新课程与学生学习方式的变革

基础教育课程内容的变化要求学生学习方式的变革，有利于学生素质的全面发展。     

试论新课程学习方式变革的时代背景

在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出本次课程改革的目标之一就是要改变学生的学习方式。众所周知，每种变革都是在一定是时代背景中提出来的，本次课程改革中所倡导的学习方式的变革也不例外。本文拟从信息时代到来、知识经济的到来和学习社会的到来来分析此次新课程所提倡学习方式变革的时代背景。     

学习方式变革应注意的一些问题

学习方式对学习结果具有决定性的影响 ,要使学生形成坚实的基础知识 ,发展创新思维 ,形成终身学习的愿望和能力 ,促进学生的可持续发展 ,就必须变革学习方式 ,并不断研究学习方式变革的新问题、新方法     

新课程理念下学习方式的变革

学生学习方式的转变是当前基础教育课程改革的显著特征。传统的思想政治谭课堂结构是以灌输知识为目的,以教师的讲授为核心来设计和安排的,从而导致学生的主体性、能动性、独立性不断消蚀。转变学习方式就是要转变这种被动的学习状态,把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断发展提升的过程,提高学生主动学习的热情和自主学习的能力。     

中学英语新课程改革框架内的学习方式变革

大量的矛盾思辨在考问着富有传统经验的行动者；先进的学习方式方法挑战传统教育所倡导的方式方法：研究型学习挑战接受型学习、合作型学习挑战分离型学习、键盘型学习挑战纸笔型学习。也许各种新的思维方式的整合尚需时日，但课程改革框架下的学习方式变革是时代发展的需要。不可动摇。     

论新课程理念下学生历史学习方式的变革

历史新课程改革的重点之一,是转变学生被动接受式的学习,建立主动探究的学习方式.主动性是其学习方式变革的前提;独立性是其学习方式变革的核心;过程性是其学习方式变革的基础;问题性是其学习方式变革的载体;体验性是其学习方式变革的心理因素;合作性是其学习方式变革的途径.     

新课程与学习方式变革

学生学习方式的转变是实施新课程最为核心和最为关键的环节.本文指出了自主学习、合作学习、探究学习的含义与优点,并指出了新学习方式下的有效教学.     

从建构主义学习观，谈新课程体系下，学习方式变革

建构主义学习观，认为学习是学习者与文本之间的交互作用，学生学习教材，教材对学生有作用，而学生同时对教材也有作用。这是新的观点，是课程改革的一个理论基础。建构主义心理学认为，学生用自己的观点解读了教材的内容，从而在自己头脑中建构出一个概念，一个新的概念，而且建构是和教学同步进行的，学习者的学习完全是自主的活动。所以学生的学习是自己建构的过程，这种学习是探索性、研究性、理解性的学习过程。这是，目前提倡和重视的学习观。     

新课程标准下中学语文学习方式的变革探讨

新课程标准下,语文教师的角色定位发生了极大的变化,在教学中不能简单地向学生灌输知识,而应该重视学生的学习主体地位,注重学生学习兴趣的激发、充分调动学生发现问题、解决问题的能力.本文分别从“语文课程目标的变革、语文新的学习方式的变革、教师教育方式的变革”阐述变革对新时期语文教育的意义.     

试论历史学习方式及其变革

长期以来,我国广大中学生采用以被动接受、死记硬背为基本特征的方式学习历史,这与以主动接受和探究发现紧密结合为基本特征的现代历史学习方式有着本质的区别.在新一轮课程改革中,应引导和促进他们将陈旧的传统历史学习方式转变为科学的现代历史学习方式,实现历史学习方式的根本变革.     

对合作学习式教学模式理论与实践的研究

通过对合作学习式教学模式理论与实践的研究 ,证实了合作学习式教学模式能使教学目标层次分明 ,满足不同层次学生上课时的生理和心理需要 ,从而产生较好的教学效果 ,提高教与学的质量     

试论学习方法对于儿童成长的意义

学习方式对于儿童成长具有十分重要的意义,不同的学习方式将深刻地影响儿童不同的发展。我们必须在哲学意义上重新认识和深刻理解学习方式的本体价值、方法论价值和社会价值,从儿童很小的时候就关注他们的学习方式,将之作为儿童成长中的重中之重予以塑造。     

新课程改革背景下的学习新理念及现代学习观探析

中国基础教育的课程改革,已经在全国各地广泛地开展起来,新课程改革无疑要求教师变革教学方式,而更要求学生变革学习方式和树立学习新理念、现代学习观。在新课程改革背景下,学生应树立四大学习新理念:变革性学习理念,全面性学习理念,创新性学习理念,灵活性学习理念;应树立十大现代学习观:终身学习观,多元学习观,自主学习观,创造学习观,发现学习观,快乐学习观,高效学习观,联系学习观,全面学习观,优化学习观。     

语文新课程理念指导下的学习方式的变革研究

语文教育的目标是培养学生语文能力并对学生进行人文素养教育。传统的语文教育模式是一种“复制”式教育模式,不能真正培养学生的语文能力,不利于学生根据文本内容潜移默化受到情的感染和理的启迪。要改变这种状况,就要树立以学生个性全面发展为理念的新的语文课程观,并在新理念的指导下积极培养学生自主、合作、探究的新型学习方式。     

幼儿学习方式转变导致的问题及解决途径

自发性学习是幼儿天然的且十分有效的学习方式。导引性学习是幼儿在教师引导下后天形成的学习方式。本文揭示了幼儿入园后由学习方式转变所导致的一系列问题,并阐述了可能的解决途径。     

论新课程环境下教师的终身学习

文章从21世纪时代发展要求，特别是新课程环境下对教师的要求的角度，论述了教师终身学习的必要性以及如何进行终身学习的问题。     

当代小说叙述方式的变异

文章对当代小说中出现的两种新的叙述方式进行分析，认为这两种新的叙述方式是语言艺术与其它艺术结合的产物，这种艺术化的叙述方式突破了语言的线性特质，更具有艺术表现力。     

Effects of Concept and Vee Mappings Under Three Learning Modes on Students' Attitudes Towards the Mappings,Learning Modes,Ecology and Genetics

This study investigates the effects of concept and vee mappings under cooperative, cooperative-competitive and individualistic learning modes, ability levels and gender on students' attitudes towards concept and vee mappings, the three learning modes, ecology and genetics. A pre-test-post-test experiment, with control groups, involving 808 eleventh grade (fourth form) students, was used for data collection. Students taught the use of concept and vee mappings, under cooperative conditions, developed superior positive attitudes towards the two heuristics, ecology and genetics, compared with those taught under cooperative-competitive and individualistic conditions. Statistically significant differences in their attitudes were due mainly to treatment and ability. High ability students developed the most superior positive attitudes to concept and vee mappings, ecology and genetics. Students' attitudes towards cooperation were mostly positive but totally negative to individualisation and mostly negative to competition. Students' positive attitudes to ecology and genetics correlated negatively with their attitudes towards competition and individualisation. The implications of the study's findings for the teaching of science are addressed.     

新课程经验化与学习环境建构

新一轮的课程改革凸显课程经验化的问题。学习者天然的学习本性、儿童学习发生的内在要求、人类心理生命结构关联性、学习方式活动化等要求我们实现课程经验化。在课程开发过程中儿童与课程的关系将体现为儿童与环境的关系。将内容转化为环境中的条件,使课程成为环境的组成部分,建构出“经验世界”的环境条件,这是儿童获取学习经验的主要渠道。     

新型外语教学模式的研究--多媒体在外语教学中的运用

21世纪的现代信息化社会要求外语教学改变传统模式，增加现代内容和风格，利用多媒体教学的特点和优势实现多媒体在现代外语教学中的实践功能。