、整理、准备好有关材料。如学习“种子的形态结构”时,就让学生每人准备好晒干的和用温水泡透的玉米种子、菜豆种子各1粒。有些观察材料,学生不…     

工科专业学生生物科学相关实验课教学方式的研究

总结了一套适于工科专业学生生物科学相关实验课的实验教学模式。根据学生专业特点安排实验内容,既要通过实验课的学习巩固理论知识,又要培养学生掌握生物科学的基本实验技能,同时通过一些连贯性和研究性的实验内容,引导学生的学习兴趣。在实验内容的安排上注重发挥学生的专业特长,为学生发展提供良好的平台。通过一系列的教学方式改革,实验课教学取得了比较好的教学效果。     

生化与分子生物学实验课考核方法的探索

生物化学是生物学的一个分支,通过对生物化学与分子生物学实验课的具体要求,我们按照基本实验、综合性实验和设计性实验三个部分、提出了对实验课的考核方法和对学生学习成绩的评分标准。采用该考核方法和评分标准,能有效督促学生对实验课的学习,便于教师对教学效果进行检查,较准确地评价学生的学习成绩。     

浅谈物理实验教学的“五忌”与“五严”

1　忌草率备课 ,要严把备课关　　认真备好实验课是教师上好实验课的重要前提 ,教师在上课前应根据教学大纲的要求和教学计划的安排 ,根据不同的实验 ,不同的班级和不同的学生认真细致的备好课 ,切忌出现两个备课“极端” :即一是备课大抄大写 ;二是备课寥寥数语 ,几大环节的基本要求全无。以上两种不良倾向 ,根本不能落实实验教学计划 ,均使实验“流产”于形式。笔者认为实验教学在正式授课前应做好( 1 )实验器材选项 ,事先动手预做 ;( 2 )学生预习指导 ;( 3)写教案、讲稿 (含板书设计 )等项工作。授课时 ,讲解的内容应包括 :器材选用与说…     

浅谈如何指导学生进行物理实验

实验课是一种常见的理科教学方法。主要是通过现场的实验进行教学,实验课教学过程易引起学生兴趣,也便于加深学生对有关学习内容的理解,加强学生对相关知识的记忆。并可以充分地调动学生的积极性,使学生主动地参与到学习过程中去。开展物理实验教学,对提高教育教学质量是非常必要的,所以指导学生做物理实验是有必要的和重要的。     

论在实验过程中学生能力的培养

衡量一个学生的素质如何.能力是一个重要指标。就实验课而言.主要是培养学生获取实验思想的能力.掌握实验技能和运用理论知识分析与解决实际问题的能力。下面谈谈我在实验过程中培养学生能力的做法。一、实验过程的划分为使学生在一堂实验课(二学时)中受到多种训练,最好的办法是将一堂实验课划分为几个阶段,按每个阶段的特点有针对性地进行。我把实验课分为四个阶段:     

关于生物系基地班普通物理课程内容改革的调查报告

前言:为实现兰州大学生物系“基地班”普物课程的教学改革,我们在校系领导的支持下组织了生物系部分教师和基地班本科生对于普物课程的教学与教材研讨会。调查和讨论的内容包括:(1)普物课程在生物学中的地位和作用;(2)普物课程应该怎样与生物系课程相联系;(3)目前普物课程的难易程度,内容的多寡,进度的快慢;(4)对于教学方法的评价,(5)学生对于课程各部分内容的喜好;(6)对干课程教学改革的建议。下面是对调查结果的总结和我们对于课程改革的设想。