能以此为范吗？

《中学语文教学》2003年第2期登载了两个诵读课例,展示了两位教师对“诵读”的理解和探讨。这里我就唐老师讲授的《生命的意义》谈点个人看法。一、唐老师在《中学语文教学》2003年第4期上发表了关于诵读的精辟见解———《诵读,基于理解的声音呈现》,其中谈及阅读教学和诵读教学的区别:“阅读教学可以鼓励对文章的批判,诵读教学则应侧重对文章的体悟。”诵读应体悟文章的什么呢?最重要的我以为当推文章的主旨。《生命的意义》主旨应是两个方面:一是反映无产阶级革命者对生命意义的深刻认识;二是表现无产阶级革命者为共产主义事业奋斗终生的…     

走近名家 诵读经典——《安徒生童话》课外阅读教学实录

设计理念 在灿若群星的世界童话作家中,安徒生这个响亮的名字是人人皆知。他直接从现实生活的宝藏中选材,并通过其充满灵性的手法和诗意的语言,打造出一篇篇真正能触及读者“灵魂”的童话力作,为后世矗立起一座难以逾越的高峰。如何有效地指导学生进行课外阅读,一直是我所关注的。小学生对于《安徒生童话》里的《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等名篇佳作是耳熟能详。因此,“走近名家,诵读经典”课外阅读指导我就从《安徒生童话》入手,从《卖火柴的小女孩》谈起。     

让小学生与经典诵读约会

正作为一名小学语文教师,自然深知课外阅读对孩子们的精神滋养,所以当《课程标准》提出"经典诵读进教材"这一条时,我就开始期待引进更好的读物,引领孩子进入更加诗意的世界。"新鲜丰富的语言就是滋养大脑和心灵的新鲜丰富的营养,仅仅是日常生活语言是远远不能满足儿童对于母语的需要的——怎么办?大手、小手同捧一本书,和孩子一起读起来、诵起来。"这是《日有所诵》的主编薛瑞萍在序言里的话,诚挚地指出了经典诵读的重要     

苦也,乐也

《经典诵读》校本课程是我们学校的特色,书里古代部分包括诗、词、曲、赋、文、联、句、经,现代部分包括优秀诗歌、精品散文、创新作文、国外精品,是校长和老师共同编写的一本被家长赞为“很棒”的书。古代部分的内容要求我们必须熟背,每学期还要进行笔试和口试两项内容的《经典诵读》考级。我很喜欢这本书,每次写完作业,都会拿起它专心致志地读一读,可真要背诵,就会觉得枯燥无味,每到此时,我总是心不在焉。闹心     

编读往来

我想我是与《课外阅读》有缘的,在订报宣传书上,我一眼就发现了它,于是便订下了,从此一订便是4年,从初一一直到高一。每一期它的到来都会让我兴奋好一阵子。在我情绪低落时,我会拿起它,慢读细品;烦恼就从那字里行间溜走;在我心情超好时,我同样会拿起它,静心品味,让快乐延伸。在炎炎夏日,我喜欢坐在树下的凉椅上读它,就着蝉声,净化心灵。在漫漫寒冬,我喜欢坐在透红的火炉边读它,品着热茶,升华灵魂。《课外阅读》,我的良师;《课外阅读》,我的益友;《课外阅读》,I LOVE YOU FOREVER!冯怡青陕西省岐山高级中学722400这是我第一次给你们写…     

经典教我们怎样做人

“经典”,何谓经典?顾名思义,经典就是永垂不朽的著作。说起我国的经典之作,大家一定就会想到我国的《论语》、《老子》等。我们年级最近就在诵读《论语》。说到《论语》,我还记得,有一次,在上科学课的时候,科学老师突然让我们用一个字来概括《论语》,同学们七嘴八舌,有的     

经典的读法——昌黎县以经典诵读推进德育工作纪实

正昌黎县第三中学推行经典诵读进程中,诞生了好多"段子",比如某位教师半夜三点从床上坐起来,喃喃地把《弟子规》背了一遍,妻子斥其"诈尸";一把手侯校长声称可以把《弟子规》倒背如流,某老师不信,两人打赌,侯校长赢了一顿饭;诵读汇报会上,某位教师抢着表白道:"背了这《弟子规》之后,我觉得我像个人了"……谈起经典诵读给学校带来的变化,昌黎三中的校领导、老师都滔滔不绝。     

积跬步,行千里——经典诵读与阅读教学的有效结合

<正>诵读是传统教育中的重要方式之一,先贤的经史子集往往是通过诵读储备于心的。近些年,经典诵读重新被推广是教育回归传统,从传统中汲取智慧的体现。经典诵读是语文阅读教学的重要组成部分,也可以理解为基本途径之一,因而,不应该把它当作点缀和附庸。首先,它有利于培养学生学习语文的兴趣。语文课堂上的经典诵读有着优美悦耳的韵律,生动可感的画面。它时而如涓涓细流,时而如惊涛骇浪——让学生和作者心意相通。初中时,老校长讲授的《背影》和《记一辆纺车》让我至今难     

请关注语文课堂上的弱势学生

日前,我在《语文教学通讯》2013年第二期上看到陈鲁峰老师的文章《优质课：啥样的诵读可以唤醒生命的律动》。其中一段文字深深地触动了我：“几乎每节优质课评比课堂上,当教师需要一个学生站起来读文本时,总要问一句：‘请同学们推荐咱班诵读水平最高的同学来读读这一部分。’     

关于儿童经典诵读的几点思考

最近,我读了两篇有关儿童经典诵读方面的文章,一篇是《我的儿童阅读观》,另一篇是《13岁以前的语文》。前者认为儿童应该读的书,首先是儿童文学作品。后者认为小学语文教育的第一个“大石块”是国学经典,其中包括《三字经》《百家姓》《千字文》等。显然,这两篇文章的观点不太一致,甚至有相悖的地方。由此引发了我对儿童经典诵读的一些思...     

走近《论语》——小学课外阅读指导例谈

把课外阅读与经典诵读相结合,有利于充分调动学生课外阅读兴趣、提高阅读能力。本文对课外阅读与经典诵读相结合进行了探讨。     

给缓坡上升的小学生经典诵读加码——提高小学生经典诵读热情的策略谈

<正>近年来,经典诵读之风吹遍全国中小学校,一时间全国上下大多数语文老师都在名师们的影响下,在教学第一线进行经典诵读的尝试、研究活动。《三字经》《弟子规》《百家姓》《道德经》《中庸》《论语》等中华古代经典诗文陆续走进学生的课堂;《飞鸟集》《晨读对韵》《绕口令》《儿歌集》这些中外现代经典诗歌也常从学生的口中说出来。应该说,经典诵读的盛行,给一批喜爱文学的学生带来了福     

浓浓诗韵

我是家中名副其实的"书呆子",只要一有空,我就会手里捧着一本书,津津有味地看。这不,我又看上一本书了,它的名字叫《中华经典日日诵》。学校规定每天上午第一节、第二节课课前都要诵读五分钟的《弟子规》或古诗词。每当诵读古诗词时,我总会多读上好     

编读往来

我是一个农村孩子,家里并不富裕,但进入中学后,爸爸省吃俭用给我订阅了《课外阅读》,希望我能用心去体会它。当我拿着手中第一本《课外阅读》时,我心里沉甸甸的,小心翼翼地一页页翻着,认真阅读上面的每一个字。与《课外阅读》相处一年多了,是它让我有喜有忧,有笑有泪;是它让我的生活更加丰富多彩,给我的人生点缀上金色的花边;是它让我钻进浩如烟海的书籍里,如鱼儿进入了大海,忘记了时间的流逝。它就像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向无限广阔的海洋。它,最真诚的朋友——《课外阅读》。希望有更多五湖四海的朋友与我共同分享它。祝《课外…     

关于儿童经典诵读的几点思考

最近,我读了两篇有关儿童经典诵读方面的文章,一篇是《我的儿童阅读观》,另一篇是《13岁以前的语文》。前者认为儿童应该读的书,首先是儿童文学作品。后者认为小学语文教育的第一个"大石块"是国学经典,其中包括《三字经》《百家姓》《千字文》等。显然,这两篇文章的观点不太一致,甚至有相悖的地方。由此引发了我对儿童经典诵读的一些思考。思考一:何谓"经典"?说到"经典",许多人一直以为就是指"唐诗""宋词""四     

诵读经典，提升气质——语文教学创新的尝试

几年前,曾在给儿子订的杂志上看到过“诵读经典”的文章,当时因为儿子才一岁多,很希望有好的方法可以教育他,所以按照上面的说法做了起来,发现在我为儿子读经典的过程中,刚刚会讲话的孩子居然也会背《三字经》了。我在感到欣慰的同时也在思考这样一个问题,我是一名语文教师,既然诵读经典那么有意义,为什么不让我的学生也受益呢？于是．我开始了对“诵读经典”的研究。     

生命化语文课堂呼唤教师范读的回归

近日在我校《语文校本生命化的草根研究及哲学思考》课题组研究活动课上,我听了课题组成员小才老师的《怀念红狐》一课。文章篇幅较长,但小才老师花了不少时间和精力认真投入地诵读了全文。不敢说小才老师诵读有多声情并茂,甚至他的普通话还带着些许地方特色的乡音,因而他的诵读显得略微有些可爱的笨拙,但每一位同学都听得特别的投入专注,显然他们已经习惯于带着崇敬和欣赏的态度去聆听小才老师的范读,他们谅解了老师诵读的水准,     

我找学生“借”书看

总想让学生静下心来诵读一些经典。从《淘气包马小跳》《快乐星球》到《哈里·波特》,孩子们总有他们自己喜爱读的书。一节阅读课上,我问:“谁手中有《论语》?王老师想借阅一下。”小家伙儿们开始面面相觑。“大家都没有吗?王老师多想读它呀!”我用期盼的目光环视每一个望向我的孩子。也许是读懂了我脸上写满的失望,孩子们开始躲闪我的目光,不好意思地低下了头。我轻轻地叹了口气。“王老师,我家可能有。”中队长李苒迟疑地举起了手。“太好了!借我看看可以吗?”我满脸是灿烂的笑容,高兴得像个孩子。“上学期,妈妈给我买了一本书,好像是………     

诵读《论语》好处多

自从我校开展诵读《论语》活动以来,学生在每册读本中都会接触到《论语》。《论语》篇幅短,易背诵。学生喜欢,老师乐教。我们认为:学生仅仅能诵读多少篇诗文,不是最终目标,应该通过诵读,内化心灵,确实把这项活动融入每个人的生命中,在行为中见成效。     

编读往来

第一次看到《课外阅读》,是在一个同学的手里,待我借来看过,才感到相见恨晚。我觉得读一本好书,就像在跟一个睿智而高尚的朋友对话。《课外阅读》就是一本好书,它给予了我许多精神上的财富,教会了我应该怎样做人。每当我看到一个故事有好的结局时,我也会在心里拍手叫好;每当我看到一个故事有感人或悲惨的结局时,我也会跟着落泪。《课外阅读》教会了我爱人与被爱,我希望大家都来读一读《课外阅读》。山东省莱阳市实验小学五(1)班董逸凡我是一个傣家小伙子,名叫岩单。我从小就很封闭自己,又因为家教严,脾气越来越怪。到小学六年级时父母才发现…