创新并非“标准” 评价还需注意——谈如何保护孩子的创造性

几年前,笔者曾在一份报纸上看到这样一篇报道,大意是:一位家长要求讨论教师对孩子的一道试题的判分标准。那是一道小学自然试题;“雪化了以后是什么?”有孩子回答“雪化了以后是水。”也有孩子富有诗意的回答“雪化了以后是春天。”对于后一种答案,教师判为错误,理由是与标准答案不符。     

雪化后到底是什么

一次考试中,有一道题是“雪化了是什么？”有学生答“雪化了是春天”,结果被判为零分,因为正确答案是“雪化了是水”。这个故事成为现行中小学语文教育中“文学性”缺失的一个典型案例,被用来说明教师的判卷是多么荒谬,这样的语文教育是怎样地扼杀了学生的文学天赋。     

作文思维操

雪化了,变成……要求搜集关于“雪”的有关知识,根据你的经验生活,通过想象写一篇文章。导语冬天,北风呼啸,江山万里,雪花飞舞,大地像盖了一层雪白的棉被。地上,道路两旁布满一座座小山一样的雪堆。冬天,雪在舞蹈;冬天,雪在和大地说悄悄话;雪融化了,变成小溪。雪化了,变成了春天。雪化了,变成温暖……你看到雪化以后变成了什么吗?把你内心的感受写出来。     

五彩缤纷“花样雪”

雪在人们心目中总是洁白无瑕的,其实不然,自然界中还有许多五彩缤纷的“花样雪”哦。红雪:1980年5月2日晚,蒙古境内降了一场红色的雪。好奇之余有专家对这些红雪进行了化     

流浪的雪花

六角雪花打、 洋不雪不雪雪小述六洒她安六会花会花花狗说角满的静角再在再在带不着雪这芳地雪有你有你你用冬花个香落花悲手惆手回流天,天,下,心怅心家浪的堂 融。融。,童 化化话流浪的雪花@彭可     

让学生与褒奖零距离

在我们的生活中,似乎对人的褒奖太吝啬一些了,非要取得辉煌的成就和杰出的贡献才有资格得到赞扬。其实普通人在取得一些微不足道的进步时,更需要褒奖。请看两则教育案例。案例一:雪化了是什么我是一名数学教师,偶尔听了一节低年级语文课。课中教师提出一个问题“雪化了是什么?”一位学生小手举得高高的,站起来说:“雪化了是水。”,教师面无表情地说了一声请坐后,便又环顾四周,显然这个答案不是他期望的。这时教师说“还有谁想回答?”有位学生说:“雪化了是春天。”教师满面笑容地赞赏“你真聪明!”这位学生高昂着头坐下了,先前的同学却无精打采地低下头。     

一堂阅读课的延伸

小学语文第七册（人教版）中有一篇阅淡文章《雪化后是什么》，为了让学生对“雪化后是春天”有更好地理解。我设计了一道简单的数学题：“1＋1=？”启发学生发散性思维。     

让诗情画意在学生的笔尖流淌

都说写诗难,可在一次教学中,我班的46名学生写了一首小诗,究竟是怎么回事呢?这还得从那堂阅读课说起。那节课是四年级的语文课,上的是“积累·运用六”的阅读《雪化后是什么》。短文后有一个问题:你对短文中的三种答案是怎样看的,你的答案是什么?在提这个问题之前,我想:这还用问,当然是“雪化后是春天”这个答案最好了。可谁知孩子们争先恐后地回答:“雪化后就是水呀。”“雪化后怎么能是春天呢?”“雪化后应该是冰”。……孩子们的回答让我很吃惊,也很失望,但我没有埋怨孩子们,我只是告诉他们:“你们的生活空间是宽广的,可你们的思维就像被…     

雪化后变成了什么

“雪化后变成了什么”的案例，早已是众所周知的教育中思维僵化的典型了。于是，现在的老师和孩子们又都知道了“正确”的答案：雪化后变成了春天。新版小学语文教材第七册“积累运用六”的阅读训练，又选了篇短文：《雪化后变成了什么》我在上这则阅读短文时，便对这“最好的答案”试着做了新的阐释。课前，我先让学生预习了文章。一上课，我便问学生：雪化后变成了什么？大多数学生异口同声地回答：雪化后变成了春天！也有部分学生发出不同的声音：水，水蒸汽……还有一个学生郑重地问：“雪化后分明变成了水，为什么说是变成了春天呢………     

雪融化了是什么——体验性阅读教学的思考与尝试

雪融化了是什么?这是一堂语文课上老师给同学们提出的问题。一位同学站起来富有诗意地回答:“雪融化了以后是春天!”没想到老师一本正经地说:“错了。正确的答案应该是——雪化了以后是水。”雪融化了是什么?答案应来自于学生的理解,学生的体验。对农村孩子来说,雪化了以后可能     

雪化了……

雪化了是什么有人说是水有人说是冰我说雪化了是酥软的土地是翠绿的小草是清新的空气是美丽的花朵是回归的燕子是轰隆隆的雷声是天空中飘动的风筝是河里游动的小蝌蚪是一座座拔地而起的高楼雪化了,它告诉人们春天来了指导老师:赵彩霞雪化了……$新疆石河子市二小四(5)班@毕然~~     

从“雪化了变成什么”谈起

从“雪化了变成什么”谈起肥东教委教研室王有典听说日本小学生考试有一道题，就是＂雪化了变成什么＂，正确的答案当然是＂水＂。但是有一个学生回答的是＂＇春＂。对不对？有两种截然不同的意见：一说不对．一说不但对，而且应该加分。毛泽东生前说过譬如学生考试，十道...     

雪化了以后是什么

一次课余闲谈，一位老师出了这样一则谜语：“雪化了以后是什么？”某老师听后随口答道：“太简单了，雪化了以后是水嘛!”这位老师说：“你的答案太古老了，不对。”另一位老师说：“雪化了以后是春天!”大家听后，不约而同地叫好，随后你一言我一语地评说起来，纷纷赞许，雪化了以后是春天，这种想法太奇妙了!     

盐能化雪吗

<正>区域活动时间,孩子们三三两两地在一起谈论着假期的见闻。乐乐说他家楼下的雪已经都被盐融化了,熙熙不相信,他说盐不能化雪,两个孩子争执不下,一起来找我要答案。熙熙说:“李老师,乐乐说盐能化雪,他说得对吗?”我回应道:“这个问题特别好,我也不太清楚盐能不能化雪,我们去问问其他小朋友,看看他们知不知道。”     

“下雪不冷化雪冷”的含义是什么?

人们常说:“下雪不冷化雪冷”,而对于这句话的真实含义却模糊不清.有不少人认为在下雪天,天气不冷,而化雪天,天气冷.其实这是一种错误认识.下雪时,小水珠要凝固成雪花,说明此时的气温低于零度;而化雪时,雪要熔化成水,此时气温又必须高于零度.因此,下雪天,气温低;而化雪天,气温要高.     

冰雪北海

北平的雪,是冬季一种壮观景象。没有到过北方的南方人,不会想象到它的伟大。大概有两个月到三个月,整个北平城市,都笼罩在一片白光下。登高一望,觉得这是个银装玉琢的城市。自然,北方的雪,在北方任何一个城市,都是堆积不化的,     

班主任需要"七心"

班主任工作千头万绪,方方面面,繁琐而复杂。班主任既要有慈母般的爱心、明察秋毫的细心、坚持不懈的耐心、融冰化雪的热心,又要有巧谋善断的慧心、童心般的诚心、削铁化泥的信心。一、爱心是灵魂     

意外的收获

又是一个星期一的早晨,我伴着晨雾走进教室。教室里书声琅琅。正当我满意地环视四周时,叶秀娟同学走到我的面前,悄悄地问我:“罗老师,我想问你一个问题,可以吗?”我像往常一样朝她点点头,只见她神秘地笑了笑,问:“雪化后是什么?”我想,雪化后不就成了水吗?这么简单的问题也来考我。我不假思索脱口而出:“变成水。”“不对。”她得意地冲我笑,那神情似有一种“老师不知,我却知”的自豪。此刻的我认真地思考起来。是啊,雪化后变成水这答案也太没水平了。我想了想说:“雪化后变成春天吧。”“您怎么知道的呀?”她的脸上露出惊讶、敬佩的神情。…     

雪人的微笑

寒假到了,昨晚下了一夜的雪。清晨醒来,豆豆、小伟和佳妮就迫不及待地相约出门玩雪。豆豆、小伟,我们堆个大雪人吧,天气这么冷,估计到春节雪都不会化呢。是啊,一年没有堆雪人了,这次一定要堆一个全新的造     

梦在缘缘堂——读丰子恺《缘缘堂随笔集》

清晨,醒来便瞧见窗外一片银装素裹,遍地明晃晃的白,积雪足有半尺深。这可喜煞我也——生来头一回在上海看到如此雪景。于是童心大发,唯恐雪化得太快,不等我与它同乐便拜拜了,迫不及待地冲进雪地里——耳边顿时炸响大人们的训斥：“大冷天,雪有什么好玩的!”“地上的雪龌龊得很,弄得浑身上下全是泥!”我不听,执拗地抓起一把雪,不等搓成雪球,已被大人拎着耳朵,带回家了。望着那树枝间、竹林中、草地上的雪,只觉得晶莹纯净、剔透无瑕、神秘而静谧,全然一派诗般的意境,怎么大人就是不明白呢？委屈的泪水渐渐湿润了眼眶。