播种美丽的牵牛花

活动主题:“播种牵牛花”综合实践活动。活动目的:1.通过观察、认识、移栽牵牛花,体验其生长过程,培养学生了解自然、热爱生命、关爱环境的情感和做事持之以恒的态度。2.让学生在动手中学会播种,在盼望中学会期待,在思索中感受成功,在耕耘中提高自身的生活实践能力。3.让那些在实践中失败了的孩子总结经验、树立信心、勇于攀登,在不断的摸索中获得成功。活动前准备:通过召开以“播种希望”为主题的班队会,对一、二年级学生进行了解自然、热爱生命、关爱环境的教育;引导学生知道如何从不同角度去观察春天,感受春天;学会在生活实践中总结和记…     

区域活动中教师作用的发挥

一、选择区域活动内容时,教师考虑幼儿的兴趣. 在选择区域活动内容时,教师要关注幼儿的需要和兴趣,使区域中的各项活动及时满足幼儿,并促进幼儿发展.如在开展"蔬菜乐园"的主题活动时,我看到小班幼儿对水果很感兴趣,便在生活区开展了"玩玩切切尝尝"的活动.活动中幼儿运用各种感官认识、了解了许多水果;在从切香蕉到切黄瓜,到最后切完整的苹果的过程中,他们"切"的技能得到了明显的提高;他们还学会了自己动手做水果沙拉、挤果汁、做水果拼盘,体验了与同伴分享的快乐.     

在大自然中生长的博物馆——安吉馆

正浙江省自然博物馆(安吉馆)是一座在大自然中生长的博物馆,在满足家长和孩子休闲体验需求的同时,也把建立保护自然、与自然和谐相处的理念传递给了他们。带孩子深入认识自然打造专题馆,深入了解某一个自然主题安吉馆依托浙江和安吉的特色,打造包括恐龙馆、海洋馆、地质馆等在内的专题馆,让孩子对某一个自然主题建立系统化的认知和了解。以孩子们都非常喜欢的恐龙馆为例,这里不仅有全面的浙江恐龙展示,还有最新的恐龙成长、智力等方面的研究成果。     

浅谈《品德与生活》课程中的活动教学

在教学活动中．密切联系儿童实际生活．并在活动中去体验和感悟．达到认识自然、了解社会和学会做人的目的。     

百“绘”拼盘(3)

食物魔法秀(二)当六岁以上的孩子对形状已有具体的概念后,可用水果游戏让其认识立体形、发现色彩的变化与培养数理、空间智能。指导者可用球体(橙子、橘子)、椭圆体(木瓜、芒果)、多角体(杨桃)、立方体(水果盒),让孩子认识形状的名称并比较彼此之间的大小和形体的差异,进而以“水果站起来”的游戏,让其体会重量、形体与站立机能性的关系,并可将手中的水果做颜色的比较、相互滚动的游戏,使孩子体会色彩与自然、形体与速度的关系。     

水果糖找朋友——小班科学活动

该活动是小班主题活动“吃果果”的经验延伸。在主题活动“吃果果”中．我班的孩子对各种各样的水果有着强烈的兴趣,喜欢去感知它们不同的形状、颜色、味道,经常看见孩子们在尝水果味道时发出惊喜的尖叫和喜悦的笑声。因此,我从孩子的这个兴趣点入手,选择了孩子最熟悉最喜欢的糖果,找到水果与糖的连接点水果糖,让孩子运用多种感官去帮助水果和水果糖找到朋友,     

自然教育中的理性和感性

正自然教育不是教孩子认识根、茎、叶、花、果实这些知识,而是让孩子去体验那种来自自然的有生命力、温暖的感受。这种感受和人的生命是有共鸣的,这样的自然教育也才是有情感的。     

亲历体验 促进品德内化

儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。通过＂生活体验、合作体验、模拟体验、活动体验、实践体验＂等方式引领孩子体验生活,使孩子们的道德认知在多层面的体验活动中无痕地内化为道德行为。     

活动设计“火——你了解它吗”

教学观点这组活动介绍美国幼儿园安全防火教育的内容和方式。根据现代教育的观点,安全防火教育必须从幼儿园开始。让幼儿了解火,认识火,掌握安全防火的最基本的知识和技能,同时培养幼儿热爱自然、热爱生命的意识。活动过程本组活动由若干个活动构成,平均每月一次。每个活动设计一个专题,历时20分钟左右。前次活动是下个活动的铺垫。第一次活动1.谈话。与幼儿随意谈谈火的知识(可边谈边做小实验),包括火的颜色、种类、用途、危害等等。让幼儿讨论自己对火的自身体验,比如看过火是什么样的,有没有被火烫过等等。     

一起量一量——宝宝量的概念发展之妙计

活动一：父母可以从市场上买些水果,这些水果要注意大小差异比较明显,比如：苹果、草莓、梨、圣女果等。父母准备一个大的水果盘和一个小的,然后把水果洗干净（在分水果时,刚开始只提供两种大小差异比较明显的水果,比如,苹果和草莓）。告诉宝宝,把大的水果放到大的盘子里,小的水果放到小的盘子里。     

试谈幼儿园认识四季活动的教育目标

四季的循环往复是一种自然现象,所以幼儿园教师很容易把认识四季的活动简单地当成是一种自然常识教育。这样,在设计有关活动的时候,也主要是在孩子的认知领域做文章,把每个季节的天气、植物、动物以及由此决定的人的衣、食、住、行等,用不同的方法介绍给孩子,让孩子注意和了解。这种以认知发展为主要目标,以自然常识为主要内容的活     

在活动中育德

怎样让孩子拥有快乐的人生？通过六年多的教学．我有这样的体验：孩子们的快乐．在丰富多彩、富有童趣的游戏活动中体现的更加自然。依托“快乐星期三”活动，把德育融入活动中，让学生们了解自然．热爱生活．做个爱自由、有责任、有智慧快乐的人．是我校自创办以来德育的宗旨。     

小学《品德与生活》趣味教学模式创新

《品德与生活》教学应当密切贴近儿童生活,精心设计不同的游戏和各种活动,点燃学生的学习热情,从而促使学生积极主动地参与课堂教学,让学生在各种游戏活动中体验、了解、探索和认识生活,明晰事理,引导孩子改正坏毛病、培养好习惯,不断进步成长。     

引领幼儿“看社会”

人类生活在群居社会，每个人都必须融入社会。儿童的成长其实就是与社会、与环境相互影响的持续过程。幼儿教育家张雪麟曾提出，幼儿园的各种活动都应当倾向于社会性。接触社会活动是指幼儿通过观察、认识、体验、交流等方。式，与社会的人、事、物相互作用的一种活动。通过这一活动，幼儿初步了解社会活动所必需的公共生活常规。认识个人与自然、社会的依存关系，发现和感受生活中的美，形成健康、活泼、文明、乐群的性格，从而促进自己向社会化发展。因此，接触社会活动是孩子迈向社会极其重要的一步。     

欣赏孩子的精彩

儿童具有得天独厚的纯真和奇思妙想,他们不像成人那样,为常情、常理、常事束缚。从这点讲,每一个孩子,都是一个诗人。于是,在小学语文第三册写话教学实验中,在孩子皆大欢喜的情绪里,我们班同学的习作练习被美誉为“小诗人创作”。从生活实际出发,表达自己的感受与体验,分享成功的快乐,成了这项实践的宗旨。“我们的生活丰富多彩”———孩子们找到了创作源头真实,是我们赋予“创作”的首要要求。孩子们率真的情感来源于活生生的世界,“小诗人”笔下触及的是自己的生活认识。比如:《猴子》猴子像人又像猿,爱玩爱跳真顽皮。吃完水果河里扔,真…     

鼓励孩子“自己来”

独立性是指一个人善于自我决策,能独立地寻找解决问题的方法并实施解决问题行为的一种个性品质。独立性对于孩子健全发展和今后生活的重要性已为越来越多的家长所认识。那么,如何在生活中培养孩子的独立性呢?以下做法可以给大家一些启发。1.孩子想做的事情鼓励孩子试着做孩子本来就是独立的个体,随着年龄的增长,他们注意的中心会逐渐从父母转向外界事物,什么都想看看摸摸,什么都想尝试一下,独立意识大大增强。这时父母要顺应孩子的发展变化,满足孩子的独立需求,鼓励孩子积极探索,让孩子获得活动的乐趣和成功的体验。比如孩子要     

如何利用农村地区的优势开展中学语文教学

农村地区孩子的知识面要比城里孩子狭窄得多。但我在语文教学中,特别是运用语文教学资源开展语文综合性学习活动中,我发现农村学生也有农村学生的优势。比如,农村孩子在语文学习与学生生活及情感体验等方面,并不比城市孩子弱。农村孩子从小生活在大自然中,接触自然的机会多,对大自然的感悟方面比城市孩子深切。而农村的自然风光、风俗民情、人文景观比城市丰富优越。农村地区由于地方小,人际关系简单,也没有城里人那么忙碌,人们的日常情感交流、沟通也很丰富。如何发挥农村学校特点,利用农村孩子认知方面优势和农村丰富的自然、文化等资源,开发农村中学语文综合性学习     

从“三味书屋”到“百草园”——浅谈开放式的小学生生命体验活动

科学课是打开孩子们亲近自然、体验生命的一扇大门,通过开放式的生命体验活动——亲历种养、体验,调查研究,开阔视野,把学习变成发展的动态的过程,还原为鲜活的生命的流动,从而让学生从丰盈的生命体验中产生尊重、热爱生命、与自然和谐相处的情感,把孩子们解放出来,把美好的假期和童年还给孩子,使大自然的"百草园"真正成为孩子们的乐园!     

“蔬菜展销会”

蔬菜是与人们生活息息相关的事物,但要城市的孩子了解蔬菜却有一定难度。怎么才能让一年级的孩子了解蔬菜特点,认识蔬菜及名称,突出《菜园里》的教学重点呢?我想到了“课标”关于学生是学习活动的主人,教学活动要遵循儿童学习和认识事物的规律,重视学生的主动参与、主动体验、主动探索的相关论述。语文即生活,我决定引入生活的活水,让语文教学活起来。我让学生课前从菜市场或妈妈的菜篮子里认识几种蔬菜,了解蔬菜的样子、生长特点、味道、吃法及营养成分等,并自行作好准备,上课时向同学们介绍自己最喜欢的蔬菜。用这种办法调动学生学习的积…     

活动还需“准备”来铺垫

这一活动整合了科学、社会、健康等领域的内容,营造了轻松愉快的游戏氛围,符合小班幼儿的年龄特点,但在如何引导幼儿实现活动目标方面,教师所采取的策略不够生动、有效。比如,活动第一个目标是“了解蝌蚪的生长过程,认识青蛙的基本特征”,但小班孩子对蝌蚪的生长过程并不是非常