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有一种态度叫享受,有一种感觉叫幸福,学会播种快乐才能享受生活,懂得不断创新才能收获幸福。我愿播种快乐,在孩子的心田撒满阳光;我愿不断创新,高扬起学生的理想之帆。 相似文献
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在教育事业蓬勃发展的今天,“与学生共同成长”,已经成为时代赋予教师的一种责任和使命。因为直接面对生动活泼、日新月异的孩子,承担着更多的教育职责和教育任务,所以,“成长”对于班主任而言尤为重要。它更多地体现在生命和生活阅历的丰富、教育和教学素养的改善、育人智慧和能力的提高。真切体验、品味生命质量的提升,无疑是一种发自内心的快乐与幸福。 相似文献
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帮助班主任规划合理的成长目标,借助阅读等途径,丰厚其专业成长内涵,提升其成长自觉;借助能力大赛、论文、案例评比等"赛事",组织班主任在比赛过程中积极研讨思考,获得成长智慧;通过团队拓展、微论坛、德育资源库建设等多种形式,鼓励班主任凝聚集体智慧,实现抱团成长,才能以多样化的校本培训促进班主任专业化发展。 相似文献
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加强班主任专业培训,提高班主任的专业素养,是班主任专业发展的重要环节,也是时代的呼唤和社会发展的需要;更是学生发展的重要基础。作为学校管理工作者除组织班主任参加各级各类培训外,也应进行班主任工作校本训研。传统的例会讲座,经验交流等虽取得一定的效果但实效不高,我认为班主任校本培训应注重如何应对社会转型期班主任工作中的热点,难点问题,寻求解决实际问题的方法,真正提高班主任实际工作能力。 相似文献
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吕锦华 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(8)
一、构建班主任校本培训的三大模块1.班主任专业道德理念培训模块。班主任专业理念是指班主任在掌握教育基本原理的基础上形成的关于教育本质及其规律性的认识,为班主任专业化提供理性支点。其中 相似文献
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班主任在职校本培训是指为了促进班主任的发展,由学校发起组织,主要在班主任工作中进行的一种在职培训形式。班主任在职校本培训有利于实现培训目标,生成班主任教师的实践智慧,促进学校的整体发展。实施程序一般由建立组织、塑造愿景、分析问题、编制计划、实施计划和评价计划六个步骤组成,并对每个步骤提出了建议。 相似文献
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为了保证学校在班主任专业化中作为的常态性和链条性,我们致力于自主策划、自主组织、自主评估的班主任专业化校本机制的建构,在实践中产生了积极的影响。 相似文献
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在目前师资不能流转情况下,班主任专业化要实现可持续发展,必须探索基于学校文化的校本培训路径。校本培训的内涵理解应是培训导向体现学校文化,培训内容立足于学生发展,培训效果要达成班主任职业规划的自觉性。班主任专业化校本培训可通过岗前培训、岗中拜师、岗位比拼、定岗定规、在岗幸福等路径实践。 相似文献
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班主任是学生日常思想道德教育和班级管理工作的实施者,是学生健康成长的引领者。让班主任走上专业化的道路,成为学生真正的人生导师,应以校本培训为抓手,努力提升班主任的德育管理素养。文章意在让班主任在团队合作中借助创造学习和互动共赢来提升专业素养;在项目式推进中借助主题和方案来提升专业素养;在案例式积淀中借助情境模拟和德育会诊来提升专业素养,从西促使班主任在新形势下定位新角色、涵养新专业素养,努力突破原有的模式,寻求更有效的培训方式。 相似文献
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邓薇 《中小学心理健康教育》2012,(7):32-34
一、自我意识的"回归":教师专业发展的内动力
教育不能以牺牲教师的幸福来造福学生,而应该是教师不断超越自我、完善自我、幸福自我的活动。随着课改的不断深入,我们发现一些教师的发展进入高原状态,他们习惯于根据学校的要求来跟进自己的行为,没有自己的价值追求与发展目标,这是教师专业发展面临的瓶颈。 相似文献
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我是宣武区三义里小学的一名普通的班主任,像很多班主任一样,整天忙忙碌碌,但我非常快乐,因为我热爱教师这个职业,热爱班主任这个工作岗位,更爱我的孩子们!是学生让我永远拥有一颗年轻的心,让我的生活永远多姿多彩;是学生让我收获了很多的成绩,让我的生命更有价值。 相似文献
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班主任心理健康教育能力对培养学生良好的心理素质,提高其心理健康水平有重要影响。四川省成都市成华小学校基于“美浸生活、美润人生”的办学理念,以“理论+实践”为手段,充分利用学校资源,开发并实施了小学班主任心理健康教育能力校本培训课程,切实提升了小学班主任的心理健康教育能力,促进了学生心理健康发展。 相似文献
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本文通过分析中学班主任培训教育的重要性、需求现状,列举了校本化班主任培训的方式,详细地论述了如何促进中学班主任向专业化发展。 相似文献
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在校本层面探究和生成新的班主任培训模式,对加强班主任队伍建设、提高班主任素质和育人水平具有非常重要的意义。本文试图从微观层面描述几种我校正在实施的班主任校本培训模式,并将之进行比较,以便广大同仁“择其优,适其用,补其缺,成其功”。 相似文献
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钱建学 《中小学心理健康教育》2016,(3):50-51
班主任是联系学校和学生的桥梁与纽带,是学校各项工作和任务的传达者和执行者,也是了解学生的触角和传感器.在学校的教育教学与管理活动中,班主任具有十分重要的作用,无论在学生的成长,还是学校的发展上.现在学校的班主任队伍趋于年轻化,普遍缺乏工作经验. 相似文献
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从实际需要出发,是开展教育技术校本培训的生命线.立足于岗位需求,将教师的专业化发展和学校的现代化发展统一起来,是教育技术校本培训持续发展的原动力.在开展教育技术校本培训的过程中,还必须灵活地选择培训策略才能实现好的培训效果. 相似文献
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学生就是学生
学生不是花朵,也不是朝阳,学生就是学生。
学生年龄小,阅历浅,知识少,认知水平低,思想单纯……许多方面都处于待开发、拓展、培养和提高的阶段。即使这样,我们也不能把他们当作“被动”的雕刻对象,把我们的想法、做法强加于他们,因为每个学生都是一个独立的、活生生的人。 相似文献