接受学习与现代学习方式的融合与重构

随着基础教育和教师教育课程改革的进一步深化,促进学生学习方式转变已成为改革的核心任务。转变学生的学习方式,应充分发挥不同学习方式的优势,促进学习方式的多样化。文章对接受学习和现代学习方式的特点进行分析,提出将接受学习与现代学习方式融合重构,通过多种学习方式的互补并用,优化课堂学习效果,从而促进学生的发展。     

优化学习方式 实现自主学习

新课程改革的核心理念是以学生发展为本,切实改变学生的学习方式,培养学生的自主学习能力。本文从前提、关键和保障三方面探讨了优化学生学习方式的有关问题。     

探究性学习与学生学习方式的转变

学生学习方式的转变是基础教育课程改革的核心，也是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。探究性学习是转变学生学习方式的有效载体，通过科学的探究使学生在原有的学习基础上形成基于问题的、探究的、合作的、富有个性的新学习方式。     

变接受学习为发现学习

目前,全国都在进行一场素质教育的课程改革,而学习方式的改变是本次课程改革的显著特征。建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习已经成为这场教学改革的核心任务。     

基于学习风格的高中历史学习方式选择初探

促进学生学习方式的改革是新课改的重点与热点,了解学生的学习风格对帮助学生找到适切的学习方式至关重要。本文根据学生在高中历史学习中倾向的八种学习风格,结合教学实践,验证了教师主导的多媒体环境下的探究-合作学习方式的可行性。     

地理教学中的自主学习、合作学习和探究学习

改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,是教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出的课程改革的显著特征,是教师转变教育方式的关键所在。根据地理学科特点、地理课程标准和学生实际情况在中学地理教学中开展自主学习、合作学习和探究学习,使学生在学到知识、技能的同时,掌握学习的基本方法,形成正确的情感态度和价值观,使地理课程改革真正从理想变成现实。     

转变学习方式尝试分组学习

新课程改革的一个重要特征就是致力于学生学习方式的转变,改变原有单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,倡导学生自主、合作、探究性学习.新课程中的分组学习,便于形成宽松、民主、和谐的教学氛围,有利于减缓学生心理压力,充分发挥学生的主体性;通过学生之间的自主学习、互助活动,促进学生主动发展,培养学生创新意识和实践能力.……     

促进学生学习方式转变的教学策略

当前,新课程改革已在全国范围内逐步展开.此次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的转变,即促进学生从被动学习、机械训练、死记硬背等传统学习方式向自主学习、合作学习、探究学习、实践学习等课程改革新型学习方式转变,充分调动、发挥学生的主体作用,达到教学过程的最优化.……     

初中英语教学中合作学习方式运用管见

初中英语课程改革的重要任务之一就是构建学生良好的学习方式以及形成有效的学习策略,而合作学习方式作为英语课程改革所倡导的重要学习方式之一,有利于鼓励学生积极参与英语教学过程,激发学生英语学习热情,体现学生主体地位。     

转变学习方式尝试分组学习

新课程改革的一个重要特征就是致力于学生学习方式的转变,改变原有单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,倡导学生自主、合作、探究性学习.新课程中的分组学习,便于形成宽松、民主、和谐的教学氛围,有利于减缓学生心理压力,充分发挥学生的主体性;通过学生之间的自主学习、互助活动,促进学生主动发展,培养学生创新意识和实践能力.     

转变学习方式实现自主学习

“转变学生的学习方式”已成为我国基础教育课程改革的一项重要任务。在当前推进课程改革的形势下。课堂教学由学生被动学习、机械学习、接受学习转变为自主学习、合作学习、探究学习,具有十分重要的意义。     

语文学习中的小组合作学习

新课程改革注重学生自主学习,学生学习方式由传统的被动学习向主动学习转变,小组合作学习成为本次课程改革中运用最多、范围最广、效果最佳的学习方式。在活动过程中,学生的主体作用得到充分的发挥,基础好的在学习过程中帮助基础差的,基础差的同学为了小组的荣誉也不甘     

多样化学习方法让孩子快乐学习

学习方式的转变是本次课程改革的显著特征.改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,成为了这场教学改革的核心任务.     

多样化学习方法 让孩子快乐学习

学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,成为了这场教学改革的核心任务。     

主动参与 个性学习

基础教育课程改革的重中之重是学习方式的改革，新的学习方式改变传统学习方式他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性和独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。教师在教学中要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体性，让学生主动、富有个性地参与学习，为促进学生富有个性地发展创造空间。     

数学教学中如何引导学生自主学习

新课程标准把学习方式的改革重点放在强化学生的自主学习、创新学习和主动探究上。改变学习方式,由被动接受学习转变为主动探究学习,是新课程改革的重点之一。改变学生学习过程与方式的根本目的是使学生学会学习。     

学习新课程之学生学习方式的转变

做任何一件事情都讲究一种方式,方式的得当与否决定事情的成败。学生学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的新课程学习方式,促进学生在教师的     

小议有效学习

改善学生的学习方式,促进学生积极有效学习,已成为当前课堂改革的重要研究课题。所谓有效学习,主要指学生自主性的、探索性的、研究性的学习,是发展学生创新性的学习。要引导学生进行有效的学习,教师必须对教学策略进行调整和改革。笔者尝试从四个方面入手:     

如何转变学生的学习方式

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确了转变学生学习方式的改革任务。学习方式转变从根本上说是从传统学习方式转向现代学习方式。学习方式转变的过程即是探索和形成新的学习方式的过程。传统的学习方式由于教师过于强调学生客体性的一面，把学生作为教育的对象而将其置于客体的位置看待，学生缺乏主动性，因此采取“罐装”式的教学方式，     

转变教学理念创新学习方式——自主学习、合作学习、探究学习之我见

针对新课程的基本理念和新课程改革大力倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,结合本校学生实际情况,提出“转变教学理念,创新学习方式”的教学模式。