从欧美培训师研究看我国教师培训师专业能力建构

在对欧美培训师专业能力结构进行比较分析的基础上,提出我国教师培训师应具备的10项专业能力,勾画出教师培训师专业能力的蜘网结构,呼吁建立我国教师培训师职业标准和资格认证制度,为教师培训师的专业能力发展提供制度保障。     

如何提升中小学教师科研能力

一、明确提升中小学教师科研能力的重要意义苏联著名教育家加里宁说,"教师在任何时候都不能忘记自己不单单是一个传授知识的教师,而应该是一个研究者、一个教育家。"越来越多的中小学校把教育科研作为振兴学校、提高教师素质、促进教师专业发展     

如何提升物理教师的专业素养

教师是人类文明的传播者和智力资源的开发者,是塑造未来一代的灵魂工程师,是传播科学知识的艺术家。提高教师专业化素养既是时代发展的要求,也是教育改革的需要。提升教师专业素养的核心目标是让教师享受工作,享受学习,享受生活,努力培养高素质的学生。本文就怎样提高物理教师的专业素养进行了探讨。     

传媒类专业教师课程思政能力提升路径初探

传媒类专业教师作为高等院校文化传媒产业人才培养的重要主体,其课程思政能力的提升尤为关键.在课程思政实施中,传媒类专业教师应不断提高课程思政认识,更新理念,转变观念,深化对课程思政的内涵理解.在准确把握课程思政元素的基础上,因课制宜落实思政内容,从理论水平和实践能力两方面综合提升课程思政教学水平.     

高职英语教师教学评价素养提升策略刍探

教师的教学评价素养,是教师为了促进学生的发展,在对教学活动是否实现目标进行判断与反馈的过程中所体现出来的意识、知识与能力等.在高职英语教学中,英语教师要做到以评促改,以评促学,以评促教.文章分析高职英语教师教学评价素养现状,探讨高职英语教师教学评价素养的内涵和能力要素,指出高职英语教师教学评价素养提升策略是转变教学评价...     

浅谈高职院校教师转型企业培训师的职业能力培养

本文在对高职院校教师(简称职教教师)与企业培训师工作内涵比较的基础上,通过对职教教师转型企业培训师所需职业能力的分析找出了存在的差距,并针对性提出了改善职业能力的措施,旨在促进高职院校教师向企业培训师的成功转型,为企业发展做出贡献。     

2009年首期企业培训师能力提升班在广州举行

为帮助企业培训师拓展视野,提升应对经济危机的能力和水平,宣传推动企业培训工作,中国职工教育和职业培训协会（以下简称中国职协）联合广东省教育促进会职业能力专业委员会于4月10～11日在广州共同举办了2009年首期企业培训师能力提升班。     

教学反思对教师专业能力的提升

教学反思对教师实践的成长过程中具有重要作用,通过教学反思,教师能树立起科学的现代教育理念,在教学实践过程中提升自身对实践问题的解决能力,促进自身专业实践活动的成长。教师通过教学反思不断探索教育领域的理念、方法、目的、心态,通过教学反思不断提升自身的创造新问题的能力,在教学过程中发现新问题的能力和不断总结经验的能力。     

新课程改革视野下教师课程能力的提升

教师课程能力是教师以自身的生理和心理素质为基础,在课程活动中逐步形成、发展并直接影响课程活动实施、决定课程活动成效的能动力量;影响教师课程能力提升的主要因素有传统的教师角色定位、学校领导的支持和教师文化的影响等;依据对教师课程能力特征的理解及其制约因素的分析,笔者提出了提升教师课程能力的策略。     

教师课程能力提升方略

正一、增强课程问题意识是教师课程能力提升的重要基础教师课程能力要在发现问题、分析问题和解决问题的过程中逐步提升。课程问题意识是增强教师参与课程改革的催化剂,它有助于唤醒教师参与课程改革的责任意识并促使其在适宜的改革环境条件下产生课程行为。因此,教师要     

新时期高中化学教师专业素养的新提升

随着我国经济建设的不断进步．教育也在不断地变革当中．高中化学课程改革的关键就在于化学教师的专业素养。为了深化高中化学课程改革,使新的化学课程标准能够顺利实施,并且达到预期的目的,最重要的就是不断提升化学教师的专业素养。本文主要分析了高中化学教师应该具备的专业素养。并对提高高中化学教师素养的措施进行了研究。     

提升教师专业素养的路径探索

教育事业要健康快速发展,教师是根本。如何建设好一支教师队伍,促进教师专业发展,是极其重要的一项工作。教师专业发展是理论学习的过程,更是一个实践的过程。实践从来都是丰富多彩的,教师专业发展的路径和对策也是多种多样的。教师专业发展离不开外部条件的保障,更需要教师自觉努力,自主发展。教师队伍建设是一项重要工作,也是一项长期工作,这项工作常做常新。     

开发生物特色校本课程 提升教师学科专业能力

<正>教师是课程与学生之间的中介,因此"任何革新课程的尝试,都必须考虑教师的作用",教师在教学过程中介入新课程的方式:作为过程的参与者或成果的使用者。显然,前者更有助于新课程改革的顺利推进。所以,动员教师积极参与新课改,并让教师在课改过程中不断提升自身的学科专业能力并且快速成长起来,笔者认为通过鼓励教师开发、实施特色生物校本选修课程能够实现目的。     

信息技术教师专业发展与能力提升策略初探

为了深化基础教育综合改革,培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质专业化教师队伍,各级教育部门对教师的专业发展非常重视,出台了很多指导性文件和建议措施等。教师自身应在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善。信息技术教师要与时俱进,同教学实际相结合,提升自身能力。     

营造网络文化氛围 提升教师专业能力

为弥补教师在网络文化环境中所凸显出来的知识与能力的缺失,借助网络的建设与优化,通过教师个人专辑的建立、“资源 个性”网络协作备课改革、网络课堂教学模式探索、QQ 论坛教学研究及特色版块沟通社会家庭及学校各类相关人员等途径,努力营造用网氛围,切实提升了教师的专业能力。     

营造网络文化氛围提升教师专业能力

为弥补教师在网络文化环境中所凸显出来的知识与能力的缺失,借助网络的建设与优化,通过教师个人专辑的建立、"资源 个性"网络协作备课改革、网络课堂教学模式探索、QQ 论坛教学研究及特色版块沟通社会家庭及学校各类相关人员等途径,努力营造用网氛围,切实提升了教师的专业能力.     

新时代高中数学教师专业能力提升路径

新时代高中数学教师要紧跟时代步伐,适应发展需要,保持学科专业性,在专业能力四要素上提升自己,实现育人过程提质增效。通过积极参加各种专业活动,拓展专业能力提升路径,以最好的专业技能迎接时代之考。     

有效研修：提升教师教学实施能力

全员研修：聚焦学科教学知识（PCK） 江北区2010年开始启动干部教师队伍建设“五大工程”,其中“教师队伍素质提升工程”直接指向教师专业素养和教学能力。该工程五年一轮,     

提升教师爱的能力

本文从“学生心目中好教师的标准”调查着手,从教师心理的角度阐述了如何提升教师爱学生的能力,为建立和谐师生关系提出建议。