明末人才素质与现代教育改革

明末书生误国,与明代书生的知识结构和素质有关。明代实行八股取士,束缚了知识分子的思想,扼杀了人才。明代的学校教育又变成了科举制的附庸,培养出一批四体不勤、五谷不分的书呆子。我国当前的学校教育,虽然全面发展的方针已提出多年,但“智育第一”的观念始终左右着家长和老师,吸收明末人才培养的教训,迫切需要切实转变教育观念,注重人的全面发展,以培养高素质的社会主义建设人才。     

树立现代教育观 培养儿童创造力

儿童创造力的开发涉及很多方面。学校是培养儿童创造力的重要场所,而教育者的教育观对儿童创造力的培养有着直接而重要的影响。 教育观是教育者对教育的职能、如何进行教育等问题所持的观点和看法。现代教育的进步之处在于注重个体的智能发展和全面发展。要做到这一点,教育者首先必须具备现代的教育观。 (一)改变传统教育观念。 传统教育观念的基本特点是以传授知识为教学的主要目的,以培养能熟练掌握已有知识的书生型人才为教育目标。改革束缚创造力发展的传统教育观念,是     

从黄观到吴应箕——明代科举的历史变迁

根据池州明初“三元”状元黄观和明末复社领袖吴应箕的科考之路,论述了明代科举制度的形成原因、历史功绩及其弊端。通过对两者科举历程的比较,剖析了明代科举制度由草创到形成、由发展到目趋完备、进而烂熟衰落的历史变迁过程．展现了科举制度对明代人才选拔和学校教育的重要性,对我们今天的教育考试制度具有一定的借鉴意义。     

浅谈初中语文教学与素质教育

随着教育改革的不断深,.国家对培养全面发展的高素质人才提出了要求.要求学校教育要更新教育观念,开展教学改革,进行素质教育.     

试析西部高校体育教学的改革方向

观念的更新与高素质人才的培养是西部大开发成功与否的关键 .高校体育作为学校教育的重要组成部分 ,必须以培养这种高素质的人才为出发点和归宿 ,在实施素质教育中进行课堂改革 ,培养全面发展的合格人才 .     

实施素质教育 培养全面发展的人才

实施素质教育　培养全面发展的人才深圳市南山区南头小学近年来．我校从培养２１世纪人才的目标出发，着力于学校内部改革，转变教育观念，在全面提高学生素质的工作上，取得了一定的成绩。一、转变教育观念．确立新的培养目标。过去的教育模式，受“升学指挥棒”的指挥，...     

通过教育多样化培养理科创新人才

高中阶段是人个性形成、自主发展的关键时期．对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。随着新一轮科技革命的全面来临,传统的教育观念、学习方式、学习内容等受到严重的挑战,这就要求教师适应时代发展．培养新一代创新人才。北京师范大学第二附属中学结合学校的实际情况。对培养普通高中理科创新人才进行了探索与实践。     

谈谈素质教育

一、实施素质教育的主体是校长和教师 这里首要的问题是教育思想和教学观念的现代化。要确立正确的人才观念和教育价值观,要端正办学思想和教育思想,要严格按教育规律办教育。从培养全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的高度,从学校的实际出发,进行课程改革,办出学校的特色,提高全体师生的素质。     

建立适应素质教育的教育机制

一、必须转变和更新教育观念转变教育观念 ,就是要求学校领导者做到 :(一 )学校领导要把教育思想从只追求升学率的教育思想转变到最大限度地促进人的全面发展的轨道上来 ;(二 )把搞“重点”、只培养少数“尖子生”、升了学就是人才的“人才观”转变到培养多方面、多层次、多规格的人才 ,使每个受教育者都能得到充分发展的轨道上来 ;(三 )把单凭考试成绩评价学校、教师、学生的教育质量观转变为让学生自我教育、自我改造、学会学习、学会生活、学会劳动 ,成为德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的质量观。二、构建现代教…     

高校如何实施全面素质教育

社会对人才的综合型、复合型、全面型和高级型的需求 ,要求学校必须实施全面素质教育。高校实施全面素质教育 ,必须首先从提高教师综合素质入手 ,树立起新的教育观念 ,明确素质教育的目标体系 ,以达到培养高素质人才的教育目的     

对学校美育和社会美育的思考

面向 2 1世纪的教育教学改革 ,迫切要求培养全面发展的高素质创新人才 ,而学校美育是学校教育的重要组成部分 ,它不仅需要学校更新教育观念、调整课程结构、优化育人环境、提高校园文化品位 ,培养学生鉴赏美、体验美和创造美的能力 ,也需要全社会共同来倡导美育 ,把它作为社会主义精神文明的重要组成部分 ,提倡学校美育和社会美育的有机结合。     

浅谈学校美术教育的创新

随着时代的不断发展,竞争压力的不断增大,人们对人才的需求观念也发生了变化,社会需要的是全面发展的人才,是创新型的人才。为了符合社会对人才的需求,学校的教育观念也发生了相应的变化,学校重视学生个性的发挥,重视其创新能力的提升。美术教育作为学校教育的重要组成部分,它的创新能力的好坏会对学校整体创新力的提升产生重要影响。所以,创新是目前美术教育研究的主题,学校应通过改革教学模式等手段努力培养学生的创新意识。在本文中就从创新在美术教育中的地位、现状及如何实施等方面做了详细阐述。     

贯彻因材施教原则 全面推进素质教育

从1990年开始,我区就进行了素质教育实验,旨在探索优质人才的培养规律。1997年我区被省教委确立为素质教育实验区后,我们以学生全面的、生动活泼的、主动的发展为宗旨。强调发挥学校全面育人的功能,强调运用现代教育理论来指导和井展学校教育实践．强调人才的高素质,注重学生个性培养,发展特长。在此基础上．确定了我区新一轮的素质教育实验课题,即“贯彻因材施教原则。开展个性差异教育．全面推进素质教育实验研究”。一、提高认识,转变观念,确立个性差异教育实验研究目标没有科学的教育观念,不可能产生科学的教育行为。因此,必…     

体育教学中应重视非智力因素的培养

现代教学论的发展,揭示了学生的学习成功,是智力因素和非智力因素共同参与下取得的。学校教育是为培养全面发展的人才打下基础,教师若只重视智力的开发,而忽视非智力因素在掌握知识、运用知识和创造知识过程中的促进和制约作用,就会使教育效果受到影响。面对21世纪人才竞争,教师要转变教学观念,重视非智力因素的培养。     

体育教学中非智力因素的培养

现代教学论的发展,揭示了学生的学习成功,是智力因素和非智力因素共同参与下取得的。学校教育是为培养全面发展的人才打下基础,教学中若只重视智力的开发,而忽视非智力因素在掌握知识、运用知识和创造知识过程中的促进和制约作用,就会使教育效果受到影响。面对21世纪人才竞争,我们要转变教学观念,在教学中重视非智力因素的培养。     

中职数学课程思政实施的难点与对策

《中等职业学校数学课程标准》指出,中等职业学校数学课程的任务之一就是培养学生具备一定的科学精神和工匠精神,养成良好的道德品质,增强创新意识,成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。因此,中职学校数学教师应在传授知识和培养学生实践技能的基础上进一步发展学生思想,塑造学生价值观念。但部分中职数学课程挖掘思政元素和渗透思政教育的难度稍高,加之教师思政教育观念阻碍,为中职数学课程思政的实施带来了困难。建议中职学校加强对数学教师思政教育观念和能力的培养,集中力量挖掘中职数学课程思政元素并创新数学课程思政教学方法,以破解中职数学课程思政实施难的问题。     

中专人才培养模式亟待改革

人才培养模式是人才的培养目标、培养规格和基本培养方式的统一,它决定着人才的根本特征,体现了培养人才的教育思想和教育观念。面对新世纪人才的竞争和挑战,中等专业学校能否培养出适应市场需要的复合型操作和管理人才,能否使人才适销对路 ?这是中等专业学校兴衰攸关的大事,也是目前中等专业学校亟待思考和解决的重大问题。笔者认为,在教育改革不断深化的新形势下,中等专业学校应以人才培养模式改革为突破口,带动教育教学改革,全面推进素质教育。 　　一、实行按大类招生培养,柔性设置专业方向 　　随着人事制度改革,人们就业…     

体育教学中应重视非智力因素的培养

现代教学论的发展,揭示了学生的学习成功,是智力因素和非智力因素共同参与下取得的．学校教育就是要培养全面发展的人才,教学中若只重视智力的开发,而忽视非智力因素在掌握知识、运用知识和创造知识过程中的促进和制约作用,就会使我们教育的效果受到影响．面对21世纪人才竞争,要转变教学观念,教学中要重视非智力因素的培养．     

体育教学中应重视非智力因素的培养

现代教学论的发展,揭示了学生学习的成功,是智力因素和非智力因素共同参与下取得的。学校教育是为培养全面发展的人才打下基础,教学中若只重视智力的开发,而忽视非智力因素在掌握知识、运用知识和创造知识过程中的促进和制约作用,就会使教育的效果受到影响。面对21世纪的人才竞争,要转变教学观念,重视非智力因素的培养。     

浅议明代大名府学校发展的特点

明代是我国学校教育比较发达的朝代,大名府的学校作为一个个案反映了这一时期明代教育的特点。由于科举和学校相结合,必然导致学校教育的官学化,引起学校的修建、扩建,经费的投入以及教学内容的变化。了解大名府学校的发展的特点,对于全面了解明代的学校教育具有深远的意义。