课堂提问十忌

一忌不留余地,突然发问。在提问时,教师既要注意提问的时机,又要在提出问题后给学生留有思考的余地。不能刚提出问题,就马上要学生回答,以致学生毫无心理准备。有经验的老师在提问前,会有语言或行为上的表示,然后再提出问题,并留给学生一定的思考时间。 二忌不假思索,信口乱问。提问应依据教学目的来设计,提出的问题应具体、明确、有针对性。这样,学生才能迅速进入角色,否则,提问就会陷入形式主义的泥潭。     

数学课堂提问的有效性浅谈

在提倡课堂教学有效性的今天,如何提问才能有效是很值得研究的课题。在课堂教学中,课堂提问是教师根据一定的教学目标要求,针对有关教学内容,设置一系列问题情境,要求学生思考回答,以促进学生积极思     

浅谈语文课堂提问的有效性

课堂提问是一种最直接的师生双边活动,是课堂教学的^丰要形式。它既是教师课堂教学艺术的组成部分,也是语文课堂教学最重要的一环,直接关系到课堂的成败。因此,笔者认为首先必须重视课堂提问的有效性。结合笔者十多年来的教学实践,谈一点个人看法。     

小学数学课堂提问有效性的研究

古人云:学起于思,思始于疑。问题是数学的心脏,是一切探究活动的前提和诱因。课堂提问是一种最直接的师生思维互动、信息交流的双边活动,也是教学中使用频率最高的教学手段,更是有效教学的基础。但是反思我们的一线教学,课堂提问的作用发挥的远远不够,而且从问题的设计、提问的方式、到层次的安排、语言的组织等等多个方面都呈现出许多问题。为此,分析数学课堂提问教学的特点,从提高数     

如何提高课堂提问的有效性

在新课改习习春风的吹拂下,课堂中＂满堂问＂的现象已有很大改善,但有些教师对文中问题设计难度失当,提问的数量仍然偏多,问题的指向性偏重于＂双基＂。如何提高课堂提问的有效性？笔者在教学实践中总结了以下几点：     

课堂提问三境界

提问，作为一种不可或缺的有效的教学组织形式，已经得到了广大教师的普遍认同，并在课堂教学实践中得到了广泛的运用。那么，课堂提问该怎样设计和运用才能有效地提高课堂教学质量呢？我认为课堂教学提问应该达到准、精、巧三大境界。     

优化分层提问，活化英语课堂

提问是英语课堂中最普遍的师生互动方式,是一种重要的教学手段。课堂提问的质量直接影响英语课堂的教学质量和效果。本文就设计课堂提问要注意的问题．以及优化提问的策略做了探讨。     

语文课堂提问的原则

语文课堂提问，是在语文课堂教学过程中，根据教学内容、目的设置问题，开展教学的一种形式，它是课堂教学经常采用的一种教学形式，是语文教师教学能力和教学技能的集中反映，也是影响课堂教学效果的重要因素之一。当前语文课堂提问存在很多问题，主要问题有：表面性提问，旨在追求热闹场面，表面轰轰烈烈，实则空空洞洞：习惯性提问，问题未经精心设计，每讲一两句便问“是不是、对不对”，形同口头禅，发问不少，收效甚微，     

语文教学中的提问艺术

课堂提问是教学的重要手段。提什么问题，怎样提出，在什么时候提出，以及如何组织才能达到预期的目的，需要认真探究，在此略陈一二。     

小学数学课堂提问有效性的初探

课堂提问的有效性是指教师根据教学目标,在课堂教学中精心设计问题情境,有计划、有目的、有针对性地激发学生主动探究,不断提出问题、解决问题的课堂提问方式。有效性的提问不仅能活跃课堂氛围,而且能不断激发学生的求     

重视课堂提问的设计

要提高课堂效率，课堂提问是一个极其重要的环节。通过提问，教师可以导出新课，复习旧课，也能提供大量的课堂语言实践活动。如何正确地进行英语课堂提问呢？通过大量的教学实践，我觉得教师在设计问题时要注意以下几点：一、课堂提问的层次性即教师在问题的设计上应该注意连贯性和梯度，要由易到难，层层递进，使学生理解层次不断深入，逐步实现由知识向技能再到交际能力的转化。它可以通过由浅入深的三个层次来实现，即阅读前提问、阅读中提问和阅读后提问。阅读前提问可以极大地吸引学生对所学课文的兴趣，促使学生自觉地去阅读课文，它…     

提高数学课堂提问的有效性

课堂提问作为师生课堂交流的平台和进行启发式教学的重要工具,在数学教学中得到广泛使用.每一个数学老师都要使用课堂提问,目的是为了更好地实现课     

课堂提问的有效性

在课堂教学活动中,教师的“预设问题”和教学过程中的“生成问题”,对学生的发展都具有积极的作用.“预设问题”的设计,既要考虑对教学活动的引领作用,又要考虑到能否引发学生的积极思考,从而促进课堂的有效生成:同时还要注意“预设问题”会诱发“生成新问题”的出现.这就需要教师在设计问题时,充分考虑学生可能生成的新问题,只有这样,才能使课堂教学更加精彩.     

浅谈课堂有效性提问的策略

课堂提问是教师通过课堂活动中师生之间的互动来实现教学目标的重要手段。有效的课堂提问能够激活学生的思维,调动学生探究问题的意识,保证教学的顺利实施。它是一门科学,有着内在的规律,引导着学生朝着正确的目标去认识问题,分析问题,最终解决问题。     

怎样使课堂提问有趣有效

发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。(陶行知语)名师的课堂教学总是波澜起伏,有声有色,其中一个重要原因就是教师精彩迭出的提问。教师根据教材内容和教学目标,巧设问题,让学生     

课堂“提问”的有效性探究

陶行知曾说过:"发明千千万,起点在一问;智者问得巧,愚者问得笨。"随着教育的深入发展,课堂活动的"生成性"和"随机性"使得课堂提问表现出很多的独特性和复杂性。因此掌握课堂提问的艺术,提高课堂提问的有效性也就迫在眉睫。一、课堂提问的概念及作用课堂提问,"是指在课堂教学过程中,根据教学目的、学情等设计问题进行教学问答的一种教学形式"。在具体的课堂教学中,我们教师为完成教学目     

高中数学探究课堂提问有效性的研究初探

问题是数学的核心,为了提高探究课堂的教学效果,课堂提问应该得到优化。有效的探究问题可以形成师生之间的良好互动,激发学生的探究思维。没有有效的探究问题,探究课堂就不会有好的教学效果。本文对如何提高数学探究课堂提问的有效性进行了初步的研究。     

数学课堂中的“有效性提问”

建设高效的数学课堂,教师提问应立足于学生的发展,能够有利于学生思维能力的发展、学习情趣的激发、学习能力形成的问题就是有效的问题。就小学数学课堂而言,要提高课堂提问的有效性,个人认为,可以从以下几点入手。一、精心设计提问内容课堂提问的内容应当紧扣教材,围绕教学目标和学习目的要求展开,不能"拾到篮子里都是菜",随便凑几个问题。有效的课堂提问内容应注重以下几个特性:1.目的性。课堂提问必须要有明确的目的。教师应根据不同目标设计相应问题,安排好提问顺序。所提问题应该为课堂教学内容服务,每一次提问都应有助于启发学生思维,有助于学生对     

对教师课堂提问策略的思考

一、教师有策略地提问的必要性在师生交互作用的过程中,提问是教师所拥有的最重要的工具之一。通过提问可以达到很多目的:操纵课堂活动,防止学生分心,减少学生的捣乱行为,激发反省性思维,鼓励创造性,成功地组织讨论,评估学生已有知识和发展学生的理解能力等。为了完成教学目的,教师需要选择合适类型的问题有策略地运用问题进行提问。策略性的提问要求教师在不同情境下提出合适类型的问题。之所以在运用提问策略时要对问题的类型和提问的方式加以选择,是因为不同类型的问题对学生思维过程的影响是不同的,因而也就发挥着不同的教学功能(Gilbe…     

语文课堂提问的实效性

提问是课堂教学的重要环节,课堂提问是否具有实效性,直接体现出教师课堂教学的效果,也影响着学生思维能力的发展,因此,教师在课堂中要充分发挥课堂提问的实效性,才能够达到教学目的。