关于科学精神的哲学思考

国家繁荣富强的关键在于发展科学技术 ,发展科学技术就必须弘扬科学精神 ;哲学教育用正确的世界观武装人们的头脑 ,破除迷信 ,也必须弘扬科学精神。科学精神从哲学的角度来理解 ,是追求真理的精神 ,也是民主精神 ,并蕴含着人文主义精神     

从全面从严治党看习近平执政哲学的四重维度

习近平全面从严治党思想蕴含着丰富的执政哲学。从执政认识论到执政实践论,从执政价值论再到执政方法论,习近平把他的执政哲学从一而终地穿插在了全面从严治党的全过程,使执政和治党相得益彰,互相促进,体现了其高超的执政能力和不凡的治党方略。从全面从严治党视角审视习近平的执政哲学,有助于我们深入把握十八大以来党的执政角色定位、执政实践原则、执政价值追求和执政方法论坚守,从而对我们回顾总结习近平治国理政、治党兴党的总体逻辑有重要指导意义。     

语文学科科学教育的哲学思考

科学教育与人文教育是教育的一体两面.在语文学科中把握科学教育的实质,需要从以下三个方面进行哲学上的思考:从理念层面探讨语文学科中科学教育与人文教育的关系;从内容层面考察语文学科中科学教育的文本内涵;从方法层面思考语文学科中科学教育的方法.     

科学发展观——科学的执政哲学

科学发展观不仅是关于经济社会发展的科学理念,更是新世纪中国共产党的执政哲学,是科学的政治现。作为执政哲学,科学发展观集中体现了无产阶级政党的先进性,是作为政治系统核心的执政党对当代中国政治生态的积极回应．是中国共产党对马克思社会发展理论的坚持、运用与发展。     

软件是技术还是科学的哲学思考

从软件的属性来讲,似乎软件属于技术范畴,但从软件向科学转化的途径和条件来说,软件是技术向科学转化进程中的中间产物,而它也促使了技术向科学转化,转化途径表现出了科学与技术一体化趋势下的科学的技术化。     

对物理新课程科学探究教学的哲学思考

科学探究活动的开展,使中学物理课堂充满生机,但也存在一些偏颇现象.用联系的、发展的、一切从实际出发的观点统筹物理探究教学,能使物理新课程科学探究教学的质量得以切实的提高.     

对物理新课程科学探究教学的哲学思考

科学探究活动的开展，使中学物理课堂充满生机，但也存在一些偏颇现象。用联系的、发展的、一切从实际出发的观点统筹物理探究教学，能使物理新课程科学探究教学的质量得以切实的提高。     

解读“科学执政，民主执政，依法执政”

对十六届四中全会《中共中央关于加强党的执政能力建设的决议》进行生产性阅读，以“加强党的执政能力，是时代的要求、人民的要求”所指向的社会形态现代性研究域，以“为谁执政，靠谁执政，怎样执政”和“依法执政”所指向的民主政治现代性研究域，为两大理论资源开发背景，解读“科学执政，民主执政，依法执政”执政理念的内涵，并从三个维度探讨党的执政能力问题。     

关于“科学探究”的哲学思考

为了准确理解和把握"科学探究"的本质及其规律,避免和克服"科学探究"过程中的泛化与异化,需要以一种反思与超越的视角来理解和认识。以哲学的视角,从"问题""解释"和"实验"等方面对"科学探究"进行实践和思考,是一种有效的尝试。     

程序化建设：科学执政、民主执政、依法执政的必由之路

程序化建设是科学执政的必然要求，是民主执政的题中之义，是依法执政的基本环节。     

应用文写作教学中思维训练的思考

应用文写作思维与普通写作或文学创作的思维有很大的区别，两者思维活动的方式不同，思维活动的基础不同，思维活动的过程不同。要切实提高学生的应用写作能力，就必须加强训练学生的思维能力，即非创造性思维、立体思维、创造性思维的训练。     

对快乐的哲学思考

文章从哲学的角度对快乐这种心理进行分析,认为快乐是一种单纯的情感过程,快乐的情绪能够促进我们的认识活动,并从认知治疗的角度,认为要想获得快乐,首先要确定快乐的意向,然后去勇敢地追求,当遇到不幸时,更要积极地改变我们的认知,重建快乐.     

物理学熵的哲学思考

熵的基本理论不仅适用于简单的热力学系统,而且也适用于有生命活动的物质系统,还可以拓展到从对构成宇宙的星系和银河系这种巨大世界的研究中.熵奠定了一种新的世界观,它为人类重新规范了行为界线.     

关于转基因技术的哲学思考

转基因技术已经出现,要完全禁止是不可能的.支持转基因技术的学者完全不考虑生命科学与技术作为博物学的不成熟与不可靠,更没有充分认识转基因技术的不可预测与不可控制的风险.转基因技术必须大力发展,但又必须极其谨慎地推广利用,而且应当施加与自然作物的生殖隔离.     

跨文化交流的哲学思考

本文阐述了世界观、人生观与跨文化交流的关系，着重分析了中国人和美国人之间世界观、人生观存在重大差异，揭示出人们不同行为方式的内在原因。     

制度建设的哲学思考

制度建设是我国社会改革和理论探讨的核心问题之一,制度建设有丰富的哲学底蕴,也体现出深刻的方法论原则.从哲学的层面对制度建设进行总体把握和思考,才能用哲学思想真正发现和解决国家制度建设中的问题,加快国家制度建设的步伐,保证社会和谐的实现.     

对创新教育的哲学思考

创新是一个民族进步的灵魂 ,缺少创新的民族永远是落后的民族 ;创新是教育的实质和核心 ,没有创新理念的教育永远是陈腐落后的教育。面对世纪之交的难得机遇 ,顺应世界经济一体化的时代潮流 ,迎接知识经济的严峻挑战 ,创新教育的新机制正在我国逐步形成。　　一、挑战权威———创新教育的前提　　解放思想、破除迷信、打破偶像、摆脱已有知识的束缚 ,是创新教育重要的前提。创新教育首先要在思想观念上破除权威崇拜和偶像禁锢 ,敢于质疑、勇于突破、善于超越。否则 ,创新就失去了可能性。台湾著名教育心理学家吴静吉教授说过 :“一个擅于创…     

制度建设的哲学思考

制度建设是我国社会改革和理论探讨的核心问题之一,制度建设有丰富的哲学底蕴,也体现出深刻的方法论原则。从哲学的层面对制度建设进行总体把握和思考,才能用哲学思想真正发现和解决国家制度建设中的问题,加快国家制度建设的步伐,保证社会和谐的实现。     

论哲学思维

什么是哲学永葆其活力和价值的奥秘呢？那就是哲学思维。哲学思维可分为唯心主义哲学思维、形而上哲学思维和唯物辩证哲学思维。其中，马克思创立的实践为基础的唯物辩证哲学思维是更为高级的哲学思维，这种哲学思维具有极大的现实意义。它可以通过发问、追问、反问三个环节的训练获得提高。