朋友,对不起

正6月20日晴"不就是一支笔吗,大不了我陪你一支!""这不是一支笔的问题,是你的态度有问题。"我听了这句话,拿起书就砸到了她的身上。她边哭边跑,"我要去告诉老师……"我时常在梦中梦到这个场景,醒来后便陷入无尽的愧疚之中。那是二年级的一节下课后,同学们都急急忙忙地涌出教室去玩,我的同桌也不例外。当我要出去的时候,我脚下好像踩到了什么,我俯下身拿起来一看,"这不是我的笔吗?!"心里想着又仔细端详起来,不对,     

域外借词与汉语词汇史研究

域外借词指属于“汉字文化圈”的日语、朝鲜语和越南语等诸语言在历史上从汉语借入的字词。域外借词数量巨大,保存了借用时代的汉语词义,是汉语历史词汇的活化石,对于汉语词汇史研究具有重大价值。汉语词汇史、方言词汇和域外借词三者结合起来研究,大有可为,前景广阔,     

快乐来自于那个微笑

快乐来自于成功,来自于梦想,来自于爱心,来自于坚持,而我的快乐,来自于那个令我难忘的憨厚的微笑。——题记那是一个华灯初上的雨夜,雨中若隐若现的光衬托着夜的迷离和我内心的恐慌。我冲进雨中大叫起来:"小凡,小凡,你回来,我不是有意说你的,我原谅你了!你快回来吧!"四下搜寻无     

改错笔的秘密

多多像往常一样,坐在校车上,向学校驶去。但今天又跟往常不大一样,因为他常坐的座位上多了一个书包。咦?这是谁的书包?怎么会在这儿?多多提起书包向大家询问道:“谁丢了书包?”没有人回答,他只好抱着书包坐在位子上。“嘀嘀嘀”书包里传来一阵响声,多多很是好奇,于是打开了书包。他瞬间惊呆了,一个东西从书包里跳出来,跟书包长     

掌心里的宝贝

正中午批改作业,有几个学生的作业写得又工整又干净,我想下午一定要在班里好好表扬表扬。不巧,手边没纸,我就随手把这些名字写在了手掌上。下午上课时,班里闹喳喳的。唉,这些刚进入一年级还不到一个月的孩子根本就没把上课铃声当回事呢。正想发火的我,看看掌心上的名单,突然有了灵感。"同学们,老师的掌心上写了好多     

他藏在薄荷味的校服时光里

<正>她在初一的时候拥有了第一套校服。当时惠风和畅,教室外面开满了不知名的花朵,大朵大朵散发着浓烈的香味。几个男生半抬半拉艰难地把一个大袋子搬进教室,"砰"的一声落在地上,灰尘四起,在每个人心中犹如放了一个清脆的小炮仗。老师站在讲台上开始抑扬顿挫地叫名字。衣服拿到手,上衣是白色的,衣服下摆有蓝天的颜色,裤子是舒服的面料,薄而透。就着薄薄的     

嘘,我要去创造奇迹了

说来你们怕是不信,其实我创造过奇迹一就是那种在原有的客观条件下无法完成却被我完成了的事情。创造奇迹需要准备的有:一个彻夜长亮的灯、一支笔、一堆未完成的作业,加上一个大脑被清空了的未眠人,如果条件优越,可以再准备一份试题参考答案。此般场景会在每个假期结束的前夕上演,创造奇迹的那个晚上,注定是个不眠之夜,如果当晚没有创造出...     

他藏在薄荷味的校服时光里

正她在初一的时候拥有了第一套校服。当时惠风和畅,教室外面开满了不知名的花朵,大朵大朵散发着浓烈的香味。几个男生半抬半拉艰难地把一个大袋子搬进教室,砰的一声落在地上,灰尘四起,在每个人心中犹如放了一个清脆的小炮仗。老师站在讲台上开始抑扬顿挫地叫名字。衣服拿到手,上衣是白色的,衣服下摆有蓝天的颜色,裤子是舒服的面料,薄而透。就着薄薄的     

点燃生命里的蜡烛

正我曾经拜访过一位老者。攀谈时,我询问她是否收到过珍贵的礼物。她的眼睛突然一亮,娓娓道来:在那个没有电灯的年代,家家都用洋油灯。蜡烛是很珍贵的东西。某日城里的表姐来她家,送给她一支笔直的白色的蜡烛。她很喜欢,像收藏宝贝一样把蜡烛用一块布包好,然后放在柜子里。她一直舍不得使用,总想在某一个特殊的日子点燃那支蜡烛。可是她挑来选去,觉得没有哪个日子可以让她取出蜡烛。     

笔身里的秘密

<正>心形笔身的水笔,买了;顶端有可爱蜜蜂的圆珠笔,买了;可以有十二种颜色的圆珠笔,买了;有好看挂坠儿的铅笔,也买了。苏朦胧抱着一大堆笔来到收银台结账的时候,林旭已经拿着一包0.5mm的水笔笔芯在门口等了她好久。"不是吧大小姐,"林旭夸张地后退:"你买     

笔身里的秘密

正心形笔身的水笔,买了;顶端有可爱蜜蜂的圆珠笔,买了;可以有十二种颜色的圆珠笔,买了;有好看挂坠儿的铅笔,也买了。苏朦胧抱着一大堆笔来到收银台结账的时候,林旭已经拿着一包0.5mm的水笔笔芯在门口等了她好久。"不是吧大小姐,"林旭夸张地后退:"你买     

把“相机”架在大脑里

面对着一大张弧形白纸,40岁的英国人斯蒂芬·威尔夏像一名被老师叫到黑板前做题目的小学生。在人们好奇的目光和相机的“咔嚓”声中,他即将接受的考验是:凭借记忆,在白纸上重现伊斯坦布尔这座城市的全貌。作为第一次来到土耳其的英国人,威尔夏对伊斯坦布尔这座城市的记忆,仅仅限于时长     

听,花开的声音

"哇,呜呜……她,她‘欺户’我……"扭在一起的眉头,蓄满泪水的双眸,通红的鼻头,紧闭的小嘴,还有那毫不标准的发音,她宛如一只被惹急的小兽,一肚子委屈与怨气。我不再理会她烦人的哭闹,不顾炙热的气温,打开窗,热浪迎面而来。我的目光,停留在楼前一棵大树旁,心中豁然开朗……"将来,是时间在童年底片上显影的结果。"我情不自禁拿出红笔,     

未来的世界,什么是靠谱的设想?

正"未来的……"我以为孩子的想法最靠谱。他们是属于未来的,未来是属于他们的嘛。但看起来并非完全如此。有的孩子说:"我想写未来的文具盒。可以自动显示课程表,一支笔可以转换颜色,可以自动播放课文……"我说:"那已经有了啊,平板电脑就都可以做到了,还不止这些功能呢。"有的孩子说:"我想写未来的机器人,他给我做好早餐,打扫房间,给我穿好衣服;晚上给我辅导作业……"可见,孩子的异想天开,很多是不靠谱的。有的     

从认知视角探析汉语“立”与日语「立つ」的多义比较

一词多义是一种普遍的语言现象,传统语义理论无法对其作出全面合理的解释。本文运用认知语言学的隐喻、转喻及意象图式理论,对汉语"立"与日语「立つ」多义性的形成原因、构成方式及各义项间的关联性进行分析探讨,发现二者都是基于中心意义而衍生其他各项意义。另外,本文也通过对比汉语"立"与日语「立つ」的多义性,发现认知模式的不同也会影响二者意义的衍生。     

记录,定格

正我的兴趣是从画画开始,喜欢过涂鸦,喜欢过版画,喜欢过雕塑,但速写都是它们呈现之前的前身。创造性和记录性的速写,我更偏向于记录。记录是一个美好而神奇的东西,它会让你在时隔多年也能想起当时的所绘所想。它是定格在一个时期的物件,不被时间的流逝而消磨至尽。     

淡淡存在,轻轻叫嚣

正少年时迷上素描,一支铅笔,急速在纸面上滑动,明明暗暗,就能旋转出光影的磊落来,很立体,像黑白电影。有一年,去武汉大学看樱花。樱花如云霞一般绚烂,风一吹,便雪一般纷纷扬扬。校园的一角,樱花树下,支起的画板上,一个少年的笔尖正灵活地在纸面上舞蹈。在他对面,是一个年轻的女孩子,肌肤雪白,明眸如水,气质清纯。默默走近去看,竟看呆了。是那样灵气横溢的一支笔,     

“一枝笔”与“一支笔”区别何在

正杜老师:您好!人教版语文二年级上册第23课《假如》一课中有"假如我有一枝马良的神笔",其中的"一枝神笔",我认为应该是"一支神笔"。《现代汉语词典》在谈"枝"的量词用法时说:(a)用于带枝的花朵。如一枝桃花。(b)用于杆状物。如一枝木枪、两枝铅笔。"支"的量词用法是:(a)用于杆状的东西。如:一支笔/一支蜡烛。(b)用于队伍等。如:一支管弦乐队/三支小分队等。请问杜老师,"一支笔"与"一枝笔"的区别何在?安徽省泗县大路口乡中心学校     

不怕,老师在呢

<正>晶莹的泪光中,我们欣慰地发现,在那一刻,老师与孩子们的心贴得如此的近。今天离汶川大地震已经过去13天了,坐在学校相对安全的由学生寝室改成的办公室里,心里仍然时时在打鼓,下午青川发生的     

观课,应有三种意识

正观课,就是通过对课的观察、分析、交流、切磋,取长补短,以期提高课堂教学效率,提升自身专业素养。然而,观课并不局限于课堂上细微的观察思考,更涵盖课前备课与课后反思。唯有多维、综合考虑教学的各个环节,才能实现观课的价值最大化。笔者以为,观课应有三种意识:第一,课前"读"进去的意识。走进基层学校,参与常态观课活动时,常看到这样的现象:教师仅带着一支笔和一本听课笔记,匆匆赶到观课地点,但对所要观课