班级管理中的几点体会

<正>在班级建设中,我认为学习与管理是车之双轮,鸟之双翼,缺一不可。只注重学习而忽视管理,学习就会成为空中楼阁;只注重管理而把学习搁置一旁,管理的结果必是舍本逐末。因此,管理是切入口,学习是根本。     

学生宿舍的公寓化管理探讨

正学生宿舍是学生在校期间学习、生活、休息、活动的重要场所,也是学校建设社会主义精神文明的重要阵地。过去,学生宿舍管理上存在着"真空",管理部门只注重了教学的秩序,而忽视了生活区的管理。     

创建学生提问的“历史与社会”课堂

新课程要求我们以学生为主体，充分调动学生的学习潜能，培养学生的能力，这一点经过多年的学习理解，大家已经形成共识。但是，走进当前的历史与社会课堂，一个新的问题又出现了，不少教师由过去的满堂灌变成了满堂问，只注重启发提问，而忽视了学生的主动发问；只注重学习的结果，而忽略了学生的思维过程发展。这实际上是对学生主体的漠视，也就失去了对学生主动精神和创新意识的培养。     

做化学习题后的“反思”

好多学习比较刻苦的同学，埋头做了大量习题，但解题时仍破绽百出。其主要弊端是：只注重做题的数量，而不重视解题的质量；只注重做题结果，而不重视解题的过程及解题后的反思。因此要提高解题效率，就必须在“反思”上下功夫。     

做高中数学题后的"反思"

好多学习比较刻苦的同学，埋头做了大量习题．但解题时仍破绽百出．其主要原因是：只注重做题的数量，而不重视解题的质量；只注重做题结果．而不重视解题的过程及解题后的反思．因此，要提高解题效率，就必须在“反思”上下功夫．     

英语教学中学案导学模式初探

学案导学，是教师根据学生不同的认知水平和知识经验而设计的学习方案，是指导不同学生进行自主学习的一种方法。它是教师帮助学生掌握学习内容，培养学生自主学习习惯的一种重要手段，也是沟通“学”与“教”的一座桥梁。学案是教案的延伸，教案只注重教学过程，而学案在注重教学过程的同时，更加注重学生的学习过程，它既是对孔子“因材施教”思想的延续和拓展，又是现代社会关注学生素质教育的直接教育方法。我认为，在教学中应用学案导学是提高学生素质的最佳途径。     

浅谈语文教材中课后练习的处理

课后练习是教材内容的有机组成部分，是学生对所学新知识进行巩固发展的有效途径．是课堂教学的延续。许多语文教师只注重让学生学习课文，传授知识的要点，培养学习方法，而对习题的设置，处理显得草率。主要表现在教师没有认真分析教材。了解教材编排特点和编者意图，忽视了课后练习的重要性。其次。不注重课后练习的设置与处理方式。不注重激发学生练习的兴趣，     

浅析小学英语词汇学习能力的培养

英语作为世界语言的一种。和汉语一样,注重语言词汇的学习和培养。词汇学习是英语学习中的基本。同时也是学习中的重难点。细观小学英语词汇教学的现状。学生所学英语词汇。无非是死记硬背。知其然而不知其所以然,而一些教师在教学中．对于词汇教学的教学观点没有实现思想层面的变革。有时候只注重量而不注重质。     

高中历史教学要激发学生的参与动机

历史是一门既深刻严肃又丰富生动的学科，如果我们只注重了它深刻的一面而忽视了它丰富多采的一面，只注重了它严肃的一面而忽视了它生动活泼的一面，则往往会使学生对历史产生退缩、畏难、回避的情绪，从而影响整个课堂教学效果。因此，让学生积极参与教学是学生积极参与课堂教学的前提条件，而创设学习历史环境，激发学生的参与动机是一条让学生参与历史、亲近历史、学好历史的路子。     

浅谈数学思想方法的教育

数学思想方法是教学的灵魂，所以数学教学离不开数学思想方法的教育。而传统的教育比较注重知识的注入，往往忽略方法论的教育，其结果是，学生只注重“学什么”而不知道“怎样学”。然而没有科学的思想方法就没有较高的学习效率。因此，重视方法论的教育是我们教学实践中必须     

Anglia：高品质的英文学习体系

英文的学习应该是一个长期的过程，注重能力的培养，并不是盲目的跟风，或者只注重品牌效应，我们觉得更多的应该是首先了解自己，然后根据自己的程度选择正确的符合自己特点的课程愉快的学习。     

培养学习情感 寻找数学乐趣

如果在数学教学中只注重语言信息和行为信息的传递，而忽略情感在教学中的作用，就不能激发学生的学习兴趣。因此为了更好地运用学习情感来调节学生的学习节奏，提升学习动力，笔者以为可以采取以下几方面的措施：     

从《新视野大学英语》使用情况谈英语精读课的教改

大学英语精读课教学是一个包括课程设置、教材选去我、教师教、学生学，教学媒体利用等诸多因素在内的复杂系统。以往我们只注重“教”而忽视“学”。教改的一个主要方向是应当注重“学”。科德（S．P，Corder）曾说过：“有效的语言教学不应当违背自然过程，而适应自然过程：不应当阻碍学习，而应有助于学习并促进学习。不能令学生去适应教师和教材，而应让教师和教材去适应学生。”笔者从事大学英语教学多年，     

转变学生化学学习方式的策略

在化学教学中,多数教师只注重知识的灌输式传授,而忽略了对学生学习方法的引导;只注重学生的知识掌握,而忽略了对学生情感、态度与价值观的培养。传统的学习方式把学生置于人的客体性和依赖性的基础上,     

略论探究式学习中过程与结果关系

在大力提倡素质教育的今天,探究式学习正成为现在重要的教学方式之一。但在实施探究式学习的过程中,不少教师只注重探究的过程,不注重学习结果。课堂教学中对科学概念的建立往往忽略,在帮助学生对科学知识的理解方面只是走走过场。行动上只注重探究的本身过程,而忽视结果,总觉得"过程比结果更重要"。笔者认为这是对探究式学习认识的一大误区。     

电子学档：一种面向过程的评价手段

传统的面向结果的评价强调评价的甄别功能，只要求学生提供问题的答案，以标准化考试的分数对学生分等、排队，而对学生是如何获得答案的、学习的过程如何、学生在学习过程中采用了什么策略、习得了什么能力却无任何要求。传统的评价使我们的教育陷入了只注重选拔人才，而非培养人才的误     

浅议应试学习与高校素质教育

大学生“应试学习”，是指部分大学生以应付各种考试为主要目的，热衷采取考前突击和参加各种考试辅导班、死记硬背、不求甚解的学习方式和方法，只片面注重积累与考试有关的特定知识，而忽略主动发展与提高自身能力的一种不良学习风气。“应试学习”不利于高校素质教育目的的全面实现，必须坚决予以克服。     

论审美阅读对实现中学语文教育隐性成果的作用

中学语文教育过去只注重教育中的显性成果，从而导致语文学科最本质功能的丧失。对此，我们应注重中学语文教育中的隐性成果，而审美阅读是实现中学语文教育隐性成果的关键。审美阅读能最大限度地激发学习的兴趣，培养学生一种学习的主动性、自觉性、个体性，培养学生的直觉思维能力；能培养学生的高尚的道德情操和伦理观念；可以使人们的情欲得到升华。情绪得到净化，性灵得到陶冶，精神得到愉悦。     

从一道高考题看新课改下的高考

特别提示： 新课程改革实施几年来，高中化学的学习发生了很大的变化，从过去只注重理论知识的学习到现在注重理论知识学习的同时，更加关注化学实验和化学在生产生活中的应用，充分体现了课程改革的思路。     

探究式学习是否只要过程不要结果

在科学教育实施探究式学习的时候，有人在认识上容易认为探究式学习只重过程，不重结果．或者笼统地说“过程比结果更重要”．在行动方面则注重探究的过程，而对科学概念的建立和理解方面却只是走走过场．其实，这是课堂教学实施探究式学习的一大误区．