大众文化与高校思想政治教育刍论

大众文化在当代中国的广泛流行对大学生思想和行为产生了深刻影响。大众文化社会效应具有双重性影响,作为高校思政理论课必须担负起应对大众文化的重任;要注重解决学生思想问题与实际问题的统一,在人文关怀中发挥思政教育的工作功效：要丰富校园文化活动的内容和形式。     

大众文化背景中的高校思政教育研究

大众文化在网络等媒体的支持下得到了迅猛发展,高校思政教育工作者应该以科学的教育观来探讨这种背景下的思政教育模式,本文首先分析了大众文化对高校思政教育的积极影响和消极影响,在此基础上阐述了具体的教育策略。     

大众文化背景下专业学位研究生培养方式的创新——以学科教学(思政)全日制教育硕士为例

大众文化的兴起对中学生的言行和思想产生了广泛、深刻的影响,作为培养中学政治课教师的学科教学(思政)专业,课程设置应该反映大众文化兴起的现实,逐步改革学位论文形式,实行弹性学制;应当创新教学方式,实行专题讨论课,改进课内外实践,引导学生关注时事,关心普通人,特别是中学生的日常生活状态;在教学与实践中培养学生的批判精神.     

新时期高校思想政治工作现状分析与对策研究

首先分析了当前高校思想政治工作的政治环境、经济与社会环境、文化环境,然后探讨了高校思想政治工作因时代背景变化引起的各项问题和挑战,主要有大学生思想多元化、大学生群体结构的变化、高校思政人员相对短缺、思政工作方法陈旧等。要解决这些问题必须创新思想政治工作方法,发挥学生自我教育的能力;提高思政工作人员从业能力,优化思政教育环境;引入现代教育手段,发挥网络教育的功能。     

理直气壮开好思想政治理论课的“四个着力”

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出,要理直气壮开好思政课,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。理直气壮开好思政课,就要遵循习近平总书记的要求,着力提升思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。广大思政课教师,要着力增强思政课的思想性,须在立足马克思主义价值追求上下功夫;要着力增强思政课的理论性,须在聚焦马克思主义中国化最新理论成果上下功夫;要着力增强思政课的亲和力,须在直面中国特色社会主义新时代上下功夫;要着力增强思政课的针对性,须在结合各门课程教学实际上下功夫。     

大众文化乐趣视域下学科教学的话语困境

大众文化的乐趣与政治化有着千丝万缕的联系。具体表现:大众文化的娱乐与抗政治化;大众文化傻乐与去政治化;大众文化俗乐与避政治化;大众文化愚乐与从政治化。在大众文化与思想政治教学话语的乐趣博弈中,思想政治教学面临失趣的困境。思想政治教学话语必须以创新的方式,突破大众文化乐趣的挑战,通过正确解读、合理借鉴和大力创造,实现思想政治教学的知乐、雅乐和快乐。     

大众文化视阈下的高校思想政治教育研究

大众文化的流行对大学生思想和行为产生了深刻影响。高校思想政治教育要积极吸收借鉴大众文化运作模式和经验,努力拓展大学生思想政治教育的形式、内容和方法,实现大众文化与大学生思想政治教育的良性互动。     

提升高校思政课亲和力:根本、关键、抓手、动力

<正>高校思想政治理论课是坚持社会主义办学方向的重要阵地,事关意识形态工作大局。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视高校思想政治理论课（以下简称思政课）的建设与发展。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。推进高校思政课建设,切实提高思想政治教育的感染力和话语权,提升学生对于思想政治教育的认同感和亲切感,首要的问题就是提升思政课的亲和力。     

大众文化背景下提高思政课教学实效的教学模式研究

大众文化成为现代人无法离开的生活形式,思想政治理论教育无法回避大众文化的影响,思想政治理论课的真理性、教育意义、理性深度、教师的话语权都在不同程度上被瓦解和颠覆。因此,要正视大众文化的存在,利用好大众文化的长处,创设有效的教学模式,提高思想政治理论课教学实效。     

浅析PBL教学模式在思想政治课中的应用

PBL教学模式是依托教材,以问题为纽带,紧密联系学生实际,精心设计学习情境的教学模式。在思想政治课中运用PBL教学模式,是提升教师的教学能力和提高学生的学习能力的需要。在课堂上,思政教师要有亲和力,要善于设计问题;优化考评机制,激发学生学习思政课的热情。     

论政治文明视角下的群众监督

群众监督是社会主义政治文明的发展成果和重要体现，也是推动社会主义政治文明发展的内在要求。它不仅承构了社会主义政治文明的政治选择，而且推动了社会主义政治文明的进步趋向。与此同时，社会主义政治文明保证了新时期群众监督的协调发展。     

实现五大理论跨越完善五大理论体系

实现从群众史观→群众观点→群众路线→群众标准的突破与跨越,丰富和完善马克思主义群众观的科学体系;实现从实践标准→生产力标准→"三个有利于"标准→群众标准的突破与跨越,丰富和完善检验社会主义的标准体系;实现从什么是社会主义→怎样建设社会主义→如何检验社会主义的突破与跨越,丰富和完善中国特色社会主义理论体系;实现从社会主义科学论→社会主义本质论→社会主义革命论→社会主义建设论→社会主义发展论→社会主义检验论的突破与跨越,丰富和完善科学社会主义理论体系;实现从社会革命论→社会建设论→社会发展论→社会检验论的突破与跨越,丰富和完善人类社会发展规律的认知体系。这不仅是发展马克思主义的内在要求,也是实践发展的迫切需要。     

加强社会主义政治文明建设

建设社会主义政治文明,是全面建设小康社会的重要目标。党的领导、人民当家作主和依法治国三者之间是密切联系、内在统一的。建设社会主义政治文明,主要做好三个方面的工作:一是认真实践“三个代表”重要思想,加强和改善党的领导;二是加强民主政治建设,真正实现人民群众当家作主的权利;三是加强法制建设,实施依法治国方略。     

以民间道德典型推进文明临海的实践与思考

民间道德典型来自基层,影响群众,挖掘民间道德典型,予以宣传,使之成为容易被群众认可的楷模,是推进社会精神文明建设的重要途径。临海作为一千数百年的台州政治文化中心,传统道德积淀深厚,现实道德榜样众多,官方应重视它的作用,利用多种媒介予以宣传,可以大力推进文明临海的建设。     

高校思想政治教育进网络的实践与探索

本文论述了思想政治教育进网络的重要意义,提出用先进的思想文化占领网络阵地,构建高校思想政治教育主题网站的思路,并结合实际,对如何实现信息资源的优化和整合、网上教育与网下教育的有效结合、网站的维护与管理等问题进行了探讨。     

高校贫困生人文关怀和心理疏导机制的建构

人文关怀和心理疏导是治理大学校园贫困、解决高校贫困生问题的新理念.针对当前贫困生存在的思想心理问题,高校应走出误区,加强对贫困生的经济关怀、精神关怀以及能力关怀,建构起贫困生人文关怀和心理疏导的长效机制.     

一道方程题的演变及应用

在中学数学教学中，采用一题多变可激发学生潜能，提高学生综合素质，这对造就创造性人才至关重要．一题多变的应用也蕴含着一题数解，它通过对同一个问题的不断演变、引申，实现对教学内容的深入理解，全面掌握，融会贯通，有助于活跃学生的思维，拓宽解题思路，达到促成思维发散、培养创造性思维能力的目的。     

数学计算在生物教学中的应用

将数学思维引入生物学的教学对学生综合素质的提高有很大的帮助。笔者从生物学教学中的一些重难点出发，引导学生用数学的方法解决学习过程中的一些难以理解的问题，极大地提高了学生的思维和解题能力。     

"构造地质学"课程教学与改革

以构造地质学课程教学为例,围绕如何激发同学们的学习兴趣、提高教学质量和科学思维能力,提出了“板书型“多媒体教学、”思维训练型”教学及“发展型”教学模式,在实践中这些教学模式取得了良好的效果。