浅析企业培训之创新思路

北大肖国亮教授认为,150万年前,人与动物的区别是劳动,150万年后人们发现,只有不断创新的能力才是人与动物的重要区别。这种创新思维的重要特点常表现在人们的思想火花一闪,具有偶然性。需要心灵自由。中国企业家的     

中国缺少创新氛围

创新思维需要心灵自由 北大萧国亮教授认为，以前，人与动物的区别是劳动；如今，有识之士发现，只有不断创新的能力才是人与动物的重要区别。     

作文教学改革的关键在于树立正确的作文教学观念

我随机抽取了我校150名四年级学生进行作文方面的问卷调查,“不喜欢的”占77．8％,比例很大,喜欢自由命题作文的占54．2％,说明希望老师自由拟题;那么学生存在哪些困难呢？认为没有内容可写的、无新意的占60．1％。     

Vygotsky心智发展的言语符号中介理论述评

Vygotsky认为，人类心灵发展有两种不同的发展线——自然的心智发展线和社会的心智发展线，人与动物之间心智发展的区别在于社会心智发展线的有无；言语犹如心灵转化的中介符号，对于心灵发展具有重要意义；心灵发展来自于社会再进入个体。Vygotsky开创了心理语言学中社会研究取向的先河。     

“无用”的领带源自何处？

世界上缺乏实用价值的物品很多．比如这种只有150厘米长的领带．大概就是这当中首屈一指的吧!无论是从功能性的角度．或是身体的愉悦性来看,领带都只会给人们带来束缚,令人产生不自由与酷热感罢了。     

如何提高初中语文阅读的课堂教学效率

<正>人类离不开阅读。在人类产生以前就有了阅读。那时人们读日月星辰,读沧海桑田,读动物世界,读人生旅程,甚至可以说,文字的产生与这种阅读直接有关。阅读与一般的"看"的区别在于:它是用心的,它是心灵的经历与体验。阅读不止在于     

文化大学与知识创新力的提升——第二届湖湘高等教育学者高峰论坛实录

中国社会需要知识创新。大学是知识传承、创新与应用的重要场所,也是文化传承与创新的重要载体,在面对知识创新的社会要求时,大学需要重新回到其文化立场来审视创新力的来源。文化与知识相关,但与知识不同,其本质乃是属人的,与人的创造力、心灵自由与教养相关,并积淀和承载着人类在传统中的那些共通性的价值。当文化培养的是健全人格和良好教养,指向人的心灵自由与开放性的假想与猜想时,文化就能内生出创新力。当前中国大学在各种制度化困境和精神困境中缺少创新力,大学鲜有创新。在这一背景下,中国大学应该回到其文化本性,建设文化大学,以育人为核心,以开发学生潜能、培育自由心灵和健全人格为基本目标,提高文化创新力,完成大学自身特殊的社会使命与责任。要建设文化大学,大学需要不断实现大学自治与学术自由,重视文化传承与通识教育,回到哲学引领和知识分子的文化自觉,通过产学研结合,以育人为主提升创新力,把握向文化型大学转变的挑战与机遇。     

历史教学应给学生以“心灵自由”

谈到创新思维，人们首先想到的是创新思维的特征及其具体的思维方法，比如思维的流畅性、变通性、独特性等等，或者发散思维、逆向思维、求异思维之类。我们认为，要培养学生的创新思维能力，首先应该关注学生的心灵，即如何给学生“心灵自由”——说的通俗一点，就是要让学生“敢”想，进而“敢”说。为此，教师要做的，就是给学生提供心灵自由的条件，让学生心灵的泉水无拘无束地奔涌……     

英国RSPCA动物福利教育的启示

动物福利（Animal Welfare）主要指人们为了使动物能够健康快乐而采取的一系列行为。它包括生理上和精神上两方面,具体而言,就是为动物提供适当的清洁饮水和保持健康与精力所需要的食物;为动物提供适宜的房舍或栖息场所,能够舒适地休息和睡眠,使动物不受困顿不适之苦;为动物做好防疫,预防疾病和给患病动物及时诊治;保证动物拥有良好的条件和处置（包括宰杀过程）,使动物不受恐惧和精神上的痛苦;为动物提供足够的空间、适当的设施以及与同类动物伙伴在一起等条件,使动物能够自由表达正常的习性。     

激发心底的爱意

本教学设计体现两个字“激”“爱”，激发学生心灵，放开思路，放达情感，放手表达。让学生自由畅达书写自己喜欢地小动物，通过写出动物的美、趣及与它真挚地感情，从字里行间自然地流露、表达人们的爱意。