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幼儿园教学活动的组织与实施过程是教师创造性工作的过程,每一次教学、每一个活动过程是否更有效,关键在于教师的专业素养和教育机智。张静老师在施教“认识你呀真高兴”的过程中,就表现出了良好的教育机智。 相似文献
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李媚 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(Z1)
《幼儿园教育指导纲要(试行)》的指导思想是“创设高质量的幼儿教育,促进儿童健康发展。”这一指导思想通过“5大领域”在幼儿园组织实施。其中“艺术”部分从目标的定位到内容要求以及指导的要点,都表明了以幼儿为本的、科学的艺术教育观,肯定了“艺术”在幼儿园素质教育中的作用。《纲要》作为幼儿园教育教学的指导性文件,使教师有了明确的指导思想,又有较大的自主空间,对教师提出了更高的要求。就幼儿园美术活动来看,教育现状与《纲要》要求还有一定差距,如活动中注重表层“教”与“学”的立竿见影,注重教学的实现及知识技能的掌握,缺乏… 相似文献
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前苏联教育家、最优化教学理论的倡导者巴班斯基,把学生情感状态作为保证教学过程最优化的条件之一来对待。他认为:“在教学过程最优化的条件下,教师是否善于在课堂上建立精神上和心理上的良好气氛是起着巨大作用的,在良好的气氛下,学生的学习活动就会特别有成果,就会达到可能的最优效果。学生们在感情上就不会感到过分的紧张、惧怕、担心、委屈。”笔者也认为,课改背景下的语文课堂更需特别关注学生情感。 相似文献
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<正> 最优化原则,就是指导教师有效地组织教学活动 的理论体系和工作体系。数学教学最优化的核心是利用现有条件,用最少的时间和精力去获得最佳的教学效果。数学教学过程中的最优化包括教师“教授最优化”和学生“学习最优化”两部分。 “教授最优化”要求教师根据教学大纲要求和学生的实际,制定学期、单元计划和每一节课的教学目标。对每一次数学课的教学目标细加部析,研究学生 相似文献
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以素质教育为目标改革幼儿园教学 总被引:1,自引:1,他引:0
幼儿园教育活动是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动活动的多种形式的教育过程。幼儿园的教学是幼儿园教育活动的一种特殊形式,是实施幼儿园保教目标的重要手段之一。长期以来,我国学校教育以传授知识为中心,在幼儿阶段,许多人也受传统教育观和小学化倾向的影响,在幼儿园一日活动中只重视教学 ,即我国幼教界约定俗成的全班性“上课”,在组织教学时遵循“传授知识”的原理,在教学中经历着教师按备课计划教,儿童被动接受、被动学的过程。这样的教学过程视幼儿为接受知识的容器,幼儿的个性、能力得不到培养。 面对知识经济… 相似文献
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教学过程是教师的主导作用和学生的主体作用辩证统一的过程,现代教学论非常重视发挥学生的主体作用。因此,我们对教学的评价就不能只看教师主导作用发挥得如何,还要看学生是否真正动起来。关于这一点,人们早已形成共识。但问题是许多人对学生活动缺乏应有的认识,往往把学生活动只简单地理解为教师提问了多少学生、多少学生发言或参与了讨论、这堂课的气氛怎样等。单纯地以此作为学生活动的评价标准,不仅割裂了学生活动的“量与质”、“形与神”的关系,甚至会造成对教学评价的误导,不利于教师教学水平的提高和实现教学过程的最优化。从素质教育的要求来看,真正意义上的学生活动应包括相互联系的三个方面,笔者称其为三种状态.即“感官动”、“思维动”、“思想动”。 一、感官动 感官动即教师为了实现教学目标而启发、调动学生积极参与教学的一种活动。它一般指学生的外在活动,比如提问、讨论等,其目的是调动学生的各种感官,吸引学生的注 相似文献
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在幼儿园教育活动的设计和组织过程中,每一位教师都不会忽略教学准备这一环节。但我们常常发现不少教师精心准备的物品和环境往往难以发挥其应有的作用。 教学准备是幼儿园教育活动设计中的一个重要环节,在教学准备中,教师要通过出示、投放材料,规划布置环境,促进教学目标的实现,达到“环境育人”的目的。在幼儿园教育活动的组织中,教学准备又是一种教育手段,通常包括教育活动所需的教具、学具、器械、器材、设施设备等等,从一个头饰到一个多媒体课件都属于它的范畴。如果将这些单纯的物质条件通过教师的有效运用变成教育活动… 相似文献
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教师都希望自己的每一堂课都是成功的课。于是他备课认真,教学环节齐全,甚至参照名师的优秀教案,但是,在教学实践中效果并不一定理想。这是为什么呢?原因往往在于课堂教学中没有把“教”和“学”的过程最优化。如果只注意教师教授过程的最优化,而不注重学生学情。从而忽视学生学习过程最优化,这就很难达到学生学习的最佳效益。 相似文献
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张家超 《连云港职业技术学院学报》1991,(3)
本文从分析计算机类专业英语的语言特点出发,探讨了本课程实行教学过程最优化的可行性,并结合自己的实践,提出教学过程最优化的一种方法。 苏联著名的教育家尤.克.巴班斯基在其教育文论中多次指出:“教师的活动实质上来讲,就是创造性地探索最优化的教育方案为顺利完成预定的教学任务而刨设最新条件”。我们在“专业英语”课程的教学过程中,也在不断地选择最优化的 相似文献
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优化物理课堂教学的思考与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
曾莉琼 《云南师范大学学报(教育科学版)》2002,3(4):44-47
本文从教师的教和学生的学的角度区分了教授型学习和研究型学习两种教学模式,并认定后者方能通向教学过程的最优化。本文通过“单摆”和“磁场、磁感线”的个案分析,通过对研究性学习活动“纳米走进我们”的探讨等,进一步论证了作者的这一观点。 相似文献
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黄培 《新课程改革与实践》2010,(14):11-11
《幼儿园指导纲要》明确指出:“幼儿园的教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活动、主动活动的教育过程。”这就要求教师在教育活动中给幼儿提供自由活动的机会,逐渐发展幼儿的主动性学习。 相似文献
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现代教学论尤其重视学生主体作用的发挥。教学过程是教师的主导作用和学生的主体作用辩证统一的过程 ,因此 ,对课的评价不能仅看教师主导作用发挥如何 ,同时还要看学生是否真正动起来 ,这一点人们早已形成共识。但问题是许多人对学生活动缺乏应有的认识 ,往往把学生活动只简单地理解为教师提问了多少学生、多少学生发言或参与讨论、这堂课的气氛怎样等。笔者认为 ,单纯地以此作为学生活动的评价标准 ,不仅割裂了学生活动的“量与质”、“形与神”的关系 ,甚至会造成教学的误导 ,不利于教师教学水平的提高和实现教学过程的最优化。从素质教育… 相似文献
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幼儿园科学教育是对幼儿进行科学启蒙的教育。科学探究活动是教师有目的、有计划地组织幼儿进行科学探究,获得科学启蒙教育的过程。因此,科学探究活动的有效性就是指教师采用适当措施,让幼儿主动参与探究,积累知识和经验,体验活动的乐趣,从而逐步提升科学素养。下面笔者就结合中班科学活动案例“气球变大了”,谈谈对幼儿科学探究活动教学有效性的理解。 相似文献