实施班级心理辅导活动课需要突破的几个问题

浙江师范大学的刘宣文教授和江苏的陈家麟教授曾分别讲过两句话,一句话是“班级心理辅导活动课是中小学实施心理健康教育的最佳途径”,另一句话是“班级心理辅导活动已经成为当前中小学实施心理健康教育的瓶颈”。这两句话反映了当前学校心理健康教育值得关注的一种现状,即     

班级心理辅导:着眼于同辈群体资源的开发

提高全体学生的心理素质,是学校心理健康教育的主要目标。这项任务光靠心理辅导教师的个别咨询服务难以完成,需要探索一种集体辅导活动的模式。班级心理辅导(以下简称班级辅导)正是近年来,我国学校心理辅导工作者创造的一种范式,它对于推动我国现阶段中小学心理健康教育发挥了重要作用。 一、何谓班级心理辅导 在欧美国家,心理辅导工作大多由专业的学校心理咨询工作者担任,着眼于解决个别学生心理的矫治性目标。而我国中小学的心理健康教育,一开始就寻求与学校教育目标的融合,以发展为主、矫治为辅,主要任务是提高学生的心理素质,促进他们心理健康。     

为教师量身定制的“心理辅导课”工具箱 中小学班主任、心理教师培训参考用书

钟志农中小学心理健康教育特级教师,全国中小学心理健康教育首届“十佳专家”,中小学心理健康教育国培项目特邀专家。2021年被《中小学心理健康教育》杂志评为十位“最具影响力作者”之一。著有《班主任心育活动设计丛书》《如何上好班级心理辅导活动课:钟志农答疑50问》等。/内容简介/心理辅导课是一种以团体活动为载体,以班级全体学生为辅导对象,以发展、预防和教育为主要功能的心理健康教育形式。如何设计心理辅导课?怎样操作心理辅导课?从哪里找心理辅导课素材?有没有优秀的心理辅导课范例?     

我的探索,我的心声——写在《心理辅导活动课操作实务》出版后

《心理辅导活动课操作实务》一书是浙江省心理健康教育特级教师钟志农的鼎力之作。近十几年来,钟志农老师一直致力于心理辅导活动课的研究与实践,此书是他携近十几年心理辅导活动课研究与实践成果精心打造的得意之作。该书具有极强的原创性,有别于人云亦云的辅导课理论用书,其理论架构都是来源于实践的真切感悟和内心体验,带有较浓的现场感和较强的操作性。全书行文与框架组织带有明显的"钟式"风格,不仅有对心理辅导课独到的理论分析,同时在心理辅导课的设计与操作方面更是运筹帷幄、着墨颇多。全书有五分之四的篇幅用来阐述心理辅导课的设计与操作,有一百多个中小学心理辅导课的教学案例,融设计理念于教学案例之中,娓娓道来,丝丝入扣,不失为中小学心理健康教育教师的案头好书。该书可作为中小学心理健康教育教师或班主任班级辅导或团体辅导的参考用书,也可作为各市县中小学心理健康教育教师或班主任班级辅导课操作实务的培训用书。浙江省中小学心理健康教育指导中心办公室二○○七年九月十日     

院内声音

工作坊:心理健康教师专业培训和成长的新方式——浙江省学校心理健康教育骨干教师高级研修班举行8月11日-17日,省学校心理健康教育骨干教师高级研修班第五次工作坊培训在浙江师范大学顺利举行。至此,由省中小学心理健康教育指导中心办公室和省学校心理辅导研究会联合筹办的为期两年的省心理健康教育骨干教师高级研修班宣告顺利结班!此次研修班邀请了有着丰富实践经验的台湾政治大学心理学系修慧兰教授、钟思嘉教授和台湾彰化师范大学辅导系萧文教授来为省研修班骨干教师授课,内容涉及班级辅导与团体辅导、心理咨询伦理、校园心理异常的认识…     

“三微一体”个体心理辅导的实践探索——以南京市科利华中学为例

开展个体心理辅导是中小学心理健康教育的主要途径之一,良好的个体心理辅导能够有效降低学生罹患心理疾病的风险,预防校园心理危机事件的发生。当前,中小学个体心理辅导存在沟通模式单一、心理辅导效果难以维持等诸多问题。南京市科利华中学将生态系统理论引入中小学个体心理辅导,积极探索心理辅导室、班级、家庭3个微系统间的沟通合作模式,助力解决当前中小学个体心理辅导存在的问题,提高个体心理辅导的有效性,促进学生心理健康发展。     

甘肃省中小学心理健康教育培训研讨会在兰州召开

为了进一步推动甘肃中小学心理健康教育工作,提高中小学教师的心理辅导技能与心理健康教育工作的能力,更加有效地贯彻落实《教育部关于地震灾区中小学开展心理辅导与心理健康教育的通知》和《甘肃省教育厅关于进一步加强灾后中小学心理辅导与心理健康教育工作的实施意见》,2009年1月11日-14日,由甘肃省中小学心理健康教育指导中心和甘肃省教育学会主办的2009年甘肃省中小学心理健康教育培训研讨会在兰州召开。     

征稿启事

随着我国学校心？理健康教育的不断深入,班级心理健康辅导活动课已经成为目前中小学开展心理教育的重要途径之一,如何选择辅导主题,确定辅导目标;     

浙江省学校心理辅导站建设暨个案辅导研讨会在杭召开

为进一步提升我省学校心理健康教育教师的专业素养，增进心理健康教育教师的辅导意识与辅导技能，推进我省学校心理辅导站建设，浙江省中小学心理健康教育指导中心于4月1日至3日在杭州召开浙江省学校心理辅导站建设暨个案辅导研讨会。邀请台湾名心理辅导专家台湾师范大学教育心理与辅导学系林家兴教授与台湾专业心理与教育顾问王丽博士为我省中小学心理辅导教师讲解心理咨询技术与实务并进行个案分析与督导。     

中小学心理健康教育的现状、特点和发展路径

<正>对中小学心理健康教育而言,加强现代学校心理辅导制度建设是核心,编制具有中国本土特色的中小学生心理健康素质指标是基础,从实施心理健康教育走向心理健康服务并建立服务体系是途径,提供适合中小学生发展需要的心理辅导与心理健康服务是关键。中小学心理健康教育是学校教育的重要组成部分,是中小学生快乐学习、健康成长和幸福生活的基础。在中小学开展心理健康教育,不仅是时代和社会发展的需     

例谈班级个别心理辅导六步法

当前,一些心理问题在普通中小学已不鲜见,对存在着心理问题的学生进行心理辅导已成为中小学校的重要任务之一.然而,在中小学(尤其是在义务教育阶段学校)专职心理健康教育教师极为有限的情况下,学校心理辅导室往往难以满足中小学生心理健康发展的现实需求.因此,开展班级个别心理辅导就成为了众多学校促进学生心理健康发展的路径选择.     

我的探索，我的心声——写在《心理辅导活动课操作实务》出版后

《心理辅导活动课操作实务》一书是浙江省心理健康教育特级教师钟志农的鼎力之作。近十几年来，钟志农老师一直致力于心理辅导活动课的研究与实践，此书是他携近十几年心理辅导活动课研究与实践成果精心打造的得意之作。该书具有极强的原创性，有别于人云亦云的辅导课理论用书，其理论架构都是来源于实践的真切感悟和内心体验，带有较浓的现场感和较强的操作性。全书行文与框架组织带有明显的“钟式”风格，不仅有对心理辅导课独到的理论分析，同时在心理辅导课的设计与操作方面更是运筹帷幄、着墨颇多。全书有五分之四的篇幅用来阐述心理辅导课的设计与操作，有一百多个中小学心理辅导课的教学案例，融设计理念于教学案例之中，娓娓道来，丝丝入扣，不失为中小学心理健康教育教师的案头好书。该书可作为中小学心理健康教育教师或班主任班级辅导或团体辅导的参考用书，也可作为各市县中小学心理健康教育教师或班主任班级辅导课操作实务的培训用书。[编者按]     

班级心理辅导模式在心理健康教育中的应用研究

班级心理辅导模式适合现代学校心理健康教育的实际,能发挥团体心理健康教育的优势,文章分析了班级心理辅导的必要性、班级心理辅导的内容并指出了辅导中应该注意的几个方面,为学校心理健康教育的发展提供了借鉴。     

班主任开展心理健康教育的实践与探索

学校班主任开展心理健康教育要通过面对面开展班级心理健康教育,加强班集体健康心理氛围建设,帮助学生解决心理困扰;要对部分学生开展心理辅导,实施小组心理辅导和个别心理辅导,增强发展自我的能力和潜力。     

“金字塔”型朋辈心理辅导模式的研究与实践

随着人们对心理健康认识的逐步提高,对心理健康教育的需求日趋紧迫,在我国目前心理健康教育师资紧缺的情况下,在各高校中开展了＂金字塔＂模式的朋辈心理辅导,即从专业心理咨询师、班级心理辅导员、寝室长到班级团体心理辅导,逐级开展。本文阐述了朋辈心理辅导＂金字塔＂型实施模式及其优越性,以期为高校中的朋辈心理辅导工作添砖加瓦。     

提高初中心理辅导活动课实效性的几点思考

在中小学开展心理健康教育的途径和方法多种多样，心理辅导活动课逐渐成为中小学开展心理健康教育的主渠道之一，突出了心理健康教育的实效性、操作性和创造性，是心理健康教育的一种有效途径和载体。但目前初中心理辅导活动课中存在实效性不高的问题，本文拟对此课的定位、内容、编排、学科教学方面作了归因分析，并探讨了活动课的原则、内容以及实施，以提高初中心理辅导活动课的实效性。     

朋辈心理辅导在小学心理健康教育中的应用

朋辈心理辅导作为一种新的心理健康教育形式,近几年才进入高校,却鲜有服务于中小学的。基于弥补专业心理辅导力量的不足和帮助学生自我管理、自我服务、自我教育等心理健康教育需求,将朋辈心理辅导引入中小学心理健康教育工作已成为一种趋势。把视角聚焦于从预防和发展的角度来开展小学朋辈心理辅导活动,设计较为完善的朋辈辅导培训体系,并通过多种形式的实践活动检验其有效性,可为小学朋辈心理辅导提供科学依据和可操作的实施途径。     

朋辈心理辅导在小学心理健康教育中的应用

朋辈心理辅导作为一种新的心理健康教育形式,近几年才进入高校,却鲜有服务于中小学的.基于弥补专业心理辅导力量的不足和帮助学生自我管理、自我服务、自我教育等心理健康教育需求,将朋辈心理辅导引入中小学心理健康教育工作已成为一种趋势.把视角聚焦于从预防和发展的角度来开展小学朋辈心理辅导活动,设计较为完善的朋辈辅导培训体系,并通过多种形式的实践活动检验其有效性,可为小学朋辈心理辅导提供科学依据和可操作的实施途径.     

大学班主任如何成为有效的心理辅导者

大学学生班级心理辅导是大学普及心理健康教育的主要模式.大学学生班主任要想成为有效的班级心理辅导者,需具备良好的人格特征、做好向心理辅导者角色的转变、掌握心理辅导的知识.大学学生班主任通过组织学生朋辈心理辅导、构建班级社会支持系统、开展班级团体心理辅导活动,促使班级成员心理健康发展.     

让班级“心育”工作实效化

班级是中小学开展心理健康教育工作的基本单位，班主任则是班级细胞中的细胞核，是学生们最好的心理辅导老师。然而，由于心理辅导技能的缺乏、自身师德素质的低劣等方面的问题，当前有不少班主任，在班级“心育”工作中要么一片空白，无所适从：要么流于形式，华而不实。那么，如何搞好班级心育工作呢?